六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案+《比例的應(yīng)用》教案設(shè)計(jì)
《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案+《比例的應(yīng)用》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案+《比例的應(yīng)用》教案設(shè)計(jì)(10頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案+比例的應(yīng)用教案設(shè)計(jì)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案一、 教材與學(xué)情分析百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。而百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。所以學(xué)好本節(jié)知識(shí)是本單元的關(guān)鍵。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在感知和理解百分?jǐn)?shù)意義的過程中,知道百分?jǐn)?shù)的重要性和應(yīng)用的廣泛性。在總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過程中,滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點(diǎn)。由于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性,學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)并不是一無所知。但對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義還是模糊不清的,有的學(xué)生認(rèn)為百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)。因此,課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),在課內(nèi)進(jìn)行交流,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從生活實(shí)際引入,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生的過程,通過討論、探索、概括形成百分?jǐn)?shù)的概念。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象等思維方法和能力。二、 教學(xué)目標(biāo)(一)、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù);了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)。(二)、過程與方法:收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,通過討論交流,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括等思維能力。(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。四、 教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別;在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義。五、 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課前讓學(xué)生收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。六、 教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入1課前,老師讓每位同學(xué)到生活中找百分?jǐn)?shù),找到的請(qǐng)拿出來。誰來說說你找到的百分?jǐn)?shù)?2出示課件上含有百分?jǐn)?shù)的圖片。問:你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎?學(xué)生討論后,教師明確:像上面這樣的數(shù),如:99、65、34.5、120叫做百分?jǐn)?shù)。3引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的百分?jǐn)?shù)資料。師:同學(xué)們收集到的百分?jǐn)?shù)資料可真多啊!看來百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛。我也找了,愿不愿意看看我找的?像10 、 20 、50 、3%、90% 、100、 這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。共同特征?特殊的分?jǐn)?shù)。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)?用百分?jǐn)?shù)有什么好處?百分?jǐn)?shù)有什么含義呢?帶著這樣的問題,讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)(二) 探究新知1. 百分?jǐn)?shù)的好處哪杯水最咸?2感知百分?jǐn)?shù)的意義。(1)結(jié)合課件信息,說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。第一幅圖中的70%:表示棉布占這件T恤的。第二幅圖中的38%:表示酒精占這瓶酒的。3明確百分?jǐn)?shù)的意義。(1)看看這些百分?jǐn)?shù)的意義有什么共同特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察,和同桌交流。(2)引導(dǎo)學(xué)生得出:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。(板書)指出:正因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示的兩者之間相比的關(guān)系,所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。(3)讓學(xué)生同桌互相交流自己收集的百分?jǐn)?shù)的意義。(4)課件出示:學(xué)生近視率應(yīng)引起高度的重視。根據(jù)去年年底的統(tǒng)計(jì),我市學(xué)生的近視情況如下:小學(xué)生:18% 初中生:49% 高中生:64.2%讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)的好處,并說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意義。4百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(1) 觀察下面的兩道題:看哪一個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示?(1)運(yùn)走了一堆煤的( )。A. B. 80%(2)一堆煤重( )噸。A. B. 80%問:百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別嗎?(2)小組內(nèi)討論交流,然后全班匯報(bào):從意義上講,百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,而分?jǐn)?shù)不僅可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。也就是說,分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱,也可以不帶單位名稱;百分?jǐn)?shù)后面不可以帶單位名稱。5探究百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。(1)探究百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),那百分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣讀和寫呢?學(xué)生嘗試讀百分?jǐn)?shù)。(讀作:百分之二十二)學(xué)生嘗試寫百分?jǐn)?shù)。(寫作:35%)游戲。在10秒內(nèi),寫出10個(gè)不同的百分?jǐn)?shù)。師:你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示你完成的情況嗎?讓學(xué)生說一說。(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。讀法:百分?jǐn)?shù)讀作“百分之”。寫法:百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式,而在原來的分子后面加上百分號(hào)“%”。我們寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意先寫數(shù),再寫百分號(hào)“%”。寫百分號(hào)時(shí)先寫左上角的圓圈,再寫斜線,最后寫右下角的圓圈,兩個(gè)圓圈要寫得小一點(diǎn),以免與數(shù)字0混淆。(三)趣味練習(xí)1.趣味數(shù)學(xué)。(找出成語中的百分?jǐn)?shù)) 百戰(zhàn)百勝 十拿九穩(wěn) 一箭雙雕 百里挑一 一分為二 十全十美2. 我的建議 你們的爸爸愛喝酒嗎?這里有三種酒,你來分析分析,給你的爸爸建議,喝哪種酒?學(xué)生各自發(fā)表自己的意見。(四)、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?最后送給大家偉大科學(xué)家愛迪生的一句名言:天才=99%的汗水+1%的靈感,只要付出努力,一分耕耘一分收獲,相信就會(huì)得到回報(bào)。(五)、布置作業(yè)完成教材83頁1、2題。(六)、板書設(shè)計(jì)比例的應(yīng)用教案設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說明1注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是切實(shí)可行的,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著不可估量的重要作用。本設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生找玩具汽車數(shù)量與小人書數(shù)量之間存在的比例關(guān)系和列舉比例等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到激發(fā),思維得到拓展。2培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。 本設(shè)計(jì)以扶代講,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,使學(xué)生在解決問題的過程中,不但能理解和掌握解比例的方法,而且能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生的解題能力、合作能力及歸納能力得到提高。二、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件三、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境,提出問題1介紹“物物交換”的背景知識(shí)。 人類使用貨幣的歷史產(chǎn)生于最早出現(xiàn)物質(zhì)交換的時(shí)代。在原始社會(huì),人們使用“物物交換”的方式交換自己所需要的物資,如用一只羊換一把斧頭。我們今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就從“物物交換”開始。2呈現(xiàn)問題。 同學(xué)們算一算,14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書? 設(shè)計(jì)意圖:通過“物物交換”,激發(fā)學(xué)生的興趣,接著呈現(xiàn)“玩具汽車換小人書”這一情境并提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為探究新知奠定基礎(chǔ)。嘗試解決,體會(huì)聯(lián)系1想一想。 師:同學(xué)們算一算,14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書?把你的想法記錄在本上。2說一說。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法,體會(huì)在“物物交換”的過程中,玩具汽車的數(shù)量與小人書的數(shù)量之間存在的關(guān)系。 預(yù)設(shè) 方法一1443.5,3.51035(本)。 方法二1025,1427,5735(本)。 方法三4個(gè)玩具汽車10本小人書,14432,2個(gè)玩具汽車5本小人書,103535(本)。 方法四4個(gè)玩具汽車10本小人書,8個(gè)玩具汽車20本小人書,12個(gè)玩具汽車30本小人書,2個(gè)玩具汽車5本小人書,12214(個(gè)),30535(本)。自主學(xué)習(xí),探究新知1提出新的要求。 師:假設(shè)14個(gè)玩具汽車可以換x本小人書,你能嘗試用比例的知識(shí)解決問題嗎?2學(xué)生嘗試列式。 預(yù)設(shè) 方法一41014x。 方法二104x14。 方法三144x10。 方法四41410x。3交流匯報(bào)寫出比例的主要依據(jù)。4學(xué)生獨(dú)立解比例。5匯報(bào)結(jié)果。預(yù)設(shè) 生1:根據(jù)在比例里,兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積,可以把這個(gè)比例轉(zhuǎn)化成4x1014。生2:我是這樣計(jì)算的: 41014x 解:4x140 x35 6出示課堂活動(dòng)卡,組織學(xué)生先和同伴交流,再獨(dú)立解決。 (師巡視,適時(shí)指導(dǎo))7驗(yàn)算:把求出的結(jié)果代入比例驗(yàn)算一下,看等式是否成立。 (學(xué)生自主驗(yàn)算)8教師小結(jié)。 解比例的關(guān)鍵是根據(jù)“內(nèi)項(xiàng)的積等于外項(xiàng)的積”寫成等式,再用等式的性質(zhì)解方程。設(shè)計(jì)意圖:將解比例的學(xué)習(xí)融入到問題解決的過程中,引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立解決,然后組織學(xué)生匯報(bào)自己的解法,這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)就會(huì)更加理解。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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