2019-2020年高一英語(yǔ) 第一單元 in search of the amber room說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年高一英語(yǔ) 第一單元 in search of the amber room說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。 今天我說(shuō)課的題目是《____________》。我說(shuō)課的內(nèi)容是高中語(yǔ)必修2 Unit1 ReadingInSearchofTheAmberRoom。 我說(shuō)課內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：教材分析、學(xué)情分析、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。 一．教材分析 本單元圍繞 “文化遺產(chǎn)”這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，主要介紹俄羅斯琥珀屋的故事，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。本單元以Cultural Relics為話題，旨在通過(guò)單元教學(xué)使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述它們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況，復(fù)習(xí)并掌握定語(yǔ)從句，能在英語(yǔ)口語(yǔ)交際過(guò)程中判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)，能回信并就如何保護(hù)和處理世界文化遺產(chǎn)給出自己的觀點(diǎn)。 二．學(xué)情分析 針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先向?qū)W生展示晶瑩剔透，金碧輝煌的琥珀屋的圖片從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣。接著教師介紹俄羅斯遺失琥珀屋的背景知識(shí)，讓學(xué)生了解納粹德國(guó)盜竊琥珀屋的卑劣行徑，激起學(xué)生共鳴，更好理解琥珀屋的文物價(jià)值和歷史意義。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。1、教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。 三．教學(xué)目標(biāo)分析 本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述他們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國(guó)外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會(huì)感到陌生，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最后形成保護(hù)文物的意識(shí)。 1、語(yǔ)言技能目標(biāo)： 掌握并熟練運(yùn)用課文中的黑體字詞匯。 2、能力目標(biāo)： 能根據(jù)給出的描述的琥珀屋短語(yǔ)，思考，討論，到后來(lái)的快速回答問(wèn)題這么一個(gè)過(guò)程，既鍛煉學(xué)生的思維能力，英語(yǔ)口頭表達(dá)能力又可幫助學(xué)生提高查找相關(guān)信息的能力。 3、情感目標(biāo)： 讓學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述它們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。 4、文化目標(biāo)： 讓學(xué)生從文化遺產(chǎn)的歷史中，體驗(yàn)人類文明發(fā)展的過(guò)程，提高學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。四. 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：開(kāi)發(fā)學(xué)生的閱讀能力。 難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撐幕z產(chǎn)。 確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)： 五．教學(xué)分析 通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。 在教學(xué)過(guò)程中，教師的基本任務(wù)是"導(dǎo)"，即起組織和引導(dǎo)的作用。所以我注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 六．學(xué)法分析 1）認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。 2）調(diào)控策略:培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3）交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 4) 資源策略：布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，即通過(guò)不同信息渠道（internet, newspaper,dictionary, magazines…）查找所需信息，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。 七． 教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warming-up and lead-in Show the students some pictures and ask them what they are. 1、The Temple of Heaven 2、The Great Wall 3、The Big Ben 4、The Pyramids in Egypt 然后問(wèn)問(wèn)題： What do you think of them? Can you use one or two sentences to describe them? (They represent the culture of their countries, so they are called cultural relics) tep 2 Pre-reading Have you ever seen a piece of amber? What do you know about it? Suppose one of them got lost, how would you feel and what will you do with it? S: …………(find，rebuild，protect） This period I will take you to know more information about the amber room.Look at the title--- In Search of the Amber Room. Please predict what the text is mainly about. Step 3 Reading Task 1 Fast-reading The following five questions summarize the main idea of the five paragraphs in the passage. Put the paragraph numbers in the box. Then answer the questions. （3）How did the Amber Room bee one of the wonders of the world? （5）How was a new Amber Room built? （4）How did the Amber Room get lost? （1）How was the Amber Room made? ( 2 )Why did the King of Prussia give the Amber Room to the Czar of Russia as a gift? Task 2 Careful-reading Read the text again and fill in the blanks to get more detailed information. Time Events In 1716 1.The Amber Room was given to the ____ people as a ________of friendship by Frederick William I. Later 2.Catherine II had the Amber Room ______ to the palace outside St Petersburg and told her artists to _______more details to __________ In 1770 3.The Amber Room was __________according to Catherine II opinion . In September, 1941 4.The Amber Room disappear when the Nazi Germany and Russia were __________. In the spring of xx 5.A new Amber Room ,built by the ________and ________following __________,was ready for the people of St Petersburg to celebrate the 300th birthday of their city. Task 3 Retelling Step 4 Group discussion As a student , how can we protect the cultural relics ? Suggested phrases : the countrys wealth have the responsibility of protecting protect…from… donate….to….. represent a nations culture and history take measures cherish… Step 5 Homework What can you learn from the text? 1.Write a position about what weve discussed in this period. -- As a student , how can we protect the cultural relics ?（Make use of the suggested answers.） 2.Find out the sentences you cannot understand in the passage. 3.小組課堂評(píng)價(jià)表（課后完成） 八.板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)（Blackboard Design ） Unit 1 Cultural relics--In search of the amber room The first period 1、What do you think of them? A、The Temple of Heaven B、The Great Wall C、The Big Ben D、The Pyramids in Egypt 2、As a student , how can we protect the cultural relics ? Suggested phrases : the countrys wealth have the responsibility of protecting protect…from… donate….to….. represent a nations culture and history take measures