九年級語文上冊 第五單元 第18課《楊修之死》課件 新人教版.ppt

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,楊修之,,死,節(jié)選自第72回“諸葛亮智取漢中， 曹阿瞞兵退斜谷”。時間：公元 219年夏。地點(diǎn)：陽平關(guān)外,第一課時,整體感知：掌握字詞，初通文意, 梳理情節(jié)。,,《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說，也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說.《三國演義》描述了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部和魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事斗爭，對當(dāng)時動亂的社會狀況有所反映，塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多人物。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的思想，寄托了人民渴求明君仁政、社會安定的愿望。 作者羅貫中，名本，號湖海散人，元末明初小說家。。,,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.初讀課文，理清文章脈絡(luò). 2.辯讀課文，探究楊修的死因. 3.品讀課文，概括人物性格特征.,,曹操,即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣人。后逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。精兵法，著有《孫子略解》、《兵書接要》 等書。善詩歌，《龜雖壽》、《觀滄?！返绕惆l(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《曹操集》。,楊修,字德祖，弘農(nóng)華陰人，漢太尉楊震五世孫。東漢建安年間舉為廉，任郎中，后為漢相曹操主薄。因才華過人，又是袁術(shù)外甥，曹操慮為后患。遂遭殺害。,曹操在當(dāng)時獨(dú)霸北方，表面上官居丞相，實(shí)以挾天子而令諸侯。曹操為了一統(tǒng)天下親自率軍在漢中攻蜀，作為謀士的楊修隨軍前往。結(jié)果曹軍久攻不克，進(jìn)退兩難。 曹丕與曹植爭奪接班斗爭已久，曹操一度有意于立曹植為世子，但此時曹丕已得勢。,背景,曹 操,楊 修,關(guān)于課文背景： 本文選自《三國演義》的第72回，“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷” 。 《楊修之死 》即是后半回的內(nèi)容。原回目是從戰(zhàn)爭發(fā)展的進(jìn)程著眼，反映三國交戰(zhàn)情況，曹操派兵攻打蜀國，兵??；蜀兵渡漢水，曹操退守陽平關(guān)，再??；又退至斜谷，此時曹操心中進(jìn)退猶豫不決。課文由此開始。節(jié)選部分著力寫了楊修被殺的前因后果。,,預(yù)習(xí)大展示,給下列生字注音,佯驚問 曹丕 大簏 伺察 譖害 鄴城,叱退 麾軍 高阜 拈弓搭箭 棄弓綽刀,yáng pī lù sì zèn yè,chì huī fù niān chāo,庖官（ ）： 主簿（ ）： 恃才放曠： 譖害（ ）：,Páo 廚師,bù 文書之類的官,依仗自己的才能而對 自己行為不加約束,zèn 誣陷、中傷,,,,,重點(diǎn)詞義,自我檢測,適庖官進(jìn)雞湯（ ） 數(shù)犯曹操之忌（ ）（ ） 人皆不曉其意（ ） 丕如其言（ ） 植然其言（ ） 但操有問，植即依條答之（ ）（ ）,正逢,屢次,禁忌,明白,依照,認(rèn)為對,只要,就,,初讀課文，補(bǔ)充注釋：,馬超：劉備手下的一員猛將。,夏侯諄：曹操手下很受信任的一員大將。夏侯，復(fù)姓。,朝歌長吳質(zhì)：朝歌，漢代所置的縣份，故地在今河南境內(nèi)； 長，縣的行政長官。漢代制度,萬戶以上的大縣,長官為令； 萬戶以下的小縣長官稱“長”。吳質(zhì)，曹丕的親信。,世子：王侯爵位的繼承人。,答教：為應(yīng)對尊長的提問而事前擬好的答案。,魏延：劉備手下的大將。,龐德：曹操手下的大將。,小說三要素：,1、人物： 2、情節(jié)： 3、環(huán)境：,楊 修,要求：,1.找出小說三要素,2.理清行文思路,選擇你喜歡的方式閱讀課文,小說三要素：,1、人物：曹操、楊修 . 2、情節(jié)：曹操殺楊修 . 3、環(huán)境：戰(zhàn)場 .,文章結(jié)構(gòu)：,第一部分（1—3）寫楊修被曹操所殺。 第二部分（4—9）楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。（插敘部分） 第三部分（10—12）曹操兵敗班師。,看看課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對每一次犯忌，曹操各有怎樣的心理反應(yīng)？,述,雞肋事件,雞肋者， 食之無肉，棄之有味。 ——撤軍,1.大驚 2.大怒：“汝怎敢造言， 亂我軍心?！?——斬,園門闊事件,1（對園門）不置褒貶 2（改后）大喜 3操雖稱美，心甚忌之,“門”內(nèi)添“活”字，乃“闊”字也。丞相嫌園門廓耳。,門,活,一盒酥事件,竟取匙與眾分食訖,操雖喜笑，而心惡之,夢中殺人事件,1.躍起拔劍斬之 2.佯驚問 3.操痛哭，命厚葬之,惟修知其意 “丞相非在夢中，君乃在夢中爾?！?藏吳質(zhì)事件,曹丕,徑來告操,密請吳質(zhì),疑譖害曹丕 愈惡之,試才干事件,曹丕,曹植,“竟斬之可也”,立斬之,操大怒 亦不喜植,做答教事件,作答教十余條,大怒：“匹夫安敢欺我也！”已有殺修之心。,兵敗厚葬楊修,兵出斜谷口,將修尸收回厚葬,操帶傷歸寨,雞肋事件,園門闊事件,一盒酥事件,夢中殺人事件,告發(fā)曹丕事件,教植斬吏事件,代作答教事件,,,,,,,,,,雖稱美，甚忌之,雖喜笑，心惡之,愈惡之,愈惡之,大怒,大怒，有殺修之心。,操殺修,,,失利葬修,楊修數(shù)犯曹操之忌,逐漸加深,,,生活小事,,政治斗爭,,課堂總結(jié),1、插敘的作用： 與順敘相結(jié)合，層層深入，揭示楊修之死的深層原因，是曹操、楊修矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。使文章結(jié)構(gòu)層次分明，故事情節(jié)跌宕起伏，極具吸引力。 2、 通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國》中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，知道了一些楊修的死因，獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到“有則改之，無則加勉”，祝愿每個人都能擁有美好和諧的人際關(guān)系。,如 何 閱 讀 小 說？,一、把握小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境； 二、了解小說創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作小說的動機(jī)； 三、抓住人物的肖像、行動、心理和語言分析人物形象。,作業(yè)布置：（1、2任選其一） 1、以《從楊修之死想到的》為題，寫一篇500字左右的短文，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。 2、以《我眼中的曹操》為題，寫一篇500字左右的短文，寫出你心目中的曹操形象。 3、《名師測控》第一課時,第二課時,1、分析人物形象 2、探討楊修之死的原因。,,分析曹操和楊修的性格特征（請從課文中找出相關(guān)語句來回答。）,,研讀課文 合作探究,,,,陰險狠毒,虛偽奸詐,嫉賢妒能,老謀深算,恃才放曠,聰明過人,才思敏捷,狂妄輕率,歸 納 性 格 特 點(diǎn),關(guān)于楊修的死因，如果深入 探究，有人說歸之于楊修，有人推之于曹操，有人說另有他因，你持何觀點(diǎn)?,討論探究：,因?yàn)闂钚奘巡欧艜?、狂妄輕率，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自動收拾行裝，并煽動其他人也作歸計(jì)，他的被殺是咎由自取。,其一：楊修之死，過在自己。,,凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。 －－明·李贄評《三國演義》,其二：楊修之死，罪在曹操。,因?yàn)闂钚弈苊覆懿俚男乃?，曹操忌妒他的才能，考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。,忌才,,恃才,,,,其三：楊修之死，緣于政治斗爭。,——楊修已卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安?？紤]必定會殺掉他的?！度龂?魏書.曹植》“太祖既慮終始之變，以楊修頗有才策，而又袁氏之甥，于是以罪誅修。,楊修到底為什么會被曹操殺掉呢？,楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。,楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧。,楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。,答案不一致，也許你的會更好一些！??！,,析,小結(jié),楊修之死主要有以下原因：,其一：楊修之死，過在自己。,其二：楊修之死，罪在曹操。,其三：楊修之死，緣于政治斗爭。,