一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小貓吃魚教案3 北師大版.doc
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小 貓 吃 魚素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法?!灸芰虒W(xué)點(diǎn)】進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)解決簡單問題的意識(shí)和能力,發(fā)展抽象思維?!镜掠虒W(xué)點(diǎn)】通過合作交流,獲得成功的體驗(yàn);培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。教學(xué)難點(diǎn):理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。1師:小貓可喜歡吃魚了,老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù),老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚?生:老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚(顯示:盤里有3條魚)。師:小貓?jiān)瓉碛?條魚,請(qǐng)你們認(rèn)真看,后來發(fā)生了什么變化,是怎樣變化的呢?瞧:小貓來了!生看課件(“小貓吃魚”片段2,3,4)。 2師:你們喜歡“小貓吃魚”這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你們同桌互相講講。(課件重放)生同桌交流后教師指生交流。(二)自主探究,合作交流1合作交流,感受減法意義。(1)師:從“小貓吃魚”的故事中,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?生先自主思考再小組交流,最后全班交流。生可能問:小貓吃了一條魚,還剩幾條魚?小貓又吃了一條魚,還剩幾條魚?小貓?jiān)俪粤艘粭l魚,還剩幾條魚?以上一一在“小貓吃魚”課件片段2,3,4上出示。(2)師:你們能解決這些問題嗎?想一想,怎樣列式,在小組中說說。生獨(dú)立思考后,小組交流并說說是怎么想的。師巡視,引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號(hào)前后各寫幾,為什么要這樣寫。)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有:3-12 3-21 3-303-12 2-11 1-10全班交流,并說明“你為什么要這樣列式?!?3)看圖列式。4-1( ) ( )-2( ) ( )-( )( )學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋并重點(diǎn)提問。這三道題的4各表示什么?(表示原來有4個(gè)圓。)畫掉的圓是從幾個(gè)圓里畫掉的?(從原來的4個(gè)圓里畫掉的。)算式減號(hào)前面要寫幾?(寫4。)2探索思考,進(jìn)一步感悟減法意義。(1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。 1+344-( )( )師:你能根據(jù)圖和所給的加法算式,列一道減法算式嗎?生嘗試練習(xí)后小組交流,并說明這個(gè)算式所表示的意思。全班交流,生可能出現(xiàn) 4-13 4-31(2)課件出示,說一說(吹泡泡)。 師:你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?看來,大家都喜歡“吹泡泡”,淘氣又在吹泡泡了。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖,并完成填空。生填空后,小組交流,并說說這樣寫的原因。全班交流,師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。(三)應(yīng)用拓展1摘星星。請(qǐng)你說出下面是幾,說正確的就能摘下一顆小星星。2+3 3+1 3+25-3 2+2 5-24+1 1+3 1+45-4 5-1 4-22算一算,做第29頁(課件出示)第2題。讓生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)3講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意,簡明地講數(shù)學(xué)故事,并列出算式,算出得數(shù),先在小組內(nèi)進(jìn)行,再在全班交流。)(1)第29頁差幾個(gè)杯子。(2)第29頁小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況,列出不同的加減法算式,復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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