2019-2020年高中物理 1.1 電荷及其守恒定律 第1課時教案 新人教版選修3-1.doc
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2019-2020年高中物理 1.1 電荷及其守恒定律 第1課時教案 新人教版選修3-1教學目標 知識與技能知道各種起電方法及實質,認識元電荷,掌握電荷守恒定律的內容。過程與方法結合具體事實理解概念及定律,化抽象為具體。情感、態(tài)度與價值觀體會生活中的靜電現象,提高抽象思維水平,培養(yǎng)學生學以致用的思想.教學重點掌握電荷的基本性質與電荷守恒定律。教學難點電荷基本性質與電荷守恒定律的理解及應用。教學用具:靜電感應演示器、玻璃棒、絲綢,多媒體輔助教學設備教學過程一、課前導學1.自然界有幾種電荷,它們間的相互作用如何?電荷的多少用什么表示?2.一般情況下物體不帶電,不帶電的物體內是否存在電荷?如何使物體帶電?3.摩擦起電和接觸起電的實質是什么?引入:在復習初中內容基礎上,進一步研究使物體帶電的其它方式及物體帶電的實質是什么?二、質疑討論1電荷(1)物質的微觀結構是怎樣的?摩擦起電的原因是什么?(2)什么是自由電子,金屬為什么容易導電?(3)除了摩擦起電,還有沒有其他使物體帶上電的方法?實驗:取有絕緣支柱的兩個不帶電枕形導體A、B,使它們彼此接觸。用絲綢摩擦過的有機玻璃棒反復多次接觸球形導體C,使之帶正電。將C移近A,用與有機玻璃棒摩擦過的絲綢分別靠近A、B。 結論:除摩擦起電和接觸起電可以使物體帶電外,用靜電感應的方式也可使物體帶電。(4)靜電感應的實質是什么?是不是創(chuàng)造了電荷?(當帶電球C移近不帶電導體A、B時,導體上自由電子被吸引過來,使導體A、B帶上了等量的異種電荷,即使電荷從物體一部分轉移到另一部分。在感應起電的過程中并沒有創(chuàng)造電荷。)2電荷守恒定律表述1:表述2:3元電荷(1)電荷的多少如何表示?它的單位是什么?(2)什么是元電荷?一個電子就是一個元電荷嗎?(3)元電荷的數值是多少?它的數值最早是由哪位物理學家測定的?(4)什么是比荷?電子的比荷是多少?三、反饋矯正例1:把兩個完全相同的金屬球A和B接觸一下,再分開一段距離,發(fā)現兩球之間相互排斥。則A、B兩球原來的帶電情況可能是(BCD)A帶有等量異種電荷 B帶有不等量異種電荷 C帶有等量同種電荷 D一個帶電,另一個不帶電例2:如圖所示,原來不帶電的絕緣金屬導體MN,在其兩端下面都懸掛著金屬驗電箔;若使帶負電的絕緣金屬球A靠近導體的M端,可能看到的現象是()AMNA、只有M端驗電箔張開 B、只有N端驗電箔張開C、兩端的驗電箔都張開 D、兩端的驗電箔都不張開例3:有兩個完全相同的帶電絕緣金屬小球 A、B,分別帶有電量QA= -6.410-9C,QB=-3.210-9C,讓兩絕緣金屬小球接觸,在接觸過程中,電子如何轉移并轉移了多少?例4:有三個完全一樣的絕緣金屬球,A球帶的電量為q,B、C均不帶電,現要使B球帶的電量為3q/8, 應該怎么辦?例5:有A、B、C三個用絕緣柱支持的相同導體球, A帶正電, B和C不帶電,討論用什么辦法能使:(1)B、C都帶正電;(2)B、C帶等量的異種電荷。 四、鞏固遷移書面完成P5“問題與練習”第2、3題;思考并回答第1、4題- 配套講稿:
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