2019-2020年高中生物《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》教案2 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中生物《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》教案2 新人教版必修2 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) （1）解釋種群、種群基因庫、基因頻率等概念。 （2）說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。 （3）舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念。 能力目標(biāo) （1）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。 （2）運(yùn)用生物進(jìn)化觀點(diǎn)解釋一些生物現(xiàn)象。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： （1）種群、物種、基因頻率、隔離等概念。 （2）突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過程中的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： （1）基因頻率的概念。 （2）自然選擇對種群基因頻率的影響。 （3）隔離在物種形成中的作用。 三、教學(xué)方法：問題導(dǎo)學(xué)法、講授法、直觀法 四、教學(xué)課時(shí)：4 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 第1課時(shí) 一、種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化 問題探討 引導(dǎo)組織學(xué)生回答 〖提示〗一個基因所控制的性狀，對個體生存和繁殖后代的貢獻(xiàn)越大，擁有該基因的個體就可能越多。 思考討論 ⑴種群是生物進(jìn)化的基本單位 種群和物種 基因庫和基因頻率 計(jì)算基因頻率 思考與討論 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)，下面請同學(xué)們依據(jù)該學(xué)說的基本觀點(diǎn)，分析下面的情境： 情景1：如果在灰色翅（基因型為aa）昆蟲的群體中偶然出現(xiàn)一只綠色翅（Aa）的變異個體，且綠色比灰色更不容易被敵害發(fā)現(xiàn)。 1. 〖問〗根據(jù)達(dá)爾文“適者生存、不適者淘汰”的觀點(diǎn)，該綠色個體能被選擇下來嗎？ 2. 如果該綠色基因能很好的生活下來，他體內(nèi)的A基因怎樣才能傳遞給后代？ 〖總結(jié)性講述〗討論發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)有利變異個體內(nèi)的有利基因只有在群體中，通過有性生殖才能世代延續(xù)，另外有利變異個體的后代不一定能真實(shí)遺傳。因此，研究生物的進(jìn)化，僅僅研究個體的表現(xiàn)型是否與環(huán)境相適應(yīng)是不夠的，還需要研究群體的基因組成的變化，這個群體就是種群。 〖問〗怎樣的一群生物個體可以稱為種群呢？ 一個生物的“種”或“物種”與種群又有什么區(qū)別呢？ 〖問〗性狀是由基因控制的，研究生物的進(jìn)化必須研究種群的基因組成和變化。如何分析種群的基因組成和變化呢？由此人們提出基因庫和基因頻率的概念。什么是基因庫？基因頻率的含義是什么？ 某昆蟲種群中，綠色翅的基因?yàn)锳, 褐色翅的基因位a，調(diào)查發(fā)現(xiàn)AA、Aa、aa的個體分別占30%、60%、10%、那么A、a的基因頻率是多少？ 〖提示〗1.（1）A配子占60%，a配子占40%。 （2）子代基因型頻率：AA占36%；Aa占48%；aa占16%。 （3）子代種群的基因頻率：A占60%；a占40%。 （4）填表略。種群的基因頻率會同子一代一樣。 2.對自然界的種群來說，這五個條件不可能同時(shí)都成立。例如，翅色與環(huán)境色彩較一致的，被天敵發(fā)現(xiàn)的機(jī)會就少些。 3.突變產(chǎn)生新的基因會使種群的基因頻率發(fā)生變化?；駻2的頻率是增加還是減少，要看這一突變對生物體是有益的還是有害的。 思考回答 只有通過有性生殖，才能將基因傳給子代，將基因A保留下來。 物種可以分布在自然界不同的區(qū)域，只有在可以發(fā)生隨機(jī)交配、繁衍，使基因能夠世代傳遞的一定區(qū)域內(nèi)的同種全部個體的集合才是一個種群。 體會對自然選擇學(xué)說的修正是必然的。 使學(xué)生初步了解，研究生物的進(jìn)化需要研究群體的基因組成及其變化。 理解種群的概念。 理解基因庫和基因頻率的概念。 使學(xué)生學(xué)會計(jì)算基因頻率的方法 ⑵突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料 1、回憶變異類型 ________ 變異 突變 ________ ________ ________ ________ 2、所有的變異都能導(dǎo)致基因頻率的變化嗎？只有____________________________。 3、突變和基因重組對于種群遺傳組成的改變一樣嗎？為什么？ 因?yàn)橹挥衉_______才能出現(xiàn)新基因，才能豐富基因庫，改變基因頻率。________可以增加基因型的種類。 4、在自然情況下，突變的頻率很低，且多數(shù)有害，對生物進(jìn)化有重要意義嗎？ 例如：每個果蠅約有104對基因，假定每個基因的突變率都是10-5。若有一個中等數(shù)量的果蠅種群(約有108個個體)，請同學(xué)們計(jì)算出每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是多少? 基因突變數(shù)是________________________這說明種群中每代產(chǎn)生的基因突變的數(shù)量是很大的，并通過繁殖得到積累，成為基因頻率改變的基礎(chǔ)。而且突變的有利或有害并不是絕對的，它取決于生物的________。 5、突變和基因重組產(chǎn)生的變異有方向嗎？由于突變和基因重組都是________、________，因此它們只是提供了________，不能決定生物進(jìn)化的方向。 探究 〖提示〗1.樹干變黑會影響樺尺蠖種群中淺色個體的出生率，這是因?yàn)樵S多淺色個體可能在沒有交配、產(chǎn)卵前就已被天敵捕食。 2.是表現(xiàn)型。比如，天敵看到的是樺尺蠖的體色而不是控制體色的基因。 三、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 第2課時(shí) 二.隔離與物種的形成 二.隔離與物種的形成 1、 物種的概念：能在自然條件下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。 2、 隔離在物種形成中的作用 3、隔離和物種形成： ① 主要方式－漸變式（經(jīng)過長期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離，形成新物種） 一個種群 新物種產(chǎn)生 地質(zhì)變遷 生殖隔離 多個小種群 地理隔離 環(huán)境變化 兩種群相遇不能進(jìn)行基因交流 保留不同基因 種群基因頻率改變 種群基因庫和基因頻率繼續(xù)改變 兩種群相遇可能進(jìn)行基因交流 亞種 多個亞種 ② 不同物種間都存在 隔離，物種的形成必須經(jīng)過生殖隔離時(shí)期，但不一定要經(jīng)過 隔離，如爆發(fā)式： 物種A 雜交 染色體加倍 雜種植物 異源多倍體（新物種） 物種B 〖小結(jié)〗生殖 隔離 基因頻率發(fā)生改變 自然 選擇 地理 隔離 種群 小種群(產(chǎn)生許多變異) 新物種 資料分析 1.由于這兩個種群的個體數(shù)量都不夠多，基因頻率可能是不一樣的。 2.不一樣。因?yàn)橥蛔兪请S機(jī)發(fā)生的。 3.不同島嶼的地形和植被條件不一樣，因此環(huán)境的作用會有差別，導(dǎo)致種群基因頻率朝不同的方向改變。 4.不會。因?yàn)閭€體間有基因的交流。 旁欄思考題 最先在裸露的巖石上生長的植物往往是地衣，地衣的出現(xiàn)促進(jìn)巖石的分解，形成土壤，為苔蘚植物的生長創(chuàng)造條件。 技能訓(xùn)練 1.假說甲：紅褐色魚和金黃色魚起源于同一種灰色魚。假說乙：湖Ⅰ中原來只有紅褐色魚，湖Ⅱ中原來只有金黃色魚，發(fā)洪水時(shí)，這兩個湖中的魚發(fā)生混雜在一起。 2.假說甲沒有考慮到隔離在物種形成中的作用，也沒有考慮洪水的作用。 3.這一證據(jù)支持假說乙。 4.如果紅褐色魚和金黃色魚不能雜交，或雜交后不能產(chǎn)生可育后代，說明它們不是一個物種。 〖作業(yè)〗 第二小節(jié)練習(xí) 第3課時(shí) 三 共同進(jìn)化與生物多樣性的形成 一、共同進(jìn)化 〖問〗什么是共同進(jìn)化？ 1、共同進(jìn)化的概念： 思考為什么捕食者的存在有利于增加物種多樣性？ 2、什么是“精明的捕食者”策略 閱讀思考討論回答 了解的共同進(jìn)化概念 理解“精明的捕食者”策略對人類利用生物資源有什么啟示？ 二.生物多樣性產(chǎn)生的原因 思考與討論 〖問〗1、生物圈的形成是__________________與______________的結(jié)果，是_____________________的產(chǎn)物。 2、生物多樣性 主要包括三個層次的內(nèi)容：___________、 ___________、___________。生物多樣性 的形成經(jīng)歷了漫長的___________。 3、生物進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是___________。 最早的生物化石是距今___________。 〖提示〗1.最早出現(xiàn)的生物是厭氧的單細(xì)胞生物，它們生活在海洋中。 2.多細(xì)胞生物大約是在寒武紀(jì)出現(xiàn)的，它們生活在海洋中。 3.最早登陸的生物是植物，否則動物登陸后就會餓死。 4.當(dāng)時(shí)陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中。 5.恐龍是在中生代后期絕滅的。物種絕滅對生物多樣性的影響是復(fù)雜的?？铸埖慕^滅有利于哺乳動物的繁盛。 閱讀思考討論回答 三、生物進(jìn)化理論在發(fā)展 1.有些學(xué)者的研究表明，基因突變對生物適應(yīng)性的影響并不是非益即害或是非害即益的，而是_____________________，___________對這些突變不起作用，這些基因經(jīng)過長期的積累，會導(dǎo)致種群間遺傳物質(zhì)出現(xiàn)較大差別。因此有人主張，決定生物進(jìn)化方向的是_______________，而不是自然選擇。 2.更多的學(xué)者則認(rèn)為_______________________________，因此，不能否認(rèn)　　　　　　____________的作用。 3、還有人提出物種形成并不都是___________的過程，而是種群___________與___________交替出現(xiàn)的過程。 總之進(jìn)化理論不會停滯不前，而是在不斷發(fā)展。 閱讀思考討論回答 讓學(xué)生知道科學(xué)的發(fā)展是永無止境的 小結(jié) 略 教學(xué)后記 本試卷由網(wǎng)/供稿，下載更多教學(xué)資源，請登錄網(wǎng)