小學語文《范仲淹的故事》說課稿

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《范仲淹的故事》說課稿 教材分析： 　　《范仲淹的故事》是小學語文S版第十冊第四單元中的一課，本單元的主題是“自強不息”。 文章通過敘述范仲淹的四個小故事，贊揚了他勤奮好學的優(yōu)秀品質，歌頌了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。 　　教學目標： 　　1．繼續(xù)學習課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關語句的品讀，領會人物的美德。 　　2．學習作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質的。 　　3．總結全文，拓展延伸，啟迪學生向范仲淹學習，立下遠大志向，刻苦讀書。 　　4．有感情地朗讀課文，理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。 　　教學重點： 　　引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。 　　教學難點： 　　理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界，樹立這樣的志向和抱負。 　　教法、學法： 　　為了突破教學重難點，選用現(xiàn)代教育新技術——電子白板，采用直觀式教學法、情境式教學法。讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，從語言文字入手，讓學生在讀中理解內容，讀議結合，體會情感，領悟寫法，積累語言。 　　教學過程： 　　一、課前準備 　　上課前，我和學生搜集了很多關于范仲淹的事跡以及名人刻苦讀書的故事。備課時，我利用多媒體教學直觀快捷實用的特點，準備了一些圖片、文字資料，力圖為學生打開一扇認識歷代名人的大門。 　　二、教學環(huán)節(jié) 　　1、名句導入，欣賞品質； 　　整堂課從天下名樓之一——岳陽樓的出現(xiàn)開始，緊緊地吸引住學生的注意力，隨后出示文學名篇《岳陽樓記》的片段，告訴學生，這就是范仲淹的作品。接著對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一千古名句進行批注，請學生解釋“憂”和“樂”，說說自己對這句話的理解，加以點撥，讓學生充分了解句子的含義，再朗讀句子，初步欣賞范仲淹以天下為己任的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生學習的興趣。 　　2、品讀語句，感受品質；圍繞這四個小故事，我的設想是讓學生自主閱讀故事，并從文中找出描寫范仲淹言行的語句，讀一讀，再和同學交流自己的感受。這是我使用PPT課件上這一節(jié)的情景，學生找到句子，并認真談論自己的體會時，我就忙著從課件的“返回”，“進入”下一頁，找出相應的語句，這樣既浪費了一些時間，也約束了學生學習的自主性。{播放視頻} 　　這一次，我利用白板應用的動態(tài)性和靈活性，隨著學生對課文的把握，以學生為中心隨時調整教學，學生自由選擇語句進行交流討論，我適時補充相關內容或資料，在交流互動的過程中，引導學生充分抓住語言文字體會范仲淹的勤學苦讀精神，學生印象深刻?？梢哉f，是白板讓我的課堂有效互動起來，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。{播放視頻} 　　教這四個故事，我始終以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，例如：學生找到“劃粥割齏”這一故事中的語句時，我從資源中調出這一語段，請學生首先給這個成語注音，師生一起確定后，示范寫“齏”，通過回放，幫助學生形象地學習生字。再告訴學生“齏”的意思就是“碎末”，然后請學生自己說成語的意思，讓學生立體感知了詞語。為了讓學生更好的感悟課文，我利用課前搜集的已存入白板資源庫的圖片，設計了有利于拓展學生學習深度的活動——列舉自己知道的名人刻苦讀書的故事。學生交流完，我出示其中一些故事名稱，請學生上臺拖動版面上的綠色方框，了解這些故事里的主人公分別是誰，再出示故事插圖，請學生拖動圖片到相應文字下方，讓他們動手又動腦，對這些故事有了更進一步的了解。 　　3、賞讀名句，理解感悟； 　　充分品讀故事后，我會向學生質疑“范仲淹為什么刻苦讀書呢？”讓學生談談自己的看法，借此引入他的另一名言““我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民?！庇忠淮巫寣W生體會到他以天下為己任的優(yōu)秀品質。為了讓學生深入的感悟課文所表達的情感，我讓孩子們回憶以前學過的范仲淹的詩歌，當學生念到《江上漁者》時，我調出背景，選用毛筆和筆色，伴隨古典音樂《高山流水》的播放，開始即興書寫“江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里”，這一富有意境的過程，不僅讓學生充分感受了祖國語言文字的魅力，更是讓課堂動了起來，美了起來。 　　4、拓展延伸，學習精神 　　孩子們剛剛享受了詩文給他們的震撼，我趁機請學生說說自己以后將怎么讀書，激勵學生樹立遠大志向的情感。當我要學生從文中找出一句話來表達對范仲淹的無限敬意時，大家不約而同的大聲朗誦道“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風，山高水長?！边@飽含感情的朗誦，為本堂課畫上了完美的句號。 　　教學反思： 　　都說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，事實證明，新的教育技術——交互式電子白板，在語文教學中極大地提高了語文課堂的有效性。他有著強大的交互性、各種優(yōu)越的功能，只要合理使用，能讓我們更多地關注學生在課堂的表現(xiàn)，以學生的自主學習來調整教學，而這樣的課堂，才是真正意義上的交流的課堂，精彩紛呈的課堂！