小學(xué)語文19 小抄寫員

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19* 小抄寫員 教材分析 《小抄寫員》是根據(jù)意大利文學(xué)名著《愛的教育》中的《佛羅倫薩的少年抄寫者》改寫的。原文作者艾德蒙多·亞米契斯，是意大利作家，出生在意大利里古拉州的一個小鎮(zhèn)?！稅鄣慕逃肥且徊克枷胄院退囆g(shù)性都很強的作品，已被翻譯成幾十種文字，在世界各國出版發(fā)行。 課文通過小學(xué)生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。 課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。開始，介紹敘利奧一家生活十分清苦，為了養(yǎng)活全家人，父親白天在鐵路上班，夜晚不得不做些抄寫的工作。接著，寫敘利奧為了減輕父親的疲勞，悄悄分擔(dān)起抄寫的工作，由于睡眠不足，影響了功課，忍受父親的責(zé)怪，堅持幫父親抄寫郵簽。最后寫父親發(fā)現(xiàn)了真相，才知道自己錯怪了兒子，內(nèi)心十分懊悔，并向兒子道歉。 本文在表達上的突出特點是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。敘利奧關(guān)心體貼父母，勇敢承擔(dān)家庭責(zé)任的美德、精神境界，主要是通過內(nèi)心活動展現(xiàn)的。 教學(xué)建議 1．查閱背景資料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 2．布置思考題，小組間合作學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生自悟、分組交流，找出人物心理變化的線索，體會人們內(nèi)心的感受，領(lǐng)悟文章中人物體恤父母的崇高品質(zhì)。 《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計思路： 這篇課文講了敘利奧偷偷幫父親抄寫東西而不被父親理解，在父親明白真相之后又感動的故事，展示了一種純真而偉大的父子之愛。這一課的教學(xué)分兩課時來講授。第一課時主要是處理課文的生字詞和理清文章的發(fā)展脈絡(luò)；第二課時仔細分析課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo) 學(xué)會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。 2．能力目標(biāo) 初讀課文，理清文章的脈落。 3．情感目標(biāo) 體會純真而偉大的父子之愛。 教學(xué)重難點： 理清文章的脈落。體會純真而偉大的父子之愛。 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題，了解文章的作者。 1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。 什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？ （抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。） 2．了解本文的作者。 課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音。 （2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學(xué)。 （3）認識生字，掌握字形。 2．指名讀課文。 （1）理解課文中的詞語。 一味：單純地、一個勁兒地。 迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。 瞟：斜著眼睛看。 懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。 三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？ （小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。） 2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。 3．學(xué)生匯報。 課文分為三部分。 第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。） 第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。） 第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。） 四、分組分部分熟讀課文。 五、布置作業(yè) 1．練習(xí)有感情地朗讀。 2．認真書寫本課的生字新詞。 第二課時 一、整體感知 1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？ 2．學(xué)生自讀課文。 3．討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解。 （體諒父母、愛家人的孩子。） 二、帶著問題讀課文 你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。 三、突出重點內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。 1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。 抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。 句子① 敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。 句子② 每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。 從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。 句子③ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！” 從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。 句子④ 敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。 從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。 句子⑤ “啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！” 從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。 從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。 句子⑥ 又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。 從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。 從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。 句子⑦ 可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。 追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？” （敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個家的不負責(zé)任。） 句子⑧ 敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了?！鞍?，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說…… 追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？ （敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。） 2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？ （沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。） 追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？ （因為父親無論如何也不會答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間?！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。） 3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？ 家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！” 敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。 4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認真25—30自然段，想象一下當(dāng)時的情景。 （父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。） 四、總結(jié)，體會文章中所表達的情感。 敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。 五、作業(yè) 1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。 2．預(yù)習(xí)《向命運挑戰(zhàn)》一課。