小學(xué)語文15 花木蘭教案1
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授課人: 主備課人: 課 型: 本節(jié)課題:15花木蘭 教學(xué)目標(biāo):1、體會花木蘭忠孝兩全、巾幗不讓須眉的精神品質(zhì)。 2、了解劇本特點(diǎn),朗讀品味語言。 3、初步掌握“由薄到厚”的學(xué)法 。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、體會花木蘭忠孝兩全、巾幗不讓須眉的精神品質(zhì)。 2、了解劇本特點(diǎn),朗讀品味語言。 3、初步掌握“由薄到厚”的學(xué)法。 德育目標(biāo):培養(yǎng)熱愛愛國、孝敬父母的情懷 重點(diǎn)難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷。 2、初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 學(xué)情分析:劇本這種文學(xué)形式學(xué)生以前接觸過,但不是很熟悉,這部劇本讓學(xué)生通過閱讀,體會人物的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷,并再次了解劇本特點(diǎn)。故事情節(jié)簡單,而且也是同學(xué)們曾經(jīng)聽過的,所以盡量讓學(xué)生在閱讀中理解文章內(nèi)容。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)手段:多媒體 教學(xué)過程: 1、 導(dǎo)入新課 1、今天,我們的課堂又來了一位客人,她是家喻戶曉的巾幗英雄??纯此钦l?(展示課件) 2、板書課題,齊讀課題。 3、介紹背景。 我國古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期,北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原,搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對付他們,常常大量征兵,送到邊防去駐防?;咎m替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。 二、了解故事特點(diǎn) 1、這篇文章和我們以前學(xué)過的哪些文章相同?(如:《阿凡提的故事》《快樂王子》《西門豹》《孟母勸學(xué)》……) 2、這些文章都有一個(gè)共同的特點(diǎn),瀏覽課文,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?(全文都是人物對話、文章要分幕、文中有說明性的文字等。) 3、教師小結(jié)劇本特點(diǎn):像這種類型的文章就屬于劇本。戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù),劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。 劇本特點(diǎn)有: (1)空間和時(shí)間要高度集中。 (2)劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。 從劇本中我們能讀懂: 1.故事內(nèi)容 2.重點(diǎn)通過人物語言感受人物形象。 三、整體感知 1、為什么說木蘭是一位巾幗英雄?請孩子們打開書,自己輕聲讀讀課文,注意不加字,不漏字,把詞語讀正確,句子讀通順。 2、檢查詞語(展示課件): 3、默讀課文,想一想每一幕講了什么故事?(展示課件:花木蘭插圖)(四)引導(dǎo)孩子用連接段意歸納主要內(nèi)容的方法概括文章的主要內(nèi)容。 (1)想:課文講了花木蘭的什么事?用一個(gè)詞概括。(板書:替父從軍) (2)同學(xué)們用一個(gè)詞就概括出5、6頁長的內(nèi)容,這種學(xué)習(xí)方法叫“由厚到薄”。那怎么進(jìn)入更高的層次,再“由薄到厚”呢?今天,就讓我們試著從這個(gè)故事中讀出更多的內(nèi)容,嚼出更多的味道來吧。 四、學(xué)習(xí)第一幕 同學(xué)們已經(jīng)了解到,劇本的特點(diǎn)是通過描寫人物語言來塑造人物形象的。我們就以第一幕中“木蘭說服父母”這一部分為例來體會劇本的特點(diǎn)。 1、“說服父母”第一節(jié) (1)指名分角色朗讀,師生共同點(diǎn)評。 (2)總結(jié):揣摩出人物情感才能讀出感情。 2、“說服父母”第二節(jié) (1)按老師寫好的提示語(即人物的心理、動作、表情和語氣等),自由朗讀。 (2)指名分角色朗讀。 (3)師生合作讀。 3、“說服父母”第三節(jié) (1)逐句品讀,引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理動作。 (2)重點(diǎn)體會木蘭堅(jiān)定的話語。(板書:孝) (3)加上提示語,朗讀體會。 4、“說服父母”第四節(jié) (1)學(xué)生試寫提示語,改寫這一部分。 (2)交流點(diǎn)評。 (3)分角色朗讀。 五、學(xué)習(xí)第二幕 告別了父母,木蘭上路了。在從軍的路上,木蘭與另外三人不期而遇,結(jié)伴同行,并說服了劉大哥對女子的偏見。她是如何說服的呢? 1、找到木蘭說服劉大哥的話,指名讀。 2、欣賞豫劇選段《劉大哥說話理太偏》(視頻) 3、分析花木蘭的話:用事實(shí)說話,采用反問。在作文或辯論中使用, 會起到良好效果。 4、女生就是花木蘭,齊讀。 六、學(xué)習(xí)第三幕 劇本受時(shí)間場景的限制,對木蘭在邊關(guān)如何打仗的沒有詳加描寫,只在第三幕開頭提了一句,誰找出來讀一讀。 1、花木蘭在邊關(guān)如何打仗的?(板書:忠 兩全) 2、勝利歸來,將士們是如何夸贊花木蘭的?男生就是將士,齊讀。(板書:巾幗不讓須眉) 3、看板書,抓重點(diǎn)詞練背這一段。 4、指名背,齊背。 七、課外拓展 1、比較《木蘭辭》和劇本的異同:劇本主要抓住語言部分描寫。 2、了解歷史上其他巾幗英雄。(秋瑾) 八、總結(jié)學(xué)法 我們圍繞“花木蘭替父從軍”的故事,不僅體會到木蘭忠孝兩全的品質(zhì),還學(xué)會了如何改寫劇本,并欣賞了豫劇和《木蘭辭》,了解了其他巾幗英雄。這樣,我們就把這個(gè)故事由薄讀到了厚。同學(xué)們試著自己把它讀厚吧! 板書設(shè)計(jì): 15、花木蘭 替父從軍 花木蘭------------------à巾幗英雄 立下了赫赫戰(zhàn)功 教學(xué)札記: www.youyi100.com- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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