小學(xué)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思

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《游園不值》教學(xué)反思 ???? 《游園不值》是一首贊美春天的好詩(shī)，作者寫得別具特色，是一篇通過(guò)體會(huì)句子含義啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力的好教材。這首詩(shī)整體上有一定的敘事性，還揭示了一個(gè)道理：美好的事物是壓制不了的，必然會(huì)蓬勃發(fā)展的。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上 通過(guò)描述事件講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描寫的意境。由于教材對(duì)詩(shī)中的一些詞作了注釋，所以我主要讓學(xué)生自己借助注釋，發(fā)揮想象理解詩(shī)意，避免了冗長(zhǎng)沉悶的串講，效果較好。但學(xué)生對(duì)詩(shī)的后兩句，只能作表面的理解，未能體會(huì)出詩(shī)句所包含的哲理，我及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，邊讀邊想象，讓學(xué)生感悟詩(shī)句的含義。課后我還布置了詩(shī)改文的訓(xùn)練，由于學(xué)生對(duì)原詩(shī)理解得較好，所以不少學(xué)生寫得令人滿意，發(fā)揮了學(xué)生的想象力。? 《宿新市徐公店》教學(xué)反思 在教學(xué)《宿新市徐公店》這首充滿童趣的古詩(shī)時(shí)，上課伊始，我先給學(xué)生講了個(gè)有趣的故事：“春天來(lái)了，在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的清晨，一個(gè)住在鄉(xiāng)村的孩子剛剛起床，推開家門，就看見一只黃色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁著蝴蝶落在一朵鮮艷的太陽(yáng)花上休息的時(shí)候抓住它?？墒窃僭趺摧p手輕腳，那只機(jī)靈的蝴蝶還是一拍翅膀飛走了，沿著鄉(xiāng)間的小路，直飛進(jìn)黃澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花叢里，哪里還能發(fā)現(xiàn)蝴蝶的蹤跡？大家想，這時(shí)，這個(gè)小男孩的心情會(huì)怎樣？”學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)：“他一定很生氣?！庇械恼f(shuō)：“他氣壞了。”有的說(shuō)：“他大哭起來(lái)，因?yàn)橛筒嘶ㄊ屈S色的，蝴蝶也是黃色的，他找不著了?！蔽夜室鈹[出一副神秘的樣子，對(duì)他們的答案均無(wú)情地給予否定，順勢(shì)說(shuō)：“請(qǐng)看圖，這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)蝴蝶突然不見了，不但不生氣，反而很開心，很興奮。這是為什么呢？”學(xué)生們一頭霧水，一個(gè)勁兒地?fù)u頭。我連忙再趁熱打鐵：“大家認(rèn)真讀讀古詩(shī)，再好好欣賞插圖，就明白了。老師也很想知道這個(gè)問(wèn)題的答案，你們能告訴我嗎？”話音落畢，教室里孩子們認(rèn)真欣賞古詩(shī)的情景讓我很欣慰：有獨(dú)自搖頭晃腦吟詩(shī)的；有用手指指點(diǎn)點(diǎn)與同桌交流的；有神情專注、仔細(xì)閱讀的。才不過(guò)幾分鐘，一只只可愛(ài)的小手就已高高舉起，爭(zhēng)著發(fā)表自己的看法。??這節(jié)課我并沒(méi)有使用多媒體，而是借助教師的語(yǔ)言和課本插圖，我認(rèn)為也創(chuàng)設(shè)出了一種學(xué)習(xí)的情境，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境不一定要依賴多媒體。