2019春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《假如》教案 語(yǔ)文S版.doc

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10 假如 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。理解詩(shī)歌內(nèi)容。 3.教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字以及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。　 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)（懂得關(guān)愛(ài)他人）。 【教學(xué)素材】 1. 學(xué)生收集、了解有關(guān)馬良的故事。 2. 教師準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》，視頻短片《我也要出去》和歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。 3. 教學(xué)PPT課件。 4. 教師制作小樹(shù)、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、白云和小朋友西西的圖片。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)流程】 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)叫“馬良”的人嗎？知道關(guān)于他的故事嗎？ 　?。ㄖ该f(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的關(guān)于馬良的故事） 2.請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》，看看跟你知道的是一樣的嗎？（播放動(dòng)畫(huà)片） 3.想象：如果你也有了一支馬良的神筆，你會(huì)拿它做什么用？怎么用？為什么？（學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。? 4.有位小朋友和你們的想法一樣，那么，她要用神筆來(lái)干什么呢？讓我們一起走進(jìn)10課《假如》中看一看吧。（板書(shū)課題）（課件出示） 二、整體感知，自主識(shí)字。　　 1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗誦，比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師范讀） 2.聽(tīng)完朗誦，你有什么想法？ 3.指名答。 4.自由讀課文，找一找小作者用神筆畫(huà)了些什么？（自由讀課文） 5.指名答，師貼出相應(yīng)的圖畫(huà)。 6.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。 （1）讀詞語(yǔ)。（課件出示） （2）讀生字。（課件出示） （3）解釋襲擊的意思。（課件出示） （4）同桌說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的? （課件出示） （5）交流展示，借機(jī)教給學(xué)生識(shí)字方法。 7.當(dāng)堂檢測(cè)：檢查字詞掌握情況。（課件出示） 三、朗讀課文，熟讀成誦。 1.學(xué)生自由讀課文,做到正確、流利，不要讀破句子。 2.用自己喜歡的方式來(lái)讀這首詩(shī)。（課件出示） 3.要讀出詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美。 4.看黑板上的圖畫(huà)，引導(dǎo)著熟讀成誦。 5.誦讀展示。 四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。 1.學(xué)生認(rèn)讀我會(huì)寫的生字。 2.學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的地方。（課件出示） “擊”字，“二”字加一個(gè)“山”字，提醒學(xué)生中間的一豎長(zhǎng)，寫在豎中線上，旁邊的兩豎短。 “幸”字，上邊是“土”字，下邊是“羊”字少一橫。 “泣、?！弊肿笳覍?，注意把字的兩部分結(jié)構(gòu)比例要恰當(dāng)。 3.師板書(shū)示范，生仿寫。 寫字前和寫字過(guò)程中都要提醒和檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆方法是否正確。 五、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。 1.我會(huì)寫三音三字一詞。 2.有感情背誦課文。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。 1.讀生字并口頭組詞，檢查生字掌握情況。（課件出示） 2.聽(tīng)寫生字詞。 3.查找錯(cuò)誤，集體訂正。 4.上節(jié)課我們知道了神筆馬良的故事，還知道了《假如》這首小詩(shī)的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。 二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1.學(xué)生自由讀課文，回答下面的問(wèn)題： 作者用馬良的神筆畫(huà)了什么？為什么這樣做？你認(rèn)為作者是怎樣的一個(gè)人？（課件出示） 2.深讀課文 ①指名讀第一節(jié)，了解神筆馬良，明白“我”要給小樹(shù)畫(huà)什么。 　　討論、交流：“我”為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵？（相機(jī)拿出事先制作好的小樹(shù)、太陽(yáng)、云朵圖片貼在黑板上，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)之情。）（課件出示） ②小組學(xué)習(xí)二、三節(jié) A.討論：“我”為什么給小鳥(niǎo)畫(huà)米粒？（課件出示） B.想象：西西有一雙好腿后是怎樣的？（觀看課件：一個(gè)殘疾的小朋友在屋內(nèi)，透過(guò)窗玻璃看著伙伴們?cè)谠鹤永锿嫠?，而自己卻不能走出去一起玩的傷心、絕望。）（課件出示） ③全班交流 ④指導(dǎo)朗讀 問(wèn)題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩(shī)嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。（提示：想好每一節(jié)要運(yùn)用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀出作者的關(guān)愛(ài)，還可以配上哪些動(dòng)作表達(dá)關(guān)心。） 3.配樂(lè)朗誦。（課件出示） 三、拓展延伸，談?wù)勏敕ā? 1.師：如果你是作者，你還有什么愿望嗎？ （課件播放畫(huà)面提示：被捕殺的青蛙；變黑的小河水；干旱地區(qū)的艱苦；失明的孩子；渴望上學(xué)的孩子；）（課件出示） 　2.學(xué)生交流 3.小結(jié)：我們學(xué)過(guò)這樣一句話：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天?！弊屛覀儷I(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧！ 　 四、鞏固所學(xué),布置作業(yè)。（課件出示） 1．給家人表演詩(shī)朗誦《假如》。 2．續(xù)寫課文：說(shuō)說(shuō)假如你有一支神筆，你會(huì)干些什么？ 板書(shū)： 10 假如 太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng) 　　　　　　　　 假如有馬良的神筆 　畫(huà)　 谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一雙好腿 讓西西奔跑 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　…… 【教學(xué)反思】 《假如》是一首兒童詩(shī)歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹(shù)以陽(yáng)光雨露，給小鳥(niǎo)以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛(ài)他人，希望給人快樂(lè)的美好心靈和人文情懷。這一課我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成。 一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。”對(duì)這句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的時(shí)候，我先讓學(xué)生看《神筆馬良》的故事，知道神筆的神奇之處，然后說(shuō)說(shuō)自己有神筆后，會(huì)干什么?為什么這樣做?學(xué)完詩(shī)歌，我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí)。通過(guò)設(shè)問(wèn)：“假如你有一支馬良的神筆，你還想干些什么呢？”來(lái)練習(xí)用詩(shī)歌中的格式說(shuō)話。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一支/馬良的神筆/我要給藍(lán)藍(lán)的天空/再畫(huà)一個(gè)地球/讓越來(lái)越多的人們/有寬敞的環(huán)境/假如我有一支/馬良的神筆/我要給失學(xué)的孩子/畫(huà)一座美麗的學(xué)校/讓孩子們能快樂(lè)地上學(xué)……看到孩子們寫出來(lái)的詩(shī)句，我很欣慰。