2019六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《我愛你中國(guó)的漢字》教案 鄂教版.doc

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6、我愛你，中國(guó)的漢字 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法： 1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。 3、畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一 談話導(dǎo)入，揭示課題。 1 讀課題，你讀出了什么？（指名朗讀課題，用不同色吸鐵石標(biāo)出重音，老師聽出來了，這幾位同學(xué)都讀出了自己的對(duì)課題的理解，我們今天學(xué)習(xí)課文時(shí)，就要像這樣認(rèn)真品讀課文，讀出自己的感受，來，我們帶著自己的理解，齊讀課題） 2 課前同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，查找了關(guān)于作者的資料，誰(shuí)來介紹一下？ 簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。 3 作者為什么那么鐘情與喜愛中國(guó)的漢字呢？讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)作者筆下的充滿神秘色彩的漢字王國(guó)去體會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們打開課本33頁(yè)，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？ 4 大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對(duì)中國(guó)漢字有了初步的了解，說說看課文中介紹了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？ （學(xué)生把每段的大致內(nèi)容說說就行了）是呀，作者在字里行間都表達(dá)了對(duì)自己祖國(guó)文字---漢字的贊美之情，所以，在文章的最后作者是這樣直接抒發(fā)了自己的情感：出示最后一自然段，齊讀，注意“徜徉”一詞的讀音和意思，迷人的夜空之下，壯麗的景色使人迷醉，而讓作者鐘情與迷醉的卻是他賴以思維和交往的中國(guó)漢字，這小小的方塊字到底有怎樣再生的活力和奇特的魅力呢？（板書：再生活力 奇特魅力）我們還得靜下心來品讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，這次讀書可以不拿起課本來，默讀，小聲讀都可以，一邊讀，一邊體會(huì)，注意自己的感受，勾畫出特別打動(dòng)你的詞句，可以把簡(jiǎn)單的感受寫在旁邊。 讀完課文后，請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟組織好自己的發(fā)言：首先說說你讀了課文后，對(duì)漢字產(chǎn)生了什么樣的感情，然后讀出你感受最深的段落或句子，最后說說你的感受。 二、抓住文字，賞析內(nèi)容。 1 師 老師想問問大家，你讀了課文后產(chǎn)生了什么樣的情感？有喜愛感情嗎？又激動(dòng)的感情嗎？或許還產(chǎn)生了別樣的感情？那現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ケM情的抒發(fā)自己，去享受自己讀書的快樂吧！現(xiàn)在我們就按這樣的順序有條理的談?wù)劙伞? 預(yù)設(shè)： 第一自然段： 評(píng)價(jià)：你學(xué)會(huì)了抓住文章的修辭手法來體會(huì)作者表達(dá)的情感，真棒！老師聽出來了仿佛有一群像你們一樣活潑可愛的孩子正在紙上玩游戲呢！誰(shuí)還想談?wù)勥@一段。 你學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子，朗讀讓我們仿佛看到了一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著我們的眼睛。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：活潑可愛 玩耍嬉戲 美麗多姿 不忍 享受） 多可愛的中國(guó)方塊字??！帶著喜愛的情感我們?cè)賮碜x一讀這一自然段。 師：形象多么可愛的方塊字?。‰y怪作者忍不住地贊嘆：齊讀課題，同學(xué)們，此時(shí)你的感受一定不同于第一次讀課題時(shí)的感情啦！來讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，談?wù)勀愕母惺堋? 第二自然段： 第一層：寫出了漢字的不同風(fēng)韻。你抓住了關(guān)鍵詞“獨(dú)特性格的小精靈” “風(fēng)韻”讀的這一部分，實(shí)際上就是這一段作者要表達(dá)的第一層意思，會(huì)做筆記的同學(xué)，已經(jīng)用符號(hào)在課本上標(biāo)注出了第一層。 為什么說中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？”因?yàn)槊總€(gè)漢字都能表達(dá)一個(gè)意思，各種筆畫的奇妙組合都能變成不同的漢字，每個(gè)漢字的書寫也有無(wú)盡的變化，所以說中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”。 什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？ 出示“僵硬”“風(fēng)韻”指名讀，（僵硬：呆板，不靈活。風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)。精靈：機(jī)警聰明；機(jī)靈。） 學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀，小黑板相機(jī)出示： 太陽(yáng)----熱和力 輕----輕浮感 月亮----清麗的光輝 重----一望而沉墜 笑----令人歡快 哭----一看就像流淚 冷霜---散發(fā)寒氣 幽深----西湖進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落 人----不禁肅然起敬 天和地—贊嘆不已 過渡：讀著讀著，我們感到了些可愛的漢字，真像一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特性格的小精靈?。∮媚懵暻椴⒚睦首x把你的理解和喜愛之情表達(dá)出來吧！學(xué)生自由朗讀，指名讀 你的朗讀把我們帶進(jìn)了各種不同的情境之中，讓我們感受到了中國(guó)漢字的奇妙。 你的朗讀讓我們仿佛看到了漢字那有影無(wú)形的圖畫，感受到橫豎勾勒的奇妙組合 這一部分是圍繞著哪些詞句展開的呢？（第一句，關(guān)鍵詞“獨(dú)特性格的小精靈”；第二句關(guān)鍵詞“風(fēng)韻”） 老師和你們一起合作，我們以起來贊美漢字的風(fēng)韻吧！ 師述： 同學(xué)們，漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這幾個(gè)字真富有典型性和趣味性。 我們中國(guó)的漢字除了意境美、字體變化更蘊(yùn)含著獨(dú)特的美，哪位同學(xué)來談?wù)劦诙匀欢蔚牡诙樱纯醋髡咴谶@一層里向我們展現(xiàn)了漢字的哪些獨(dú)特魅力？ 第二層： （1）“有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？”這句話實(shí)際上說的是什么？請(qǐng)改成陳述句。比較一下，哪一種最能表達(dá)出作為中國(guó)人的自豪和驕傲，喜愛與贊美呢？那么，怎么讀才能讀出強(qiáng)烈的民族自豪感和贊美之情？ （2）“瑰寶”是指特別珍貴的東西，中國(guó)書法為什么能成為“瑰寶”呢？你多中國(guó)書法有哪些了解？能結(jié)合文中詞句談一談嗎？相機(jī)出示各種字體的書法作品，師用課文原句旁白 指名朗讀這一排比句（多找些學(xué)生，并找出相關(guān)的書法作品或看書本上的書法作品） （3）出示課后句子“它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁?！? 這個(gè)句子贊美了中國(guó)漢字在書法家筆下產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的變化以及中國(guó)漢字無(wú)以能比的魅力。 現(xiàn)在如果再問你為什么說中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？”我們都應(yīng)該知道了：那是因?yàn)槊總€(gè)漢字都能表達(dá)一個(gè)意思，各種筆畫的奇妙組合都能變成不同的漢字，每個(gè)漢字的書寫也有無(wú)盡的變化，所以說中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”。 師述：漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國(guó)學(xué)習(xí)說漢語(yǔ)，這怎能不讓作者感嘆我們中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力，怎能不讓作者由衷地贊嘆：齊讀課題。來，讓我們?cè)僖淮蔚啬闷鹫n本，可以做到的就看著黑板懷著一種贊嘆讀出我們中國(guó)漢字的獨(dú)特性格和不同的風(fēng)韻吧，自由讀。 過渡：在作者的眼中漢字的魅力不僅是有著獨(dú)特性格的精靈并在書法家的筆下變化無(wú)窮，還在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們接著交流課文中的其他部分。 第三自然段： （1）這一段用了一個(gè)設(shè)問句和結(jié)尾有排比詞的反問句讓人在欣賞漢字美麗而富有魅力的同時(shí)，也欣賞著語(yǔ)言的魅力。這就是中國(guó)漢字給我們帶來的享受??！作者用這樣表達(dá)強(qiáng)烈情感的反問句，表達(dá)了自己對(duì)漢字的喜愛之情，讓我們也一齊用朗讀來和作者一起感受著美麗而富有魅力的文字給我們帶來的詩(shī)的靈性吧！ 漢字之美，真的是美在風(fēng)骨，美在精髓，他還有那些奇特的魅力？由于時(shí)間的關(guān)系，我們下節(jié)課再接著品讀課文。 三、學(xué)生完成《課堂作業(yè)》