2019年秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山中訪友》教案 魯教版.doc
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山中訪友 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、感知課文內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。 2、品味優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的感情及文章的寫法。 過程與方法 1、通過自主閱讀與合作交流來整體感知課文。 2.、通過自主閱讀來積累詞語(yǔ)和品味優(yōu)美語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、 親近自然的美好情感。 內(nèi)容分析 教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩作者的寫作意圖,體會(huì)文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情),學(xué)習(xí)運(yùn)用。 教學(xué)方法 品讀感悟,交流討論 教具準(zhǔn)備 課件等 教 學(xué) 過 程 上課教案 課堂隨記 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 (1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。 (2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。 (3)看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友? (學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮,只要合乎情理、語(yǔ)言流暢、完整即可) 二、整體感知全文 (1)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容 要求:①請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,看誰(shuí)能把課文讀正確,讀流暢。 ②讀完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)? (2)讀后交流: 作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來) (明確圖示)依次是:古橋-鳥兒-露珠-樹-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-陣雨 ①在依次找朋友的時(shí)候,對(duì)照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,在讀時(shí)糾正字音,將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語(yǔ)意思。 梔(zhī)子 湛(zhn)藍(lán) 德高望重(品德高尚,聲望卓著) 津津樂道(形容饒有興味地談?wù)摚? 幽徑:隱蔽、僻靜的小路。 波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。 唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答。 吟詠:“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。“吟”往往跟“詠”連在一起,含義有相同之處,也有不同之處。古人有一說,動(dòng)聲叫吟,長(zhǎng)言叫詠。 ②李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”? 學(xué)生討論后明確:把進(jìn)山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。 (3)默讀讀文,找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,組織交流。 老橋──“如一位德高望重的老人”;鳥兒──“呼喚我的名字”;露珠──“與我交換眼神”;樹──“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵樹”;山泉──“要我重新梳妝”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”;懸崖──“挺拔的身軀”,“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”;白云──“讓天空充滿寧?kù)o、變得更加湛藍(lán)”;云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。 小結(jié):從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。 三、研讀與賞析 師:李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情,帶著豐富的想象,和他一起會(huì)晤我們的好朋友。請(qǐng)你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它?用“我喜歡,是因?yàn)椤钡木涫秸f一句話。 (要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍,然后再回答問題。) 結(jié)合學(xué)生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。 精讀段落: 1、古橋:一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對(duì)他訴說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,在書上畫一畫。(抓住“德高望重”一詞) (默讀畫句,讀后交流自己意見。) 師:對(duì)古橋,作者在敘述時(shí)人稱有無變化?如果有,請(qǐng)揣摩一下變化的原因,并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問題。 (學(xué)生小組合作討論) 師小結(jié):在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫,由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。 2、樹林里:作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友,當(dāng)他進(jìn)入樹林,看到一棵棵樹的時(shí)候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受? (生自由讀句體會(huì))(抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫猓? 師小結(jié):樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境?。倪@種奇特的想象中,我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀。 3、這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友? (1)上面這句話中指的是哪些朋友呢?請(qǐng)熟讀第五自然段。 ?。?)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”,可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流,哪個(gè)不是我的朋友?……): (3)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了? (4)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶,通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。) (5)面對(duì)這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢?請(qǐng)選擇一位朋友,將他的回答寫下來。 如:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎? 山泉回答道:“________________________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話,指學(xué)生作答。 (6)有感情地朗讀整段話:同桌對(duì)讀,師生輪讀。 4、背誦自己喜歡的段落 第二課時(shí) 引言: 上節(jié)課,我們跟隨李漢榮先生拜訪了山中的眾多好朋友,他們都是誰(shuí)呢?(學(xué)生回顧課文內(nèi)容) 師:大自然是人類的家園,一山一水,一草一木無不是人類的朋友,愿我們每一個(gè)人都熱愛大自然。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)將課文朗讀一遍。 四、仿寫 1、從稱呼角度看,文章在寫作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么?這樣寫的好處是什么? 討論明確:(圖示)運(yùn)用第二人稱的寫法,如同和人對(duì)話,顯得親切自然。 2、讀5節(jié),找出起最有特點(diǎn)的句子形式,試仿寫 討論明確:“你好!---------”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。示例: A、你好!高大的樹木,你撐著一把巨傘,是讓我停留腳步休憩嗎? B、你好!翩翩起舞的蝴蝶,你跟隨自然的音樂,跳起生命的舞蹈。(指幾名同學(xué)讀出自己的句子,評(píng)析。) 五、體驗(yàn)與反思(圖示) 體驗(yàn):學(xué)生活動(dòng): ①講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。 ②回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章,并與同學(xué)分享。 (預(yù)設(shè):農(nóng)村同學(xué)大多數(shù)都會(huì)有類似的經(jīng)歷,老師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以,把時(shí)間讓給學(xué)生。) (說明:通過活動(dòng),學(xué)生既可以在文章找到自我,更可以在自我生活找到“文章”的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理,這正是閱讀的最高境界:讀出自我。) 反思:在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友? 問題: 1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系? 2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象? 3、假如你是自然中的一員,你想對(duì)破壞自然的人們說些什么? 4、學(xué)生自由發(fā)言。 5、師總結(jié):(圖示)我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系。我相信,這也是本文作者的心聲。 六、作業(yè)布置 1、抄寫本課生字、詞語(yǔ)。 2、背誦課文3、4、5自然段。 七、板書設(shè)計(jì) 古橋 樹 露珠 鳥兒 山泉 石頭 落葉 落花 云雀 白云 懸崖 瀑布 溪流 1山中訪友 雷陣雨 山中觀景(事) 山中訪友擬人手法(手法) 熱愛自然(情) 教 學(xué)反 思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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