《陶罐和鐵罐》說課稿.ppt

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,,陶罐和鐵罐,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教法學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計,學(xué)情分析,《陶罐和鐵罐》是人教版教材三年級上冊第四單元的最后一課，是一篇以連環(huán)畫形式編排的生動有趣的童話故事。講的是狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸。它用這種精神勝利法安慰了自己卻迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于嘗試，它們都將錯過這頓美餐。課文生動有趣，通過松鼠、兔子和猴子對待“葡萄是酸的”這個說法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話的 道理。,教材分析,低年級的學(xué)生都很喜歡小動物，本課描寫的正是一群活潑、可愛的小動物的故事。這對學(xué)生來說無疑是最好的學(xué)習(xí)動力。并且通過前四篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們對“怎樣看問題、想問題”的知識有了一些的掌握，對理解這類寓言故事，已經(jīng)有了一定的能力。再加上本文還配有精美的插圖?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合插圖，觀察動物的動作和表情，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會深刻道理。,學(xué)情分析,,教學(xué)目標(biāo),知識與能力 1、品讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟“生活中敢于嘗試”的寓意。 2、通過分角色朗讀課文體會小動物們不同的心理。 過程與方法 抓住動物們的心理和對話品讀，感悟文章所揭示的道理。 情感態(tài)度與價值觀 懂得做事要親自嘗試的道理。,教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。 難點(diǎn)：通過分角色朗讀課文體會小動物們不同的心理。,朗讀指導(dǎo)法,角色體驗法,情境創(chuàng)設(shè)法,教法,教法,自讀自悟法,合作探究法,朗讀體驗法,歸納總結(jié)法,一、圖片說話，激趣導(dǎo)入 二、初讀課文，整體感知 三、品讀課文、感悟寓意 四、情景演繹、歸納總結(jié) 五、作業(yè)布置、課后鞏固,教學(xué)過程,一、圖片說話，激趣導(dǎo)入,這個故事中有哪些小動物？ 這群小動物之間發(fā)生了怎樣的故事？,1,2,3,4,5,6,7,8,,二、初讀課文，整體感知,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出“不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的讀書要求。,（1）由學(xué)生自由練習(xí)說話。 （2）指名學(xué)生復(fù)述課文。 （3）學(xué)生點(diǎn)評后再練習(xí)說課文。,三、品讀課文、感悟寓意,1、研讀文段，角色體驗 2、朗讀質(zhì)疑，分辨酸甜 3、疑問探討，寓意呈現(xiàn),1、研讀文段，角色體驗,（1）提問:最先發(fā)現(xiàn)那一串紫紅色、亮晶晶的葡萄的是誰? （2）體驗狐貍想吃葡萄有處不到的心情 （3）感受和理解狐貍吃不到葡萄說葡萄酸的自我心理安慰,他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是他指著葡萄架上的葡萄說：“這葡萄是酸的，不能吃！”,2、朗讀質(zhì)疑，分辨酸甜,（1）從文中找出小猴子的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑 ，培養(yǎng)他們勤思善問。 （2）以境入情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)入小松鼠和小兔子的角色體驗它們的內(nèi)心感受 （3）品讀句子，抓住關(guān)鍵詞對比讀體會用詞的妙處,這時，來了一只小猴子，他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。,猴子爬上葡萄架。 猴子迫不及待地爬上葡萄架。,3、疑問探討，寓意呈現(xiàn),（1）課件出示第8幅插圖，觀察小兔子、小松鼠的表情，學(xué)學(xué)他們的表情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種表情讀出小動物心中的疑問。 （2）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？我將以“因為所以”句式來啟發(fā)學(xué)生的思維。,四、情景演繹、歸納總結(jié),1.學(xué)生選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演。 2.小組內(nèi)練習(xí)表演。 3.在全班展示表演。 4.學(xué)生互相評價。 5.再讀課文。 6.我將以“現(xiàn)在我明白了：無論什么事情，不能隨便（ ），我們要親自去（ ） 的填空總結(jié)本科學(xué)習(xí)的收獲。,五、作業(yè)布置、課后鞏固,1、把這個故事說給父母聽。 2、完成小練習(xí)冊17課的練習(xí)。,,板書設(shè)計 17 酸 的 和 甜 的 狐貍 松鼠 兔子 猴子,,,,硬說,聽說,,嘗,