2019年山西省中考語(yǔ)文試卷及答案

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2019年山西省中考語(yǔ)文試卷 一、讀·書(shū)（12 分） 1. 我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)名家名作燦若群星。請(qǐng)賞讀這幅被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”的《蘭亭序》（局部），并將“是日也”之后畫(huà)線(xiàn)的短語(yǔ)用楷體正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。（2 分） 2. 讀古詩(shī)文，將空缺處的原句書(shū)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（10 分） （1）水何澹澹， 　　　　　。 《觀滄?！凡懿? （2） ，寒光照鐵衣。 《木蘭辭》北朝民歌 （3）落紅不是無(wú)情物， 　　　　。 《己亥雜詩(shī)》龔自珍 （4） ，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。 《夜雨寄北》李商隱 （5）但愿人長(zhǎng)久， 　　　　。 《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》蘇軾 （6）予獨(dú)愛(ài)蓮之出泥而不染， 　　　　。 《愛(ài)蓮說(shuō)》周敦頤 （7）《望岳》中的“ 　　， 　”，表現(xiàn)了青年杜甫渴望登上秦山絕頂， 俯視群山而小天下的心胸氣概。 （8）劉禹錫《陋室銘》中的“ 　　， 　　”，寫(xiě)出了陋室環(huán)境之清幽寧?kù)o， 淡雅中不失生機(jī)盎然。 二、讀·思（38 分） （一） 為創(chuàng)建“書(shū)香校園”，學(xué)校組織了“青春，因經(jīng)典而精彩”語(yǔ)文活動(dòng)。 【活動(dòng)一：見(jiàn)字如面——書(shū)信中的家國(guó)情懷】 ①不多時(shí)就“七七事變”，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。 ②你走的那天晚上，滿(mǎn)天都是星，就像幼年我們?cè)邳S瓜架下提著蟲(chóng)子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢火蟲(chóng)的夜。 ③恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西，，有人告訴我你在洪洞的前線(xiàn)，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封，我想沒(méi)有兩天就可看到你了。那時(shí)我心里可開(kāi)心極了，因?yàn)槲铱吹讲簧傧衲隳菢幽贻p的孩子們，他們快樂(lè)而活潑，他們跑著跑著，當(dāng)工作的時(shí)候嘴里唱著歌。這一群快樂(lè)的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍?zhuān)? 你們也擔(dān)水，中國(guó)有你們，中國(guó)是不會(huì)亡的! 3.一班同學(xué)薦讀了抗戰(zhàn)時(shí)期的一封家信（節(jié)選）。下列表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（2 分） A.第①段中的“到西北去，做抗日軍去”運(yùn)用排比，起強(qiáng)調(diào)作用。 B.第③段加點(diǎn)詞語(yǔ)“他們”，指的是“像你那樣年輕的孩子們”。C.第③段中畫(huà)線(xiàn)的三個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)各不相同。 D.選文結(jié)尾句用了感嘆號(hào)，表達(dá)堅(jiān)定的信念和必勝的決心。 【活動(dòng)二：致敬英烈——那些被銘記的過(guò)往】 〔三三兩兩的特務(wù)在這里巡邏。陽(yáng)光斜斜地照著監(jiān)獄的鐵窗。幾只小蟲(chóng)在空中飛動(dòng)。 A（喜悅）喲，多好看的小蟲(chóng)！ 〔伸手捉住一只。劉思揚(yáng)〔憐惜地望著 A） 〔將一個(gè)空火柴盒，遞出鐵窗，送給 A。A 〔驚喜） 〔打開(kāi)火柴盒，把小蟲(chóng)放進(jìn)去。小蟲(chóng)不安地爬動(dòng)。 A〔沉思狀） 〔再次打開(kāi)火柴盒，放飛小蟲(chóng)。 A〔高興，拍手）飛了，飛了，他坐飛機(jī)飛回家去了。 A〔微笑）解放了，我們也坐飛機(jī)回去！ 〔劉思揚(yáng)點(diǎn)頭，神情莊重。 4.以上是二班同學(xué)表演的獨(dú)幕劇劇本。劇本中的 A 指 （人名），這個(gè)情節(jié)出自經(jīng)典名著《 》， 這是一本講述革命者為迎接解放而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)的書(shū)。（3 分） 【活動(dòng)三：歌以詠志——青春有詩(shī)，還有遠(yuǎn)方】 山高路遠(yuǎn) 呼喊是爆發(fā)的沉默 沉默是無(wú)聲的召喚 不論激越 還是寧?kù)o 我祈求 只要不是平淡 如果遠(yuǎn)方呼喊我 我就走向遠(yuǎn)方 如果大山召喚我 我就走向大山 雙腳磨破 干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路 雙手劃爛 索性就讓荊棘變成杜鵑 沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路 沒(méi)有比人更高的山 5. 三班同學(xué)朗語(yǔ)了詩(shī)人汪國(guó)真的代表作《山高路遠(yuǎn)》。這首詩(shī)告訴我們：面對(duì)人生的山高路遠(yuǎn)，要有 的精神。（2 分） （二） 閱讀下面的材料，完成第 6~7 題。 傷疤的身價(jià) 黃花梨是極其名貴的木材，是制作高檔家具的上好材料，有“鬼臉”的黃花梨更是其中的佼佼者，被視為佳品中的珍品，價(jià)值連城，受到世人的追捧。 其實(shí)，所謂“鬼臉”就是黃花梨受到傷害之后留下的疤。因?yàn)辄S花梨生長(zhǎng)于沿海地區(qū)，常遭臺(tái)風(fēng)襲擊， 在風(fēng)雨飄搖中不是被扭曲，就是被折彎，甚至被折斷。盡管如此，也阻擋不了黃花梨的成長(zhǎng)，只不過(guò)，為了彌補(bǔ)傷害，受傷處的紋理發(fā)生了變化，形成了各種各樣惟妙惟肖的圖形，有的像動(dòng)物，有的像植物，有的像人物，形態(tài)各異，豐富多彩，形象逼真，十分迷人。 原來(lái)，正是因?yàn)榻?jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了多災(zāi)多難之后形成的傷疤，才讓黃花梨更加名貴，更具魅力， 以致成為文人筆下的素材，成為收藏家推崇的對(duì)象。 在傷疤處長(zhǎng)出一朵花，傷疤就不成為傷疤，而是上天的恩賜。 6. 閱讀材料可以發(fā)現(xiàn)，題目中的“傷疤”有兩層含義，各指什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（3 分） 7. 同學(xué)們圍繞怎樣“在傷疤處長(zhǎng)出一朵花”展開(kāi)討論，有人認(rèn)為要靠頑強(qiáng)的毅力，有人認(rèn)為需要過(guò)人的智慧，還有人認(rèn)為離不開(kāi)從容的心態(tài)。請(qǐng)寫(xiě)一段議論性文字，表明你的觀點(diǎn)并加以闡述。（10 分） 寫(xiě)作提示：①可以同意以上的某種觀點(diǎn)，也可以另有自己的看法；②不少于 100 字。 （三） 西湖美景古來(lái)共談，請(qǐng)閱讀下面的詩(shī)文，完成第 8-11 題。 錢(qián)塘湖春行白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 湖心亭看雪張岱 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火， 獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！” 8.多音字的讀音由其所在的語(yǔ)境決定，請(qǐng)給下列句中的加點(diǎn)字標(biāo)注讀音。（2 分） (1)淺草才能沒(méi)．馬蹄 (2)天與云與山與水 9.下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）（3 分） A.是 日 更 定 矣 明 辨 是 非 B.見(jiàn) 余 大 喜曰 喜 出 望 外 C.余強(qiáng)飲三大白而別 別具匠心 D.余一小舟 不遺余力 10. 完成下列語(yǔ)句的翻譯。（3 分） （1）大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。 翻譯:大雪下了三天， 　　　　。 （2）莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。 翻譯: 　　　　， 　　　　 。 11. 同一個(gè)西湖，不同的作者，不同的時(shí)間，看到的風(fēng)光不同，表達(dá)的心情不同。根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容將下面這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。（4 分） 白樂(lè)天 　　滿(mǎn)懷喜悅賞美景張?zhí)这侄篃o(wú)限惆悵 　　 師說(shuō)（節(jié)選） 古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也， 終不解矣。生乎吾前，其聞道也，固①先乎吾，吾從而②師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸③知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。 注釋①固：本來(lái)。 ②：動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。 ③庸：副詞，表示反問(wèn)，豈。 12. 為文中空缺處依次選擇恰當(dāng)內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是（3 分） ①吾從而師之 ②生平吾后 ③亦先乎吾 ④其聞道也 A.①④②③ B.④②①③ C.③②①④ D.②④③① 13. 作者認(rèn)為“師者”的價(jià)值在于“ ” ，主張不拘于 、 ，向比自己有專(zhuān)長(zhǎng)的人學(xué)習(xí)。（第一空用原文填寫(xiě)）。（3 分） 三、讀·寫(xiě) 14. 承辦中華人民共和國(guó)第二屆青年運(yùn)動(dòng)會(huì)是我省的一件大事。學(xué)校準(zhǔn)備制作“弘揚(yáng)體育精神 喜迎‘二青會(huì)’” 宣傳片向同學(xué)們征集素材，你推薦了下面的宣傳面，請(qǐng)說(shuō)明你的推薦理由。（6 分） 寫(xiě)作提示：①可以把三幅畫(huà)作為”傳畫(huà)系列”總體推薦，也可以只推薦其中一幅；②80 字左右 閱讀下面的選文，完成第 15 題。  月光湯 ①鄉(xiāng)下的夜空升起一輪明月，月光便灑滿(mǎn)了山林村舍，地面上也凝起了一層透亮的”薄霜”。 ②月光很亮，亮得連父親也覺(jué)得，待在屋內(nèi)睡覺(jué)未免太過(guò)可惜。于是，他便帶我去湖邊夜釣。 ③月光如水，湖平如鏡，豌豆般大小的浮漂飄在水面上粒粒可見(jiàn)。先是點(diǎn)點(diǎn)浮顫，繼而微微下沉，當(dāng)浮漂猛地一沉，父親便迅起桿，一條白花花的魚(yú)便在水中撲騰翻轉(zhuǎn)了起來(lái)，上鉤了！ ④月光清澈、白亮，想是魚(yú)兒也不忍就此睡去，紛紛就著一盞月光燈，在湖中來(lái)回穿行。魚(yú)餌明晃晃地?fù)u曳在水里，魚(yú)兒紛紛咬鉤。就這樣，父親的魚(yú)簍很快便滿(mǎn)了。此時(shí)，明月依然高懸在夜空之中，意猶未盡的父親，并不打算回家。 ⑤但我有些餓了，父親索性找來(lái)一個(gè)廢棄的陶罐，就著湖水洗凈，然后支在火堆上——他要煮一罐魚(yú)湯。水，從湖里汲取而來(lái)，白白凈凈；魚(yú)，是剛剛釣上來(lái)的，也白白凈凈；月光，自星空流淌而來(lái)，更是白白凈凈。父親說(shuō)，喝下這白白凈凈的湯，心里就會(huì)安寧無(wú)比，少怨，無(wú)煩。 ⑥很快，魚(yú)湯泛起了奶白色，像一捧搗碎的月光，皎潔地盛在罐子里。 ⑦父親在一旁說(shuō)道:“這可不是一般的魚(yú)湯，而是一罐月光湯，只不過(guò)是里面游進(jìn)了幾條白白凈凈的魚(yú)。” 記憶中，這是父親說(shuō)過(guò)的最富詩(shī)意的話(huà)，讓我終身難忘。 ⑧為了家人，父親埋身田間地頭：每遇早季，我們都要用好幾臺(tái)水車(chē)，將山下的泉水往高處的梯田里翻送。月光下，父親和我一人負(fù)責(zé)拉動(dòng)一臺(tái)水車(chē)，一階一階地朝上翻送水。一車(chē)車(chē)白花花的月光泉便這樣， 從低處翻進(jìn)我們的梯田里。常常一忙就是一整夜。 ⑨累了，父親使以堤埂為床，躺在月光里，小睡一會(huì)兒。有時(shí)，我會(huì)抱怨，覺(jué)得這活太累，收益小， 可父親卻說(shuō)，百滴水就能救活一棵稻，只要水到了，就不會(huì)顆粒無(wú)收。“莫要怨了，月亮不都在陪著我們， 給我們照明嘛！” ⑩暑假時(shí)，父親常去集市賣(mài)紅薯，凌晨?jī)牲c(diǎn)便要擔(dān)貨出發(fā)。夜行山路，我替他打手電筒，給他壯膽。倘有明月當(dāng)空，父親便會(huì)獨(dú)自上路，不要我陪。月光，便是他的伴，他的明燈，他的保護(hù)神。 ?中考那年，我考得不好，沒(méi)能被縣城里最好的高中錄取。一天晚上，父親和我納涼說(shuō)閑話(huà)，他說(shuō): “ 　　　　　”父親的話(huà)點(diǎn)撥了我，讓我重拾信心。后來(lái)，我考上一所重點(diǎn)大學(xué)。 ?一罐月光湯，一車(chē)月光泉，一彎月光路，我終于讀懂了父親：因?yàn)樾闹惺冀K有月光，他才能在歲月的千溝萬(wàn)壑中巋然不動(dòng)，且從不發(fā)一聲怨言。在父親看來(lái)，若是覺(jué)得人生苦，根源是心里有苦，不管遇到何種困難不順，只要心能常被月光滋潤(rùn)，不干涸，不開(kāi)裂，人生便有希望和奔頭，心也就不苦了。 （作者徐徐，有改編） 15. 在學(xué)校的征文比賽中，《月光湯》一文脫穎而出。 （1）請(qǐng)想像父親當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)，為文中橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)內(nèi)容。（不少于 50 字）（5 分） （2）此文作為獲獎(jiǎng)作品，將發(fā)表在學(xué)校的《文苑》雜志上，需要配上一段評(píng)論性文字。請(qǐng)你完成這個(gè)任務(wù)。 寫(xiě)作提示：①?gòu)恼Z(yǔ)言表達(dá)、人物形象、主題思想或?qū)懽魇址ǚ矫妫芜x一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)；②結(jié)合文章內(nèi)容； ③不少于 100 字 閱讀下面的材料，完成第 16 題。 問(wèn)題意識(shí)，即人類(lèi)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中因感知難以解決的現(xiàn)實(shí)矛盾而產(chǎn)生的懷疑、 困惑、焦慮的心理狀態(tài)，是力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理清問(wèn)題、破解問(wèn)題的心理態(tài)勢(shì)。很多時(shí)候。我們心中有了疑問(wèn)，卻不能提出問(wèn)題。 我國(guó)中小學(xué)生課堂上主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題 組對(duì)此專(zhuān)門(mén)做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。 【優(yōu)秀的人愛(ài)提問(wèn)】 猜想是疑問(wèn)的起點(diǎn)，關(guān)系到提問(wèn)的價(jià)值。眾所周知，哥德巴赫猜想是世界三大數(shù)學(xué)猜想之一，至今都沒(méi)有完全解決，目前最好的成果是由中國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn) 1966 年取得的。能夠回答這個(gè)世界難題的人，他的學(xué)和能力 定然不凡，而能夠提出這個(gè)三個(gè)半世紀(jì)都無(wú)法解決的問(wèn)題的人，他是否能更技高一籌呢？ 其實(shí)，優(yōu)秀的人往往特別注重提問(wèn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)提問(wèn)，人們可以準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的本質(zhì)。愛(ài)提 問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的背后反映的是敏銳的觀察力、清晰的邏輯能力和 堅(jiān)決的執(zhí)行力。 【什么樣的問(wèn)題是“好問(wèn)題”】 人生就是一個(gè)個(gè)問(wèn)題解惑的過(guò)程。正如電影《教父》里的 臺(tái)詞“要給他一個(gè)無(wú)法拒絕的請(qǐng)求”，“好問(wèn)題”就是讓人無(wú)法拒絕的問(wèn)題，是接近本質(zhì)的問(wèn)題，是能讓提問(wèn)者與被提問(wèn)者 變得積極、站得更高、想得更深的問(wèn)題。 【如何提出一個(gè)“好問(wèn)題”】 第一，提問(wèn)時(shí)，準(zhǔn)備充分，目標(biāo)具體，直指事物的本質(zhì)。 第二，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，形成連環(huán)追問(wèn)的“組合拳”。我們也許暫時(shí)不能達(dá)到別人的高度，但我們可以站在很高的地方提問(wèn)。 第三，不做“只問(wèn)不響”的“伸手黨”，要在提問(wèn)中記錄靈感，尋找進(jìn)一步解決問(wèn)題的方法。 總之，提出一個(gè)好問(wèn)題，最關(guān)鍵的是要先思考后提問(wèn)。有專(zhuān)家提出了五個(gè)絕佳的思考角度： 證據(jù)：我們?cè)趺粗朗裁词菍?duì)的、什么是錯(cuò)的？有什么證據(jù)可以證明？ 視角：如果站在其他人的視角看這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么樣？如果換一個(gè)角度會(huì)怎么樣？ 聯(lián)系：它們之間是否存在某種規(guī)律或磨合模式？我們以前在那兒見(jiàn)過(guò)這種模式？ 猜想：如果它與眾不同，那是什么樣的？ 相關(guān):它為什么重要? 遇到任何現(xiàn)象，我們都不妨從這五個(gè)角度去思考，然后就可以大膽的提出問(wèn)題。 16. 班里召開(kāi)主題為“做一個(gè)善問(wèn)者”的研討會(huì)，你收集并整理了以上材料。 （1）請(qǐng)觀察圖一，簡(jiǎn)要概括你得出的結(jié)論。（2 分） （2）閱讀材料，你一定了解了“好問(wèn)題”的四個(gè)特征。如果有機(jī)會(huì)向當(dāng)代中國(guó)科幻文學(xué)的領(lǐng)軍人物、山西 作家劉慈欣請(qǐng)教，你打算向他提一個(gè)什么好問(wèn)題？把你提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)（2 分） （3）研討會(huì)上，有的同學(xué)認(rèn)為好好聽(tīng)講就可以了，提問(wèn)不提問(wèn)無(wú)關(guān)緊要；有的同學(xué)則苦惱于 不會(huì)提問(wèn)。針對(duì)以上兩種說(shuō)法，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?0 分） 寫(xiě)作提示：①?gòu)牟牧现泻Y選有用信息；②思路清晰；③語(yǔ)言得體；④不少于 100 字。 17. 花樣年華，青春飛揚(yáng)，每一個(gè)瞬間，每一番經(jīng)歷，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在為精 彩的人生助力，都在為偉岸的人格奠基。正如馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中所說(shuō)：生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你記住了哪些事，又是如何銘記的。 請(qǐng)以“謝謝你，使我成為更好的自己”為題，寫(xiě)一篇不少于 600 字的文章。（35 分，含書(shū)寫(xiě)分 5 分） 寫(xiě)作提示：①除詩(shī)歌外，文體不限；②避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。  參考答案 一、讀·書(shū) 1. 【答案】 【解析】 考察漢字的書(shū)寫(xiě)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要用心，要能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地使用楷體書(shū)寫(xiě)。 2. 【答案】 （1）山島竦峙 （2）朔氣傳金柝 （3）化作春泥更護(hù)花 （4）何當(dāng)共剪西窗燭 （5）千里共嬋娟 （6）濯清漣而不妖 （7）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 （8）苔痕上階綠，草色入簾青 【解析】背誦默寫(xiě)及理解性默寫(xiě)。不僅要背誦所學(xué)的古詩(shī)文，還要對(duì)課內(nèi)的古詩(shī)文有一定的理解，知曉詩(shī)句的內(nèi)容、情感以及詩(shī)歌的主題。考查古詩(shī)文的背誦和理解能力，答題時(shí)注意題目提供的前后句，不要出現(xiàn)多字、少字和錯(cuò)別字的情況。 二、讀·思 3. 【答案】A 【解析】 A.排比是結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或成分排列在一起?！暗轿鞅比?， 做抗日軍去”不符合排比的要求。 B.“他們”是人稱(chēng)代詞，答案一般在前文中。 C.“開(kāi)心極了”是中補(bǔ)結(jié)構(gòu)，“快樂(lè)而活潑”是并列結(jié)構(gòu)，“快樂(lè)的小戰(zhàn)士”是定中結(jié)構(gòu)。 D.正確 4.【答案】 小蘿卜頭（或宋振中）；紅巖 【解析】 從“劉思揚(yáng)”以及具體的情節(jié)——“特務(wù)在巡邏”可以得出本段對(duì)話(huà)出自《紅巖》；從“劉思揚(yáng)”和 A 的對(duì)話(huà)，A 的語(yǔ)言“多好看的小蟲(chóng)”“飛了，飛了，他坐飛機(jī)回家去了”可以看出 A 的人物形象，有少年感和孩子氣，從場(chǎng)景及人物性格可以確定是小蘿卜頭。名著中的人物及情節(jié)是考查的重點(diǎn)，初中階段的名著一定要注重這兩個(gè)方面。 5.【答案】 不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀、堅(jiān)定執(zhí)著、頑強(qiáng)的精神。（答出一個(gè)即可） 【解析】 從“雙腳磨破，干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路”“雙手劃爛，索性就讓荊棘變成杜鵑”可以看出不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀、堅(jiān)定執(zhí)著、頑強(qiáng)的精神。 6.【答案】 示例一：傷疤，表面上指黃花梨受到大自然的傷害后，身上留下的花紋；深層含義指人生中的挫折磨難等給予心靈的打擊。 示例二：“傷疤”一方面指收到傷害后，身體上留下的痕跡；另一方面指經(jīng)歷了生活的風(fēng)風(fēng)雨雨、挫折災(zāi)難后，內(nèi)心受到的影響。 【解析】 詞語(yǔ)理解題，一般要答出詞的本義和語(yǔ)境義，若有情感也要加上情感。但本題不涉及情感所以無(wú)需回答?！皞獭币环矫嬷甘艿絺?，身體上留下的痕跡，另一方面指經(jīng)歷了生活風(fēng)雨之后，內(nèi)心受到的影響。 7.【答案】 示例一：在傷疤處長(zhǎng)出一朵花，首先需要不屈不撓的意志，不在困難面前屈服。在前進(jìn)的道路上，總避免不了“傷疤”，不怕傷痛，才能不被傷痛打倒。我們也要牢記教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，用智慧武裝自己。擁有智慧，才能從傷痛中獲得力量，在傷疤處開(kāi)出花來(lái)。毅力和智慧，都是必不可少的。 【解析】 “議論性文字”是簡(jiǎn)單的議論文寫(xiě)作。議論文三要素為：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。首先要明確自己的論點(diǎn)。論 點(diǎn)可以是“頑強(qiáng)的毅力”，也可以是“過(guò)人的智慧”或“從容的心態(tài)”，也可以是其他。其次，圍繞論點(diǎn)要展開(kāi)論證，可以采用道理論證、對(duì)比論證、事實(shí)論證、比喻論證任選其一或其二，建議不能太多，因?yàn)槲恼伦謹(jǐn)?shù)要求只有不少于 100 字，不要太多。最后要有適當(dāng)?shù)恼摀?jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)。議論文一般形式： ①引論（提出問(wèn)題）―――②本論（分析問(wèn)題）―――③結(jié)論（解決問(wèn)題）。另外注意論點(diǎn)的證明要有邏 輯。8.【答案】 （1）mò （2）yǔ 【解析】 （1）“沒(méi)”是多音字，有兩個(gè)讀音。讀為 méi 時(shí)：①無(wú)，如沒(méi)有，沒(méi)用；②不曾，未，如沒(méi)來(lái)過(guò)；③不夠，不如，如汽車(chē)沒(méi)飛機(jī)快。讀音為 mò時(shí)：①（人或物）向下沉，如沉沒(méi)，沒(méi)入水；②漫過(guò)，高過(guò)，如淹沒(méi)；③隱藏，消失，如埋沒(méi)，沒(méi)落；④財(cái)物收歸公有或被私人侵吞，如沒(méi)收。 本句詩(shī)的含義為：路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋。故讀音為 mò。 （2）“與”也為多音字，有三個(gè)讀音。讀音為 yǔ時(shí)：①和，跟，如與虎謀皮；②給，如贈(zèng)與；③交往，友好，如相與；④贊助，贊許，如與人為善。讀音為 yù時(shí)，表示參加，如參與。讀音為 yú時(shí)，同“歟”。本句詩(shī)的含義為：天和云和山和水渾然一體，白茫茫一片。故讀音為 yǔ。 注意書(shū)寫(xiě)格式：小寫(xiě)字母 y 的下端抵第四線(xiàn)；小寫(xiě)字母 m，o，u 寫(xiě)在中間的一格里，上下抵線(xiàn)，但都不出格。聲調(diào)在四線(xiàn)格里應(yīng)該書(shū)寫(xiě)在最上一格，和音節(jié)中的標(biāo)調(diào)元音字母對(duì)齊。 9.【答案】B 【解析】本題考查文言文關(guān)鍵字詞的理解。 A.是：代詞，這；正確B.喜：都是高興的意思 C.別：辭別，離開(kāi)；另外的 D.余：我；剩下來(lái)的，多出來(lái)的10.【答案】 （1）大雪下了三天，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。 （2）不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。 【解析】本題考查理解并翻譯文中重要的句子，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式的翻譯。 （1）大雪：名詞活用作動(dòng)詞，下大雪。俱：都。 絕：消失。 應(yīng)翻譯為：大雪下了三天，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。 （2）莫：不要。 相公：原意是對(duì)宰相的尊稱(chēng)，后轉(zhuǎn)為對(duì)年輕人的敬稱(chēng)及對(duì)士人的尊稱(chēng)。 更：還。 癡似：癡于，癡迷。癡，特有的感受，來(lái)展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨(dú) 特個(gè)性，本文為癡迷的意思。 應(yīng)翻譯為：不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。 11. 【答案】 白樂(lè)天春日（或“初春”“春季”等）滿(mǎn)懷喜悅賞美景。 張?zhí)这侄篃o(wú)限惆悵遇知音（或“思故國(guó)”“寄幽思”“游西湖”等） 【解析】本題考查對(duì)聯(lián)的基本規(guī)則和對(duì)這兩首古詩(shī)的主題的理解。對(duì)聯(lián)講究對(duì)仗工整，字?jǐn)?shù)要相等，詞性要相當(dāng)，結(jié)構(gòu)要對(duì)稱(chēng)。所以和冬夜相對(duì)應(yīng)的，再結(jié)合錢(qián)塘湖春行的寫(xiě)作背景，所以上聯(lián)的空缺處可以填： 春日、初春、春季等詞；下聯(lián)中的空缺處與“賞美景”相對(duì)應(yīng)，再結(jié)合湖心亭看雪的主題：通過(guò)寫(xiě)湖心亭賞雪遇到知己的事，表達(dá)了作者遇到知己的喜悅與分別時(shí)的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國(guó)之思。所以填遇知音、 思故國(guó)、寄幽思等都可以。 12.【答案】D 【解析】 從標(biāo)點(diǎn)分號(hào)的使用可以看出前后兩個(gè)句子是并列關(guān)系，前后結(jié)構(gòu)相同、互相對(duì)應(yīng)。從上句“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”可以選擇下句應(yīng)為“生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之”。13.【答案】 傳道授業(yè)解惑 地位（或“貴賤”“地位高低”等）、年齡（或“長(zhǎng)少”“年齡大小”等） 【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在作答時(shí)要結(jié)合上下文去理解，對(duì)比現(xiàn)代文的意思，可適當(dāng)猜測(cè)， 理解文章內(nèi)容。 文章第二句，一個(gè)判斷句總寫(xiě)了老師的價(jià)值：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。翻譯為：老師，是用來(lái)傳授道理、交給學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。（注意第一空為原文填寫(xiě)） 最后一句總結(jié)師道的根本：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存， 師之所存也。翻譯為：我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。 三、讀·寫(xiě) 14. 【答案】 示例一：我推薦宣傳畫(huà)系列。三幅畫(huà)上方居中都有“二青會(huì)”全稱(chēng)，中間為運(yùn)動(dòng)者的人物剪影，兩側(cè)及下方有花卉樹(shù)木，山川河流裝飾圖，左下角為山西著名景點(diǎn)圖案。此組畫(huà)富有地方特色，契合宣傳主題。 示例二：我推薦圖 2，畫(huà)面中間是自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員剪影，上方居中是“二青會(huì)”全稱(chēng)，主題突出；兩側(cè)及下方為山川花樹(shù)圖案，設(shè)計(jì)精美；左下角為“平遙古城”圖案，地方特色濃郁。整幅圖匠心獨(dú)運(yùn)，值得推薦。 【解析】 本題是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明的能力。圖片中的共同元素是“二青會(huì)”全稱(chēng)、山西本地特色景點(diǎn)、山川花樹(shù)、運(yùn)動(dòng)者剪影。在推薦時(shí)注意抓住畫(huà)面的特點(diǎn)，結(jié)合二青會(huì)的主題，注意描述順序，理由充分即可?；諛?biāo)宣傳畫(huà)類(lèi)答題方法：1.描述畫(huà)面：觀察徽標(biāo)的各個(gè)組成部分，抓住特點(diǎn)， 按照順序（由總到分、由上到下、由左到右）進(jìn)行分析。2.展開(kāi)聯(lián)想：圍繞主題（哪一項(xiàng)活動(dòng)、哪一項(xiàng)組織、 哪一項(xiàng)物品），展開(kāi)聯(lián)想。3.分析寓意：扣住行業(yè)特點(diǎn)，圖案的某個(gè)部分體現(xiàn)何種意義。 15. 【答案】 （1）示例一：你別看現(xiàn)在天這么黑，等月亮一出來(lái)，這里便會(huì)亮堂起來(lái)。生活難免坎坎坷坷，過(guò)了這個(gè)坎， 就一定會(huì)好起來(lái)的！只要心里有月亮，每個(gè)日子都是亮的。 （2）主題思想：文章以“月光”為焦點(diǎn)，分別圍繞“月光湯”“月光泉”“月光路”講述了父親在月光下 的三件事，即月下釣魚(yú)、月下在田間勞作、月下行路去賣(mài)紅薯，父親用自己的言行舉止告訴我面對(duì)生活的坎坷，“只要心田能常被月光滋潤(rùn)，不干涸、不開(kāi)裂，人生便有希望和奔頭”。 【解析】 （1）人物語(yǔ)言要符合人物的形象，從第八段父親在田間辛苦勞作一忙一整夜，第十段父親凌晨?jī)牲c(diǎn)擔(dān)貨出發(fā)，生活的重?fù)?dān)壓在他身上，他也只是淡然地說(shuō)“莫要怨了，月光不都在陪著我們我們，給我們照明嘛！” 等事件和語(yǔ)言可以看出父親面對(duì)生活的坎坷，從不抱怨、默默承受，并且把月光當(dāng)作陪伴的朋友，結(jié)合文章的題目和月光在文中出現(xiàn)的次數(shù)，得出答題語(yǔ)言要符合父親的形象且有月光的點(diǎn)題。 （2）題目要求為評(píng)論性文字，而且從語(yǔ)言表達(dá)、人物形象、主題思想、寫(xiě)作手法方面任選，要求不少于 100字。表面看是個(gè)小寫(xiě)作，但其本質(zhì)來(lái)說(shuō)還是閱讀的典型題（語(yǔ)言描寫(xiě)賞析題、人物形象分析題、主旨情感題、手法賞析題），只不過(guò)需要在分析作品的語(yǔ)言特色、人物形象、主題思想或賞析寫(xiě)作手法的時(shí)候，還要注意有向他人推薦的話(huà)語(yǔ)，最終形成一段完整的文字。 16. 答案】 （1）示例一：從小學(xué)到高中，課堂上主動(dòng)提問(wèn)的人數(shù)比例越來(lái)越小。 示例二：從小學(xué)到高中，課堂上主動(dòng)提問(wèn)的人數(shù)比例呈下降趨勢(shì)。 （2）示例一：我對(duì)有關(guān)外星世界的科幻小說(shuō)很感興趣，只是正上初三，課外閱讀時(shí)間有限，您能為我推薦 幾本適合這個(gè)時(shí)間段閱讀的此類(lèi)科幻作品嗎？ 示例二：您創(chuàng)作的《流浪地球》被改編成電影并熱映，您認(rèn)為這次改編有哪些成功之處和感到遺憾的地方？ （3） 我認(rèn)為在課堂上提問(wèn)的重要性不容忽視。提問(wèn)可以幫助我們梳理信息，可以幫助我們突破思維瓶頸， 催生新觀點(diǎn)，還可以促使人與人之間形成有效的交流。多提問(wèn)可以提高一個(gè)人的觀察力、邏輯能力和執(zhí)行力。在課堂上，要從多種角度來(lái)思考問(wèn)題，可以站在他人角度來(lái)思考，可以去找事物之間的本質(zhì)聯(lián)系或區(qū)別，可以去思考重要性或原因。要及時(shí)記錄靈感，在充分思考的基礎(chǔ)上條理清晰地進(jìn)行提問(wèn)。 【解析】 （1）考查的是圖標(biāo)材料題中的條形圖表格題。其方法為：1.抓標(biāo)題。標(biāo)題是整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反應(yīng)了圖表的主題。2.看分類(lèi)。配合表格首行、首列及圖例，讀懂圖表信息。3.比數(shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向及縱向比 較，得出結(jié)論。4.得結(jié)論。聯(lián)系生活展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單推論。從 X 軸、Y 軸的信息可以得知從小學(xué)到高中主動(dòng)提問(wèn)的人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。 （2）考查問(wèn)問(wèn)題的能力和對(duì)劉慈欣的了解，要知道他是一個(gè)科幻小說(shuō)家，所以問(wèn)的問(wèn)題要和他的作品科幻 小說(shuō)相關(guān)，同時(shí)提問(wèn)要符合“好問(wèn)題”的四個(gè)特征，言之有理即可。 （3）屬于開(kāi)放討論類(lèi)題目，考查考生就某一問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解的能力，要明確自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出理由。就提問(wèn)的重要性和如何提問(wèn)說(shuō)出自己的看法，邏輯通順，言之有理即可。