2019一年級(jí)語文下冊(cè) 全一冊(cè)教案2 語文S版.doc

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識(shí)字一 1、有趣的漢字 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、用”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”、“寶蓋頭”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字 2.正確、流利朗讀課文 難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。 2.掛圖，生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 二、讀文識(shí)字 漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。 1.自由讀課文、識(shí)字。 要求：（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。 （2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。 （3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。 3.利用生字卡片檢查生字識(shí)記情況。 （1）出示本課帶生字的詞語。 ①小老師教讀 ②學(xué)生輪讀 （2）出示本課的認(rèn)讀生字。 ①學(xué)生輪讀 ②游戲鞏固生字 第二課時(shí) 一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)告訴老師。（四） 2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。 4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。 （1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 ①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。 ②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。 ③簡筆畫演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫出事物 ⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？ （2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。 ①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。 ②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。 ③教師貼把兩個(gè)字合在一起 ④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來的？ （3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。 （4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。 ①通過元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。 ②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。 二、指導(dǎo)書寫 1.指導(dǎo)書寫“毛”字。 （1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 （2）學(xué)生說，教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。 （3）學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。 2.指導(dǎo)書寫“筆”。 （1）出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。 （2）讓學(xué)生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 （3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。 出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？ （4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字。 3.指導(dǎo)書寫“元、用、字、寫、示”。 （1）學(xué)生自己觀察字形。 （2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。 （3）學(xué)生練習(xí)書寫。 板書設(shè)計(jì)： 有趣的漢字 口-鳥----鳴 人-木----休 教學(xué)反思： 2、合在一起成新字 教學(xué)目標(biāo)： （1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。 （2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。 （3）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。 2、識(shí)記本課生字，正確書寫7個(gè)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題 1．出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符） 2．顯示獨(dú)體字： 3.提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？ 二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。 2．讀兒歌，講道理： （1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。 （2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 （3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個(gè)太陽和和一個(gè)月亮合起來是…… 生：日月明 （4）男女生對(duì)讀：通過競賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3．游戲激趣，鞏固生字 《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明?！? 4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水 三、學(xué)寫字學(xué)筆畫 1．出示：從林 2．學(xué)寫：從林 （1）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。 （2）端正書寫姿勢(shì)，寫“從、林”的字頭。 四、齊讀兒歌 五、 布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。 第二課時(shí) 一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字 1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……” 2．開火車認(rèn)讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。 二、學(xué)寫生字 1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。 2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 3．教師范寫學(xué)生描寫 三、讀課文：讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。 四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞 板書設(shè)計(jì)： 合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜 教學(xué)反思： 3、添“口”歌 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。 2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 能正確通順的朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖、詞卡等。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣，引入新課 二、組織游戲認(rèn)讀詞語 1、師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。 　圖片出示： 　1）用——和------分別畫出本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，反復(fù)拼讀。 　2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。 　　學(xué)生活動(dòng)，老師巡視、指導(dǎo)。 2、做游戲：我們做一個(gè)“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語的情況。 規(guī)則：請(qǐng)三位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰能迅速找出相應(yīng)的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對(duì)了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。 3.多種方式鞏固生字　　　　　　　 三、指導(dǎo)朗讀課外延伸 1、師：這些詞語你們都認(rèn)識(shí)了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請(qǐng)大家和我一起來讀《添“口”歌》。 師讀：“門”字添“口” 生齊讀：“問”你早。 （1）師生交換讀。 （2）男女對(duì)讀。 （3）齊讀課文。 2、師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。 師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。 要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。 （1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。 師：還有啥字能添“口”，請(qǐng)你們來說說好不好？ （2）學(xué)生分別上臺(tái)寫出自己想好的字。 （3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。 師總結(jié)： 第二課時(shí)： 一、檢查讀書識(shí)字情況 1、分男女兩組讀課文。 2、出示生字卡片，開火車讀一讀。 二、總結(jié)方法識(shí)記生字 生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。 卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈 　　　　　土——吐 下——嚇 1、請(qǐng)同學(xué)們說一說你用什么方法記住這些生字？ 2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：這三個(gè)字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。 三、指導(dǎo)書寫 我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧! 1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。 2、學(xué)生練寫、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢(shì)。 3、寫完后同桌互評(píng)。 4、展示 把寫好的字展示，并請(qǐng)示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過。 四、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 添“口”歌 門+口=問 未+口=味 下+口=嚇 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 幾+口=嘰 欠+口=吹 教學(xué)反思： 識(shí)字四 拍手歌 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字。 2、 會(huì)認(rèn)“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)字，學(xué)習(xí)提手旁，人字頭、蟲字底和三框兒。 3、 借助拼音朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固“合在一起學(xué)新字”的方法。 教學(xué)過程： 1、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。注意前四個(gè)字和后三個(gè)字之間的停頓。 2、 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固識(shí)字成果。 3、 進(jìn)行寫字指導(dǎo)，教師要板書示范，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。如：“匹”字容易寫錯(cuò)筆順，“谷”字不容易寫好字頭，教師要加強(qiáng)示范。 4、 課外閱讀建議。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。 教學(xué)反思： 1、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“夜、落、少、村、揚(yáng)、煙、童、散、忙、趁、紙”12個(gè)生字。 2．會(huì)寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個(gè)字。 3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個(gè)部首。 4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.正確讀準(zhǔn)12個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫4個(gè)部首。 2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字卡。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話： 二、讀課文，讀準(zhǔn)字音： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這首詩，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。） 1、檢查讀音情況： （1）抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。 （2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春 三、再讀詩文：檢查讀音。 1、自由讀。 2、同桌互相讀。 3、指名讀。 四、識(shí)字、理解、感悟、朗讀： 學(xué)生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。 具體解決問題： （1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。 （2）分別朗讀每一個(gè)詩句，感受其中的意境： A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。 B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。 學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。 C：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。 D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。 E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對(duì)比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“sho”。 F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。 五、熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等 六、寫字： 七、布置作業(yè)： 1、必做：背誦古詩、抄寫生字。 2、選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村居”。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰愿意給大家背一背？ 2、學(xué)生背誦《春曉》 3、激趣：下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。 二、激發(fā)興趣、整體感知。 1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖） 2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？ 3、導(dǎo)入識(shí)字：詩中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎？ 三、初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。 1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。 2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。 3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。 四、理解詞句，了解詩的大意。 1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。 2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。 3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義： 五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情畫意。 1、學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。 2、師生共賞。 3、朗讀指導(dǎo)： 六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。 七、指導(dǎo)寫字。 八、布置作業(yè)： 必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。 選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。 教學(xué)反思： 2 小樹謠 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。 2正確、流利地朗讀和背誦課文。 3培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。 難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了 蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。 教具準(zhǔn)備 電腦課件。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、激趣引入，揭示課題 1展示小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會(huì)唱些什么歌謠呢? 二、初讀課文，讀通讀順 1自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來拼一拼，拼準(zhǔn)了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。 2邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。 3同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，對(duì)方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。 4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。 5再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字。 6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又通順。 7指名讀，評(píng)讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過他?) 三、再讀課文，讀中感悟 1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容? 2選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。 3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么? (1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。 (2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達(dá)出來嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。 (3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對(duì)小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會(huì)說些什么? 四、總結(jié)全文，回歸整體 這節(jié)課，你知道了些什么? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)，引入新課 1認(rèn)讀生字。 2回憶課文內(nèi)容。 二、背誦，誦中感悟 1誰能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀?2練習(xí)背誦，同桌互相背背看。 3指名背；會(huì)背的同學(xué)站起來背。 三、書寫，學(xué)會(huì)生字 1認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。 2仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械墓P畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。 3你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個(gè)字最難寫?哪些部首你認(rèn)識(shí)，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫的時(shí)候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。 4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。 5指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫。 6引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。 四、識(shí)詞，積累運(yùn)用 1認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。 2你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的幾個(gè)填在花籃里。 3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個(gè)說一句話。 課堂小結(jié)： 3、春雨的色彩 教學(xué)目標(biāo)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。 2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。 3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、教學(xué)掛圖、磁帶錄音 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　1、播放歌曲《小雨沙沙》 　　2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。 　　3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們?cè)谡f什么嗎？ 　　4、配樂朗讀《春雨的色彩》。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 　　1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。 　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。 　　3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。 　　4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。 　　5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。 　　6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）。 　　7、出詞給學(xué)生讀。 三、讀通課文，感知內(nèi)容 　　1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。 　　2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。 　　3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？ 　　4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。 　　　　　　　　　　　　　　　　第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 二、精讀課文，理解積累 　　1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。 　　2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。 　　調(diào)整方案： 　　方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。） 　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色） 　　3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。 　　4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。 　　5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。 　　7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。 　　8、課堂練習(xí)讀讀說說：爭　爭氣、爭光———— 　　　　　　　　　　　　 歡　歡樂　歡笑———— 　　　　　　　　　　 　　題　題目　數(shù)學(xué)題———— 　 　　　　　　　　　　　線　紡線　棉線———— 三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維 　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)？ 　　2、范寫臨摹。 　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)色的筆畫。 　　4、對(duì)照。 　　5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。 板書設(shè)計(jì)： 春雨的色彩 小燕子 草地 綠 小麻雀 桃花 紅 小黃鶯 油菜花 黃 教學(xué)反思： 4、世界多美呀 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、幾張大自然的風(fēng)景圖。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣 二、情境朗讀，理解課文 1．第二自然段。 (1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。 師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個(gè)小小的洞眼。 小雞的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!我們一起來讀一讀。 (2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細(xì)觀察) 誰來說說?(指名說，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄) 出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。］ 誰愿意來讀給大家聽?說說你為什么這么讀? (3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗) 2．第三自然段。 (1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。 (2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的? (3)過渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想?（四處走走看看） 3.第四自然段。 師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說： (出示齊說)世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。 三、小組合作，拓展說話 1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話) (出示)太陽——油菜花——山坡—— 2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會(huì)到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。 3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀! 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 齊讀課文 二、指導(dǎo)書寫，把字寫美 1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。 2．看筆順表，自學(xué)字的筆順。 3．電腦顯示筆順，再說一說。 4．小組學(xué)習(xí)交流、匯報(bào)。 5．按正確筆順在書上描紅。 6．在《寫字本》上描紅、臨寫。(播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢(shì)) 三、課外延伸，選擇練習(xí) 1．把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。 2．邀請(qǐng)自己的好朋友編一編、演一演課本劇。 3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。 小雞來到_________，看見_________，_________，_________。 小雞來到_________，看見_________，_________，_________。 嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀! 四、課堂總結(jié)、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 世界多美呀 天空 藍(lán)瑩瑩 樹木 綠茵茵 小河 碧澄澄 教學(xué)反思： 5、陽臺(tái)上的小鳥 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“走之兒”“雙耳”“女字旁”。 　　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。 　　　3、體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)識(shí)字，寫字。 教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　一、導(dǎo)入情境： 　　　1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺(tái)上。 　　　2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？ 　　　3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺(tái)上的小鳥。 　　　4、板書課題。 　　　5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。 　二、帶著問題初讀感知，自主識(shí)字。 　　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。 　　　2、說說遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法？ 　　　3、再讀課文，標(biāo)好自然段。 　三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。 　　　1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽）女（媽）辶（過） 　　　3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。 　　　4、做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。） 　　　5、分組做“找朋友”的游戲。（讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說一句話。對(duì)了——就找到了朋友）。 　　　6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、衣、要。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 　　　　同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺(tái)上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！ 二、整體感知課文內(nèi)容。 　　　　學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥的。 三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。 　　　1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。 　　　2、我看見這只鳥時(shí)，是怎么想的？又是怎么做的？（板書：悄悄地瞧） 　　　3、誰能讀讀第二自然段。 　　　　　“啊，可憐的小鳥！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？ 　　　4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動(dòng)作和表情。 　　　5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。 　　　　　媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的？ 四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。 　　　1、指名讀。 　　　2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞，用“”畫出。 　　　　引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。 　　　　反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個(gè)詞語中，你明白什么？ 五、進(jìn)入情境，再次感悟。 　　　1、齊讀第五自然段。 　　　2、畫出我高興時(shí)說的話。 　　　　　依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。 　　　3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。 　　　4、指名演讀，讀后評(píng)議。 　　　5、全班感情齊讀全文。 　　　6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎？說說理由。 　　　7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。 六、課后延伸，拓展生活。 　　　　假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做？ 七、拓展練習(xí)，活學(xué)活用。 　　　　讀一讀，練一練。 　　　1、我看見媽媽走了?！? 1、昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹 　　 2、下雨了嗎？　　　　　2、天上的星星為什么不掉下來呢 　　 3、啊，可憐的小鳥！　　3、這個(gè)南瓜真大 板書設(shè)計(jì)：　　　　　 陽臺(tái)上的小鳥 悄悄地瞧 我 連忙拉 輕聲說 　 高興地說 6、演一棵大樹 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新字”；B、正確、流利地朗讀課文。 2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確書寫生字。 2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)阿海的寬厚無私、做事認(rèn)真。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話引題，導(dǎo)入新課 二、自由讀文，初步感知 1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。 2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。 3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。 4.利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。 三、再讀課文，理解內(nèi)容 1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。 阿海演一棵大樹，演得很（ ）。 先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？ 3.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？ 四、實(shí)踐活動(dòng) 組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？ 第二課時(shí) 一、鞏固課文，深化認(rèn)識(shí) 1、小組分段開火車讀課文 2、指名說說課文主要說了一件什么事 3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 4、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。 二、識(shí)記生字 1、出示課文中要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字，認(rèn)讀。 2、出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，認(rèn)讀。 3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴(kuò)詞，理解字義。 4、教師逐字在田字格中板演，學(xué)生認(rèn)真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。 5、歸類識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 （1）半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還 （2）上下結(jié)構(gòu)：直 真 （3）左右結(jié)構(gòu)：認(rèn) 讓 （4）比較“直 真”與“認(rèn) 讓”的異同點(diǎn)。 （5）學(xué)生書空，并觀察各字在田字格中的位置。 （6）學(xué)生仿寫。 （7）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 三、課時(shí)總結(jié)： 總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細(xì)心觀察，找出它們的異同點(diǎn)，認(rèn)真識(shí)記，在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候更加注意，不要寫錯(cuò)字，以免成了“小馬虎”。 板書設(shè)計(jì)： 演一棵大樹 讓 穿 站 舉 搖擺 認(rèn)真 演得真好 教學(xué)反思： 7、心中的秘密 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“每、末、奇、妙、迷、精、換、奶、睡、覺、房、她、疲、勞”14個(gè)生字。 2、 會(huì)寫“末、的、奶、她、媽、爸、同、看”8個(gè)字，學(xué)習(xí)同字框。 3、 朗讀詩歌，理解各人“心中的秘密”是什么，體會(huì)一家人和睦相處、相互關(guān)心的幸福與喜悅。 4、 通過學(xué)習(xí)詩歌，體會(huì)語言的活潑，感受詩歌的韻律美。 教學(xué)過程： 1、 在隨文識(shí)字的同時(shí)，可結(jié)合本課形聲字較多的特點(diǎn)，聯(lián)系之前學(xué)過的字，以加強(qiáng)記憶。如“房、迷、?！钡刃温曌?，可聯(lián)系“方、米、皮”等字來記憶。“末”與“未”字相似，要提醒學(xué)生注意區(qū)分，“末”與“本”都是指事字，可聯(lián)系字來加深理解。 2、 在寫字教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意各部件的寬窄配合。 3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌時(shí)，應(yīng)注意語速適宜，各行之間適當(dāng)停頓。 4、 知道各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，抓住相關(guān)詞句，感受家人之間的相互關(guān)心、和睦相處的幸福與喜悅。 5、課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《同步讀本》中的《天氣預(yù)報(bào)》和《精靈媽媽變形記》。 教學(xué)反思： 8、堯帝鑿井 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、 認(rèn)識(shí)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫“年、代、姓、些”等7個(gè)生字。 　　　2、 有感情朗讀課文，體會(huì)堯帝的美德。 　　　3、 理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫字。 2、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，磁帶，堯帝相關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題 二、初讀課文 　　　1、 畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　　2、 練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音，了解字義。 　　　3、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等。 三、再讀課文 說說課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。 　　重點(diǎn)理解： 　　　1、 讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。 　　　2、 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。） 　　　3、 讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。 四、總結(jié)討論： 　　　1、 你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說一說。 　　　2、 課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”。 五、課后延伸： 　　　　你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1、 認(rèn)讀生字。 　　　2、 回憶課文主要講了一件什么事。 　　　3、 說說自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例。 二、 書寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字 　　　1、 認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說話。 　　　2、 書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊書寫邊說出筆順。 　　　3、 同學(xué)討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法。 　　　4、 學(xué)生獨(dú)立書寫。 三、 詞語積累、運(yùn)用 　　　1、 認(rèn)識(shí)詞語花籃中的詞。 　　　2、 讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中。 　　　3、 讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子。 四、課堂總結(jié)、布置作業(yè)。 9、這個(gè)辦法好 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。 2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。 3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，規(guī)范書寫生字7個(gè)。 2、懂得遇事善于開動(dòng)腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。 1．請(qǐng)你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？請(qǐng)你想辦法解決吧。 2．檢查字音掌握情況： （1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時(shí)引導(dǎo)記憶： （2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時(shí)思考：課文講的是誰，干什么的事？ （3）小組匯報(bào)討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。） 3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 （1）出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？ （2）出示圖片或介紹毛澤東。 三．品讀、感悟，理解課文： (一)初讀課文,整體感知 1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子? 2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢(shì)進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。 （1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛勞動(dòng)的人。 如：從哪里感到毛澤東愛勞動(dòng)？板書：常。理解“常”。 請(qǐng)你帶著這種心情讀讀第一自然段。 （2）毛澤東是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人;是一個(gè)聰明的人…… A引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。 理解：毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問題？ 出示句子： 有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時(shí)做好。） 試想在這之前他們是怎樣干這些活的？ 由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢？ 學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評(píng)議。 B導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。 C理解什么辦法？怎樣好？ a出示掛圖，分別講解分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。 一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。 把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。 第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字 老師手里有很多生字卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。 二．學(xué)寫生字 1觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。） 2請(qǐng)你說說這些字寫時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？ 3你覺得哪兩個(gè)字最難寫？ 4．同桌互相討論、研究一下。 5．自己寫一寫，再評(píng)一評(píng)。 6．展示寫好的字，全班評(píng)議。 三、拓展實(shí)踐 剛才我們也進(jìn)行了分工合作。你們覺得這樣學(xué)習(xí)有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？ 想一想：今天輪到你們組值日，請(qǐng)你來當(dāng)值日組長，怎樣讓同學(xué)們把教室打掃得又快又干凈？ 板書設(shè)計(jì)： 這個(gè)辦法好 一組：放牛 毛主席 二組：砍柴 每人一份（高高興興） 三組：撿果子 教學(xué)反思： 10、小英雄王二小 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。 2、認(rèn)識(shí)“軍、根、敵”等13個(gè)生字，會(huì)寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”7個(gè)生字，理解“根據(jù)地"“掃蕩”等新詞。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、識(shí)記生字，正確書寫。 2、讀懂課文，感受王二小的機(jī)智、勇敢。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，烘托氣氛 二、初讀課文，自主識(shí)字，借圖解詞。 1．初讀課文，明確要求。 師：請(qǐng)大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。 2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。 3.自主識(shí)字，合作交流。 （1）學(xué)生自學(xué)字、詞。 四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識(shí)記生字的方法，以及對(duì)詞語的理解。 （2）檢查識(shí)字情況。 做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），生認(rèn)讀，并抽查識(shí)字的方法，組詞，用“幫助”造句等。 （3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞） 1．借圖解詞，降低難度。 （1）圖片出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解： 抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。 （2）在圖片“根據(jù)地"的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團(tuán)員，同時(shí)隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨”。學(xué)生讀詞后，教師講解。 八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。 兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。 掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。 5．看圖說詞，理解鞏固。 師：讓我們連起來說說畫面的意思。 （師）這個(gè)村莊是一塊抗日——（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍、兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在——（生）山坡上放哨。 三、齊讀課文第一自然段 四、指導(dǎo)寫字 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題） 二、復(fù)習(xí)生字、詞。 1．圖片演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀） 2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。 三、看圖讀文，理解大意。 1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。 2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。 （1）王二小幫助八路軍放哨。 （2）敵人迷了路讓王二小帶路。 （3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。 （4）敵人殺害了王二小。 （5）八路軍消滅了敵人。 四、研讀感悟 1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個(gè)小英雄。 師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。） 指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常?！薄耙贿叀贿叀? 繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個(gè)小英雄？ 生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。 生：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。 生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。 2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。 （1）出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？ （2）先說一說，再演一演，然后為集體評(píng)議。 （3）出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。 （4）理解：埋伏圈 （5）出示句子：王二小裝著聽話的樣子 師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？ （6）出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。 師：這就是氣急敗壞的樣子。 （7）第5自然段 （8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。 師：面對(duì)氣急敗壞的敵人，面對(duì)敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？ （9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 3.小結(jié)。 4.激發(fā)情感。 師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對(duì)，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13