2019四年級語文上冊 14《大自然的語言》教案5 浙教版.doc

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大自然的語言 教學要求： 　　1.學會9個生字和11個詞語，認識6個字。 　　2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。 教學重難點： 　　1.指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。 　　2.學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。 課前準備： 　　1.課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。 　　2.到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。 教學時間：2課時 教學過程: 第一課時 一、初讀課文 　　1.淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字“語”的教學。 　　2.教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。 　　3.學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生） 　　4.自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。 　　5.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。 　　6.自由讀全文，要求讀正確。 　　7.大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標出節(jié)次。 二、指導讀好一、二、三節(jié) 　　1.學讀第一節(jié)。 　?。?）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。 　　（2）學生自由練讀。 　?。?）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的 　　（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。 　?。?）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。 　?。?）全班齊讀第一節(jié)。 　　2.學讀第二節(jié)。 　　（1）先自由讀，再指名讀。 　?。?）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。 　　（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。 　　（4）啟發(fā)學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢（相機進行口語訓練） 　?。?）師生合讀。 　　師：這是大自然的語言： 　　生：春天已經(jīng)來到人間。 　　（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。 　?。?）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。 　?。?）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。 　?。?）齊讀一、二節(jié)。 　　3．學讀第三節(jié)。 　　（1）指名讀第三節(jié)。 　?。?）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解） 　?。?）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么 　?。?）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。 　?。?）討論：你還知道哪些類似的例子 　?。?）看課件：樹的年輪與年齡。 （7）齊讀一至三節(jié)。 第二課時 一、指導讀好第四、五節(jié) 　　1.學讀第四節(jié)。 　　（1）指名讀第四節(jié)。 　　（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。 　　看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。 　　三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的 　　指名讀第一句。范讀，齊讀。 　　這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。 　?。?）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。 　?。?）這個奧秘是大自然告訴我們的?！鍪驹~語“告訴”，讀詞。 　　大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。 　　2.學讀第五節(jié) 　　（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢 　?。?）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。 　?。?）范讀第五節(jié)，必讀。 　?。?）總結(jié)：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。 　?。?）齊讀全文 二、思考小結(jié) 　　1.自由讀課文。 　　2.思考討論：詩中大自然的語言指的是什么 　　3.口頭練習，相機完成課后練習第1題。 　　（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們—— 　?。?）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們—— 　?。?）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們—— 三、識記生字，指導書寫。 　　1.運用已有的知識分析記憶本課生字。 　　2.指導書寫。 　?。?）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。 　　（2）范寫“就、訴、永”。 　　就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點”。） 　　訴：右邊是“斥”不是“斤”。 　　永：獨體字。 　?。?）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。 四、完成課后練習第3題。 五、擴展活動。 　　1.準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。 　　2.說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么（相機完成課后第4題） 3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。 板書設(shè)計： 大自然的語言 白云 云高天晴 處處存在 （觀察、思考） 螞蟻 搬家要下雨 蝌蚪 春天來了 大雁 秋天來了 大樹 年輪告訴歲數(shù) 大魚 魚鱗告訴歲數(shù) “三葉蟲”化石 喜馬拉雅曾是汪洋