七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 （新版）新人教版.ppt

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七年級(jí)語(yǔ)文(下) 第一單元 第一課 從百草園到三味書(shū)屋,從百草園到三味書(shū)屋,魯迅,,第一課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、識(shí)記魯迅的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解散文集《朝花夕拾》。積累“桑椹、油蛉、斑蝥、蟬蛻、倜儻、斂”等生字詞。 2、能從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析標(biāo)題，梳理課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 3、朗讀課文，整體感知作者情感。,魯迅(1881－－1936)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》。,,自主學(xué)習(xí)一（15分鐘）,,,,著作有雜文《二心集》、短篇小說(shuō)集《彷徨》、《吶喊》、散文集《朝花夕拾》、散文詩(shī)集《野草》等。1918年 ，首次運(yùn)用“魯迅”的筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。,《朝花夕拾》 現(xiàn)代散文集。該書(shū)收錄回憶性散文10篇，是魯迅1926年2月到11月間所寫。散文中回憶了青少年時(shí)代的生活往事。作品以清新舒展的筆調(diào)敘述了作者童年、少年、青年時(shí)代的生活片斷，描繪了作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，表達(dá)了對(duì)師友親朋的懷念。,留學(xué)日本 1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。,棄醫(yī)從文 后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。,東京弘文學(xué)院畢業(yè)照,從日本回國(guó)后,中年魯迅,注意下列詞語(yǔ)的字形：,和藹,長(zhǎng)吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無(wú)妨,倘,機(jī)關(guān),無(wú)味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書(shū)塾,質(zhì)樸,注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡(luò),覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,záo,qí,shuài,chán,mì,shāi,sù,yuān,dǐng,tìtǎng,shān,bó,suǐ,tuì,cuán,盔甲,東方朔,kuī,shuò,liǎn,自主 學(xué)習(xí) 二（ 10 分鐘）,人跡罕至：少有人來(lái)。罕，稀少。,人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開(kāi)了，發(fā)出響聲。,無(wú)處覓（mì尋找）食,高枕而臥：比喻無(wú)所顧忌。今多 比喻不加警惕。,攢（cuán湊在一塊兒）成小球,拗（ǎo用力彎曲）過(guò)去,斂（liǎn放）在盒里,,,,,,,,,,,,,,你從題目中能獲得哪些信息？,初讀題目,自主學(xué)習(xí)三 10分鐘,,,,,,,,,,,,,,你從題目中能獲得哪些信息？,“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容 （1）按時(shí)間和空間順序?qū)懓俨輬@到三味書(shū)屋 （2）文章分兩個(gè)層次來(lái)寫 （3）作者由童年到學(xué)習(xí)時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程,初讀題目,自主學(xué)習(xí)三 10分鐘,朗讀課文,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書(shū)屋？哪段是過(guò)渡段？,朗讀課文,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書(shū)屋？哪段是過(guò)渡段？,（1－8）寫百草園是我兒時(shí)的樂(lè)園,（10－24）回憶在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活,（9） 過(guò)渡,百草園的生活（1—8）,過(guò)渡 承上啟下 （9）,,三味書(shū)屋的生活（10—尾）,考考你,作者以什么為順序安排材料的？,以空間變化為順序安排材料,百草園的生活（1—8）,過(guò)渡 承上啟下 （9）,,三味書(shū)屋的生活（10—尾）,考考你,作者以什么為順序安排材料的？,,達(dá)標(biāo)檢測(cè),要求： 1、時(shí)間5分鐘完成； 2、獨(dú)立完成，合上課本和資料； 3、2分鐘后，對(duì)面交換批改； 4、學(xué)科組長(zhǎng)匯總存在的問(wèn)題和疑難，小組討論后仍不能解決，報(bào)告老師。,,達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字（23分） 確鑿（ ） 菜畦（ ） 斑蝥（ ） 倜儻（ ）（ ） 斂（ ） 腦髓（ ） 桑葚（ ） 宿儒（ ）（ ） 盔甲（ ） 拗（ ） 秕谷（ ） 錫箔（ ）（ ）蟬蛻（ ） 鼎沸（ ） 攢在一起（ ） 人跡罕至（ ） jiàn（ ）賞 mì（ ）食 書(shū)shú（ ） 和ǎi（ ）,,二、選擇題 （1）下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．人跡罕至 （稀少） 覓食（尋找） B．?dāng)窟M(jìn)（收攏，收縮） 鑒賞（鑒定） C．人聲鼎沸（開(kāi)水） 拗（用力彎曲） D．?dāng)€成（簇聚） 宿儒（長(zhǎng)久從事某種工作） （2）選出下列各組詞語(yǔ)都是名詞的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（ ）（2分） A.老師 學(xué)生 長(zhǎng)江 船只 B.房屋 院子 操場(chǎng) 下雪 C.教室 雪白 桌椅 電燈 D.昏暗 黑板 粉筆 作家,三、選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：( ) （2分） A.魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。 B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。 C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。,四、（中考鏈接）下面句子沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)是( ) （3分） A.回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步…… B.這條百年老街在初夏的陽(yáng)光中，愈發(fā)顯現(xiàn)出一種歷史的滄桑感。 C.林子里很多地方還積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，徑自開(kāi)了起來(lái)。 D.每到冬季，流動(dòng)的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的豎琴，奏出美妙的樂(lè)章。,一、（略） 二、D A 三 、B,從百草園到三味書(shū)屋,魯迅,,第二課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，包括文學(xué)常識(shí)、字詞。 2、朗讀課文百草園部分，學(xué)習(xí)寫景善于抓住景物特征，融情于景的寫法。 3、體會(huì)魯迅在百草園的生活樂(lè)趣，感受其熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感受。,作者最喜歡哪一個(gè)地方？,百草園,我的樂(lè)園,1、作者描繪了百草園的那些景物？各有什么特點(diǎn)？從哪個(gè)角度進(jìn)行描繪的？,,,百草園的自然景物和樂(lè)趣,,菜畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑葚 鳴蟬 黃蜂 叫天子,,,植物,動(dòng)物（動(dòng)作）,,低,,高,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語(yǔ)形容,,,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,,描寫百草園部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到低寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。 層次井然，條理分明，活潑多姿。,不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚； 也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首烏、木蓮、覆盆子”,由低到高寫靜物,由高到低寫動(dòng)物,從動(dòng)物寫到植物,從植物寫到動(dòng)物,本段層次井然。比如先用兩句“不必說(shuō)……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來(lái)：,考考你,不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚； 也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首烏、木蓮、覆盆子”,由低到高寫靜物,由高到低寫動(dòng)物,從動(dòng)物寫到植物,從植物寫到動(dòng)物,,,,,本段層次井然。比如先用兩句“不必說(shuō)……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來(lái)：,考考你,本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？,本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。,,寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味覺(jué),聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)、觸覺(jué),視覺(jué),長(zhǎng)吟、彈琴……,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖……,形狀,碧綠、紫紅,顏色,,,,,,,,,,比喻、擬人、排比,,,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,百草園,重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題：,,1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺(jué)上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽(tīng)覺(jué),味覺(jué),春末,盛夏,秋天,考考你,2、寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 討論并歸納,2、寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 討論并歸納,美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。,美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容？,A 表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理； D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力；,考考你,3、冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥(niǎo)?,掃開(kāi),露,支,撒,拉,系,牽,罩,看,抓住關(guān)鍵動(dòng)詞,閱讀捕鳥(niǎo)段落，思考下列問(wèn)題：,作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。,請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。,閱讀捕鳥(niǎo)段落，思考下列問(wèn)題：,作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。,請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。,以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,百草園的美景 關(guān)于百草園的神奇的故事——美女蛇 冬天在百草園的游戲——拍雪人和捕鳥(niǎo),對(duì)百草園的無(wú)限喜愛(ài)、 對(duì)童年生活的無(wú)限眷念,我兒時(shí)的樂(lè)園,樂(lè)景,百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。,,,,美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。,,雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,,自由快樂(lè)的樂(lè)園,,百草園,,百草園,,夏秋 美麗 景物,,不必說(shuō):,菜畦、石井欄、 皂莢樹(shù)、桑椹,也不必說(shuō)：,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是…… 就有……,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首烏、木蓮、覆盆子,,,靜物,動(dòng)物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人,捕鳥(niǎo)：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,,,,,寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。,課堂小結(jié),1、作者寫了百草園中的 種動(dòng)植物，它們分別是： 2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）,整體,局部,皂莢樹(shù)、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽(tīng)蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,3、這段話的描寫角度多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽(tīng)覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)。,視,觸,聽(tīng),視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動(dòng)作,味,4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的 、 、 來(lái)寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓住 、 、 來(lái)寫。,鞏固訓(xùn)練,,這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項(xiàng)是：（ ） A、表現(xiàn)“我”對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)。 B、表現(xiàn)“我”對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束生活的向往和依戀。 C、表現(xiàn)“我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛(ài)。 D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無(wú)限樂(lè)趣。,C,,達(dá)標(biāo)檢測(cè),要求： 1、時(shí)間5分鐘完成； 2、獨(dú)立完成，合上課本和資料； 3、2分鐘后，對(duì)面交換批改； 4、學(xué)科組長(zhǎng)匯總存在的問(wèn)題和疑難，小組討論后仍不能解決，報(bào)告老師。,一、C 二、B 三、D 四、C 五、C,第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫。 2、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的態(tài)度，并理解課文主旨。 3、能正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。,1、第九段寫“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？有什么作用？,三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地.,自主學(xué)習(xí),28分鐘,結(jié)構(gòu)上的作用：,第一句 “不知道”三 個(gè)字，表明了去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū)屋的反感之情。 。,承上啟下的過(guò)渡作用。,表情達(dá)意的作用：,,2、三味書(shū)屋的陳設(shè)是怎樣的？字里行間流露了作者的什么感情？,三味書(shū)屋環(huán)境,點(diǎn)撥：第10段、第17段的描寫,3、魯迅先生兒時(shí)在三味書(shū)屋學(xué)習(xí)七年，在此文中寫出了幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況？,寫出了五個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況：?jiǎn)?怪哉蟲(chóng)——這是不可以的；單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課；逃課到小園中去被先生批評(píng)；師生一起朗讀時(shí)的情景；課上的意外收獲——畫的成績(jī)卻不少了。,極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹 他似乎很不高興，臉上還有怒色。 先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了…… 他有一條戒尺，但是不常用…… 他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。,在當(dāng)時(shí)比較開(kāi)明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。,4、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？,,,“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……,深入探討,怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？,學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。,,三味書(shū)屋,,過(guò)渡,環(huán)境,活動(dòng),留戀、,嚴(yán)肅,枯燥 也有趣,,對(duì)老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答我”的問(wèn)題,有戒尺不常用 讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫畫,恭敬,不滿,開(kāi)明,考考你,魯迅在諸多的老師中，最為敬重的有三位，你知道都是誰(shuí)嗎？,魯迅在諸多的老師中，最為敬重的有三位，你知道都是誰(shuí)嗎？ 一位是他的啟蒙塾師壽鏡吾先生； 一位是他的日本老師藤野先生； 一位是他青年時(shí)期的老師章太炎先生。,考考你,百草園,,空間順序,,（1－8）,（10－24）,（9）,枯燥無(wú)味的書(shū)塾,,三味書(shū)屋,自由快樂(lè)的樂(lè)園,景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。,,,,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,形式：?jiǎn)握{(diào),環(huán)境：壓抑,,,對(duì)比,百草園的景物,,,,美女蛇故事,,雪地捕鳥(niǎo),,自由快樂(lè)的樂(lè)園,,,,,三味書(shū)屋環(huán)境,“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……,百草園,,空間順序,,（1－8）,（10－24）,（9）,枯燥無(wú)味的書(shū)塾,,三味書(shū)屋,自由快樂(lè)的樂(lè)園,景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。,,,,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,形式：?jiǎn)握{(diào),環(huán)境：壓抑,,,對(duì)比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。,（第二節(jié)、第七節(jié)）,,,總結(jié)：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,（1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。,（2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,文學(xué)常識(shí),,課文 內(nèi)容,感悟,,,,朝花夕拾,撈石獸,掌握語(yǔ) 言知識(shí),,,,,,,思想家 革命家 文學(xué)家,,,,,對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。,從百草園到三味書(shū)屋,,中心,詞語(yǔ),建設(shè)開(kāi)放 搞活的語(yǔ) 文課程,,,名人的童年和我們是相似的,生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,魯迅,攢 拗 確鑿 菜畦 輕捷 蟋蟀 腦髓 相宜 書(shū)塾 方正 博學(xué) 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸,,寫法,,自然的過(guò)渡 孩子的視角 精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,三味書(shū)屋,百草園,,達(dá)標(biāo)檢測(cè),要求： 1、時(shí)間5分鐘完成； 2、獨(dú)立完成，合上課本和資料； 3、2分鐘后，對(duì)面交換批改； 4、學(xué)科組長(zhǎng)匯總存在的問(wèn)題和疑難，小組討論后仍不能解決，報(bào)告老師。,一、1、shèn，máo，yōng，bǐ，tì，hǎn，dǐng，qí，záo 2、C 3、①周樹(shù)人 文學(xué)家 思想家 革命家 《朝花夕拾》 回憶早年生活 《吶喊》、《彷徨》②碧綠；光滑；高大；紫紅；長(zhǎng)吟；伏；竄；纏絡(luò)；臃腫。 4、①一個(gè)“可”字表達(dá)了兒童對(duì)下雪天的喜愛(ài)之情。②直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)離開(kāi)百草園時(shí)的無(wú)奈和戀戀不舍之情。,課后作業(yè)參考答案,二、1、詳寫的是：泥墻根一帶，略 寫的是：整個(gè)園景。 2、空間，低，高；高，低3、單是┈無(wú)限趣味。4、你人，比喻。5、要求言之有物，表達(dá)準(zhǔn)確。 三、1、示例：各地高校師生紀(jì)念汶川大地震一周年。 2、A,