2019二年級(jí)語文下冊(cè) 課文6 19《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.docx
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大象的耳朵 教材分析大象的耳朵是一篇有趣的童話故事,它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說,大象也開始動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來,結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來。這個(gè)故事告訴我們,只要我們自己喜歡,自己舒服,與眾不同也不是問題。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)“似、耷、咦”等10個(gè)生字,會(huì)寫“扇、遇、慢”等8個(gè)生字;2能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容?!具^程與方法目標(biāo)】用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過感悟課文,體會(huì)哪怕再多的人說的事情,也不會(huì)變成真的,要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1認(rèn)識(shí)“似、耷、咦”等 10 個(gè)生字,會(huì)寫“扇、遇、慢”等 8 個(gè)生字;2能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】通過感悟課文,體會(huì)哪怕再多的人說的事情,也不會(huì)變成真的,要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣引入。1孩子們,你們喜歡動(dòng)物嗎?都喜歡些什么動(dòng)物?它們都有些什么特點(diǎn)?2學(xué)生自由匯報(bào)交流。3你們喜歡大象嗎?大象的各部分都有些什么作用?4學(xué)生交流討論。5那你們知道大象的耳朵都有些什么作用?6揭示課題,今天我們就來學(xué)習(xí)大象的耳朵。7讀課題,說說你想到了些什么?二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。1學(xué)生自讀課文,要求。(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來,等著全班交流。(4)有不理解的詞語請(qǐng)圈出來。2學(xué)生按要求自讀課文。3檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(1)分男女生對(duì)讀課文,注意孩子們對(duì)生字的閱讀情況。(2)出示本課要求認(rèn)的10個(gè)生字,讓學(xué)生開火車讀一讀。(3)說說哪些生字在認(rèn)識(shí)上有困難,請(qǐng)同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。(4)分類認(rèn)生字。A通過字形理解并認(rèn)識(shí)生字:耷、豎、竿、撐、煩。B學(xué)習(xí)感嘆詞:咦。C認(rèn)識(shí):舞、痛。D了解多音字。似sh()扇shn()s()shn()(5)同桌玩玩你指我認(rèn),我指你認(rèn)的游戲。(6)把拼音寶寶的帽子脫了,看看你還認(rèn)識(shí)嗎?(7)把生字寶寶帶到詞語中,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。(8)帶著剛學(xué)過的生字,讀讀課文,看誰讀得又通順又流利?三、再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。1學(xué)生再讀課文,想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些有趣的事情?2學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。3老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,小結(jié):大象耷拉著一對(duì)大耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說,大象也開始動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來,結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,最后,它又把耳朵放下來。4齊讀課文,讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。四、書寫指導(dǎo)。1觀察要求書寫的8個(gè)生字,看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。2同學(xué)們互相提醒需要注意的地方。3分類指導(dǎo)書寫。(1)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫,一般都是左窄右寬。如:慢、根。(2)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫,一般是上窄下寬。如:安、最。(3)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫,先外后里。如:扇、遇、痛。(4)對(duì)比書寫:免和兔,免字少一點(diǎn),兔字多一點(diǎn)。4學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。5學(xué)生書寫生字。五、作業(yè)。1熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。2抄寫生字。3抄寫新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。1聽寫上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語。2說說課文主要講了一件什么事?3揭示課題,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大象的耳朵。二、熟讀課文,了解大象耷拉的大耳朵。1自由讀課文18自然段,了解大象那耷拉的大耳朵。(1)都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象耷拉的大耳朵有???(2)用橫線勾畫出小動(dòng)物們說的話,看看針對(duì)大象那耷拉的大耳朵,小動(dòng)物們都說了些什么?(3)用波浪線勾畫出大象說的畫,看看它的心理是怎樣變化的?(4)說說大象的想法。2學(xué)生邊讀課文邊勾畫。3學(xué)生匯報(bào)交流。(1)認(rèn)為大象的耷拉的大耳朵有問題的小動(dòng)物有:小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。(2)小動(dòng)物們是怎么說的呢?(3)這是小兔和小羊說的話,它們的話都有一個(gè)共同的意思,那是什么呢?(4)對(duì)了,它們都認(rèn)為大象的耳朵有病,不但是它們,連小鹿、小馬、小老鼠都要說大象的耳朵。你們覺得它們會(huì)說些什么呢?(5)學(xué)生匯報(bào)小鹿、小馬、小老鼠可能說的話,但要提醒孩子,都要圍繞一個(gè)意思,那就是:它們都認(rèn)為大象的耳朵有問題。(6)大象是怎么說的呢?A“我生來就是這樣啊?!盉“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來?!保?)仔細(xì)閱讀大象所說的兩句話,體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法?第一句:很堅(jiān)定,認(rèn)為自己的耳朵本就應(yīng)該是耷拉著的,是生來就是這樣的。第二句:認(rèn)為自己的耳朵真的有問題,要想辦法讓自己的耳朵豎起來。(8)大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢?(因?yàn)樾⊥?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說它的耳朵有問題,說的人多了,就感覺真的有問題了。)(9)再讀大象說的那兩句話,體會(huì)大象那不同的想法,以及想像大象想法的轉(zhuǎn)變過程。4聯(lián)系課文,理解詞語的意思。(1)再讀句子:大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來?!保?)聯(lián)系上下文,說說“自言自語”是什么意思。(3)學(xué)生學(xué)著說這樣的詞語。如:自由自在自高自大自生自滅(4)請(qǐng)學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。三、再讀課文,學(xué)習(xí)913自然段。1學(xué)生自讀課文913自然段,想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來的?耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么有趣的事情?2學(xué)生自由讀課文。3學(xué)生交流匯報(bào)。(1)怎么才能讓耳朵豎起來呢?(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。(3)用橫線找出大象耳朵豎起來后的所有不習(xí)慣的句子,并讀一讀。(4)匯報(bào):大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩。(5)讀了大象把耳朵豎起來以后的句子,想想:對(duì)于大象來說,究竟是把耳朵耷拉著舒服些,還是把耳朵豎起來舒服些?(6)于是,大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么說的?讀一讀。四、升華情感。1讀了大象的耳朵這個(gè)童話故事,你有什么感受?2學(xué)生匯報(bào)交流。3引導(dǎo)學(xué)生理解不管別人怎么看,怎么說,只要符合自己的心意,自己舒服,就不用去管別人說什么。五、拓展延伸。1兔子的耳朵直立著,但只適合兔子使用。大象的耳朵耷拉著,卻很適合大象用。別人的東西再好,也終歸是別人的,只有適合自己的才是最好的。想想:還有哪些東西是與眾不同的,但又是最適合自己使用的呢?2學(xué)生分小班交流討論。3請(qǐng)小班的同學(xué)匯報(bào)。六、總結(jié)全課。孩子們,大象的耳朵多么有趣,這樣的童話故事多么動(dòng)聽。我們也向大象的耳朵這篇童話故事學(xué)習(xí),學(xué)著編一編這樣動(dòng)聽的童話故事吧!板書設(shè)計(jì):19.大象的耳朵耳朵、扇子、遇到、兔子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家 教學(xué)反思略。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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