2019春四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 8.2《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案2 （新版）西師大版.doc

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條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條表統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。 2．經(jīng)歷由1格表示1個(gè)單位到1格表示多個(gè)單位的過(guò)程，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。 3．體驗(yàn)確定1格代表多少個(gè)單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 確定單位長(zhǎng)度表示合適的數(shù)量。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 1．同學(xué)們，你們都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子，瞧，這是他們一年級(jí)時(shí)踢毽的成績(jī)。 出示統(tǒng)計(jì)表。 2．小紅跳了多少？小方小齊呢？為了讓他們的成績(jī)更清楚直觀，老師把他制成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。大家仔細(xì)看。（課件演示整個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的生成過(guò)程） 3．誰(shuí)來(lái)告訴老師，在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，1格表示的是多少下？ 學(xué)生：1下。 教師：也就是1格表示1個(gè)單位。（板書：1格表示1個(gè)單位） 4．為什么縱軸上要分12格？ 學(xué)生：因?yàn)樽畲蟮臄?shù)據(jù)是12個(gè)。 根據(jù)最大數(shù)據(jù)來(lái)確定縱軸上分多少格，你說(shuō)得真好！ 二、引起沖突，探索新知 （一）教學(xué)例1。 1．現(xiàn)在，這三個(gè)小朋友已經(jīng)上四年級(jí)了，我們來(lái)看看他們現(xiàn)在的踢毽成績(jī)（課件演示前面的部分。） 2．把它們現(xiàn)在的成績(jī)也畫成統(tǒng)計(jì)圖！如果1格表示1下，縱軸上至少需要分多少格？學(xué)生齊答：120格。 3．好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳ㄆ显囍忠环帧? 學(xué)生嘗試。教師在巡視過(guò)程中提醒：“在分的過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題，有什么感受？ 學(xué)生1：120格太多了，畫不完。 學(xué)生2：分得太細(xì)，密密麻麻。 學(xué)生3：縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。 學(xué)生4：太浪費(fèi)時(shí)間！ 4．正如同學(xué)們剛才所說(shuō)，在縱軸上分120格，要么畫不下，就算是畫下了……也是密密麻麻的，看不清楚，還浪費(fèi)時(shí)間！ 5．那怎么辦？ 學(xué)生：可以1格表示10下。 6．你為什么會(huì)想到用1格來(lái)表示“10下”呢？ 學(xué)生：我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。 7．你真聰明，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇了1格表示10下。如果1格表示10下，在縱軸上至少需要分多少格？出示課件，我們一起來(lái)分一下。那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標(biāo)呢？誰(shuí)來(lái)指著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。注意，數(shù)據(jù)應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)刻度來(lái)寫。 那怎樣用直條來(lái)表示他們的成績(jī)，應(yīng)該怎樣畫？ 8．現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，今天學(xué)的這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和我們以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？在小組里議一議。 學(xué)生1：以前，我們是用1格表示1個(gè)單位，今天，我們是用1格表示10個(gè)單位。師：以前統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)很小，可以用表示1個(gè)單位。今天的數(shù)據(jù)比較大，如果還用1格表示1個(gè)單位就很麻煩，所以要用1格表示多個(gè)單位。（板書：1格表示多個(gè)單位） 9．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖。 （二）教學(xué)例2 1．同學(xué)們真是厲害，把這么麻煩的事情變得如此簡(jiǎn)單，下面我們?nèi)⒂^一個(gè)“蘋果園”！這是蘋果園最近幾年的蘋果產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。我們來(lái)把他制作成一個(gè)產(chǎn)量條形統(tǒng)計(jì)圖，觀察這些數(shù)據(jù)， 2．（課件出示上未完成的統(tǒng)計(jì)圖）在這個(gè)圖里，1格表示1千克、10千克合適嗎？ 3．那這些為什么不合適？學(xué)生：畫不下。教師：你怎么知道畫不下？ 學(xué)生：……（可上臺(tái)來(lái)指著課件說(shuō)） 4．你認(rèn)為：1格表示多少千克合適？ 5．打開課本，自己試著在書上完成統(tǒng)計(jì)圖。 6．誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你的統(tǒng)計(jì)圖。 重點(diǎn)處理7500 7．這是我們某小學(xué)三位同學(xué)制的統(tǒng)計(jì)圖，如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來(lái)宣傳蘋果園，你會(huì)選哪幅統(tǒng)計(jì)圖？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)出自己選擇的理由。 學(xué)生1：我選擇圖一，因?yàn)樗嬈饋?lái)好畫些。 學(xué)生2：我也選擇圖一，因?yàn)樗瓷先ヒ宄恍? 學(xué)生3：圖一要美觀一些。 1格表示2000 kg時(shí)，重點(diǎn)處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份，取3份就可以了。 1格表示3000 kg時(shí)，重點(diǎn)處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份，取13處就是4000。相同的道理，我們可以找到5000。8000是把6000~9000這一格平均分成3份，從6000往上數(shù)兩份就是8000。 8．看來(lái)，要想畫出合適的統(tǒng)計(jì)圖，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，合理地選擇1格表示多少個(gè)單位。 9．那大家能不能根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)預(yù)測(cè)一下2008年的柑橘產(chǎn)量會(huì)怎么樣？ 學(xué)生1：我想到2008年產(chǎn)量還會(huì)增加！我看到前面幾年的產(chǎn)量都是一年比一年多。 學(xué)生2：我覺(jué)得會(huì)下降。今年高溫干旱，柑桔會(huì)減產(chǎn)。 教師：你真了不起，還能夠結(jié)合實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題。 三、應(yīng)用知識(shí)，練習(xí)鞏固 1．參觀了蘋果園，我們?cè)偃ス涔浠ɑ苌a(chǎn)基地！出示課件 （1）在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，1格表示（）m2。 （2）每年的種植面積是多少？ （3）2007年的種植面積是2004年的（）倍。 （4）如果每平方米的收入大約是100元，2006年的總收入大約是多少元？你是怎么算出來(lái)的？ 2．逛完了花卉基地，老師想問(wèn)一下大家，最近我國(guó)發(fā)生了一件很不幸的事情，知道是什么嗎？ 是的，5月12日四川汶縣突遭地震，無(wú)數(shù)間房舍倒塌，數(shù)萬(wàn)人民命懸一線。全國(guó)人民紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)人民伸出援助之手，捐款捐物，請(qǐng)看，這是一些學(xué)校的捐款情況。 學(xué)校 紅旗小學(xué) 萌芽小學(xué) 鐵路小學(xué) 育才小學(xué) 錢數(shù)（元） 3000 1000 2000 700 你能在這個(gè)圖里，把捐款情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 自己在卡片上完成統(tǒng)計(jì)圖。 制完的同學(xué)看看和老師的一樣嗎？