2019-2020年高一數(shù)學 4.3任意角的三角函數(shù)（第一課時） 大綱人教版必修.doc

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2019-2020年高一數(shù)學 4.3任意角的三角函數(shù)（第一課時） 大綱人教版必修 ●教學目標 (一)知識目標 1.任意角三角函數(shù)的定義； 2.三角函數(shù)的定義域. (二)能力目標 1.理解并掌握任意角三角函數(shù)的定義； 2.理解三角函數(shù)是以實數(shù)為自變量的函數(shù)； 3.掌握正弦、余弦、正切函數(shù)的定義域. (三)德育目標 使學生通過任意角三角函數(shù)的定義，認識銳角三角函數(shù)是任意角三角函數(shù)的一種特例，加深特殊與一般關系的理解. ●教學重點 1.任意角三角函數(shù)的定義. 2.正弦、余弦、正切函數(shù)的定義域. ●教學難點 正弦、余弦、正切函數(shù)的定義域. ●教學方法 講授法 1.通過三角函數(shù)定義的變化：從銳角三角函數(shù)到任意角三角函數(shù)，由邊的比變?yōu)樽鴺伺c距離、坐標與坐標、距離與坐標的比，使學生在理解掌握定義的基礎上，加深特殊與一般關系的理解. 2.通過對定義的剖析，使學生對正弦、余弦、正切函數(shù)的定義域有比較深刻的認識，達到突破難點之目的. ●教具準備 幻燈片兩張 第一張：課本P13圖4－10(記作§4.3.1 A) 第二張：本課時教案后面的預習提綱(記作§4.3.1 B) ●教學過程 Ⅰ.課題導入 ［師］在初中我們學習了銳角三角函數(shù)，它是以銳角為自變量，邊的比值為函數(shù)值的三角函數(shù)，前面我們對角的概念進行了擴充，并學習了弧度制，知道角的集合與實數(shù)集是一一對應的，在這個基礎上，今天我們來研究任意角的三角函數(shù)(板書課題). Ⅱ.講授新課 ［師］對于銳角三角函數(shù)，我們是在直角三角形中定義的，今天，對于任意角的三角函數(shù)，我們利用平面直角坐標系來進行研究. 設α是一個頂點在原點，始邊在x軸非負半軸上的任意角(這點應該給學生強調清楚，課本上未做強調是不妥的)，α的終邊上任意一點P的坐標是（x，y）(非頂點).它與原點的距離是r(r＝＞0）(打出幻燈片§4.3.1 A) 注意：(1)以后我們在平面直角坐標系內研究角的問題，其頂點都在原點，始邊都與x軸的非負半軸重合. (2)OP是角α的終邊，至于是轉了幾圈，按什么方向旋轉的不清楚，也只有這樣，才能說明角α是任意的. (3)角α的終邊只要不落在坐標軸上，就只能是如圖所示四種位置中的一種. (4)角α的終邊不是不能落在坐標軸上，而是說落在坐標軸上的情況屬于特殊情形，我們將在研究問題的過程中對其進行討論. 那么，(1)比值叫做α的正弦，記作sinα，即sinα＝. (2)比值叫做α的余弦，記作cosα，即cosα＝. (3)比值叫做α的正切，記作tanα，即tanα＝. (4)比值叫做α的余切，記作cotα，即cotα＝. (5)比值叫做α的正割，記作secα，即secα＝. (6)比值叫做α的余割，記作cscα，即cscα＝ 以上六種函數(shù)統(tǒng)稱為三角函數(shù). ［生］三角函數(shù)是不是函數(shù)？ ［師］是. ［生］既然是函數(shù)，那么對于一個確定的角，它的函數(shù)值就應該是確定的.為什么這里的定義，對于一個確定的角，函數(shù)值不確定呢？ ［師］哪個函數(shù)值不確定呢？ ［生］P是∠α終邊上任意一點，它的坐標(x,y)都是變量，它與原點O的距離r也是變量，這三個變量的六個比值是確定的嗎？如果不是，那么對于一個確定角α，它的某一三角函數(shù)值不是就有好多個嗎？這不是說明定角的三角函數(shù)值不確定嗎？ ［師］××同學提出的問題很好！請大家都來考慮一下：確定的角α，它的終邊上任意一點P的坐標都是變量，它與原點的距離r也是變量，這三個變量的六個比值究竟是確定的還是變化的？ （學生思考） ［生甲］這六個比值都是確定的！比如銳角三角函數(shù)中，在銳角確定的Rt△中.無論你把這個三角形畫得多大或多小，三邊中兩兩的比值不變.因為這些三角形相似. ［生乙］無論P在什么位置，表示縱坐標的線段，表示橫坐標的線段，以及它與原點的距離線段都組成一個直角三角形，根據相似三角形的知識.三個變量的六個比值都是確定的！ ［師］××同學，甲、乙兩位同學的解釋你明白了嗎？ ［××］明白了. ［師］那好！根據相似三角形的知識，對于終邊不在坐標軸上確定的角α，上述六個比值都不會隨P點在α的終邊上的位置的改變而改變.當角α的終邊在縱軸上時，即α＝kπ＋（k∈Z)時，終邊上任意一點P的橫坐標x都為0，所以tanα、secα無意義；當角α的終邊在橫軸上時，即α＝kπ（k∈Z)時，終邊上任意一點P的縱坐標y都為0，所以cotα、cscα無意義，除此之外，對于確定的角α，上面的六個比值都是唯一確定的實數(shù)，這就是說，正弦、余弦、正切、余切、正割、余割都是以角為自變量，以比值為函數(shù)值的函數(shù). 注意：(1)sinα是個整體符號，不能認為是“sin”與“α”的積.其余五個符號也是這樣. (2)定義中只說怎樣的比值叫做α的什么函數(shù)，并沒有說α的終邊在什么位置(終邊在坐標軸上的除外)，即函數(shù)的定義與α的終邊位置無關. (3)比值只與角的大小有關. ［師］我們已經給出了任意角三角函數(shù)的定義，請同學們考慮并比較一下，我們給出的任意角的三角函數(shù)的定義與銳角三角函數(shù)的定義，有什么聯(lián)系與區(qū)別? ［生甲］任意角的三角函數(shù)就包含銳角三角函數(shù)，實質上銳角三角函數(shù)的定義與任意角的三角函數(shù)的定義是一致的，銳角三角函數(shù)是任意角三角函數(shù)的一種特例. ［生乙］所不同的是，銳角三角函數(shù)是以邊的比來定義的，任意角的三角函數(shù)是以坐標與距離、坐標與坐標、距離與坐標的比來定義的. (學生不可能一下子回答得準確、完整，必要時，教師應給予一定的引導、啟示). ［師］兩位同學回答得很好，即正弦函數(shù)值是縱坐標比距離，余弦函數(shù)值是橫坐標比距離，(其余的由學生說出)…… ［生］正切函數(shù)值是縱坐標比橫坐標，余切函數(shù)值是橫坐標比縱坐標，正割函數(shù)值是距離比橫坐標，余割函數(shù)值是距離比縱坐標. ［師］為了便于記憶，我們可以利用兩種三角函數(shù)定義的一致性，將直角三角形置于平面直角坐標系的第一象限，使一銳角頂點與原點重合，一直角邊與x軸的非負半軸重合，利用我們熟悉的銳角三角函數(shù)類比記憶. ［師］由于角的集合與實數(shù)集R之間是一一對應的，所以三角函數(shù)可以看成是以實數(shù)為自變量的函數(shù).我們知道，函數(shù)有三個要素，即定義域、值域、對應法則，下面我們就來研究正弦、余弦、正切函數(shù)的定義域，值域問題待后再作研究. 對于正弦函數(shù)sinα＝，因為r＞0，所以恒有意義，即α取任意實數(shù)，恒有意義，也就是說sinα恒有意義，所以正弦函數(shù)的定義域是R；類似地可寫出余弦函數(shù)的定義域；對于正切函數(shù)tanα＝，因為x＝0時，無意義，即tanα無意義，又當且僅當角α的終邊落在縱軸上時，才有x＝0，所以當α的終邊不在縱軸上時，恒有意義，即tanα恒有意義，所以正切函數(shù)的定義域是α≠kπ＋（k∈Z). (由學生填寫下表) Ⅲ.例題分析 ［例1］已知角α的終邊經過點P(2，－3)(如圖)，求α的六個三角函數(shù)值. 解：∵x＝2，y＝－3 ∴r＝ 于是sinα＝ cosα＝ tanα＝＝－ cotα＝ secα＝ cscα＝ ［例2］求下列各角的六個三角函數(shù)值. (1)0 (2)π (3) 解：(1)因為當α＝0時，x＝r，y＝0，所以 sin0＝0 cos0＝1 tan0＝0 cot0不存在 sec0＝1 csc0不存在 (2)因為當α＝π時，x＝－r，y＝0，所以 sinπ＝0 cosπ＝－1 tanπ＝0 cotπ不存在 secπ＝－1 cscπ不存在 (3)因為當α＝時，x＝0，y＝－r，所以 sin＝－1 cos＝0 tan不存在 cot＝0 sec不存在 csc＝－1 Ⅳ.課堂練習 課本P19練習 1、2、3. Ⅴ.課時小結 （由學生自己來做.這樣能調動學生的積極思維，使學生及時回顧，加深印象） ［師］本節(jié)課我們學習了哪些知識？ ［生甲］任意角三角函數(shù)的定義.（學生回答，教師板書） ［生乙］正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的定義域. ［生丙］三角函數(shù)的定義域是由三角函數(shù)的定義分析得到的. ［生丁］任意角三角函數(shù)是銳角三角函數(shù)的擴展，是將銳角三角函數(shù)中邊的比變?yōu)樽鴺伺c距離、坐標與坐標、距離與坐標的比. ［生戊］定義的記憶可用銳角三角函數(shù)類比記憶. …… （放開手讓學生講，盡量讓學生講，學生的積極性、主動性將得到有效調動） ［師］很好！同學們下去以后，再把我們這節(jié)課所學的知識認真進行回顧歸納整理，要記住，重點是應用噢. Ⅵ.課后作業(yè) （一）課本P20習題4.3 3、4、5. (作業(yè)說明，解答4、5題時，解答過程中將三角函數(shù)值直接寫入計算過程即可). （二）1.預習內容 課本P17~P19 2.預習提綱(打出幻燈片§4.3.1 B) (1)各種三角函數(shù)值在各象限的符號怎樣易記?請尋求方法. (2)公式一的作用是什么?怎樣記憶公式? (3)若證明A是B的充要條件，那么 從AB是證明了命題的__________性； 從BA是證明了命題的__________性. 若證明A的充要條件是B，那么 從AB是證明了命題的__________性； 從BA是證明了命題的__________性. ●板書設計