2019春二年級語文下冊 第五單元 第16課《囫圇吞棗》教學設(shè)計1 冀教版.doc
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《囫圇吞棗》 教學目標: ?。ㄒ唬┲R目標 1.學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2.理解課文內(nèi)容,知道“囫圇吞棗”的由來。 3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 (二)能力目標 1.充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。 2.運用已有的識字方法識字。 (三)情感目標 通過這個成語故事,使學生明白:學習時不能生吞活剝,對所學的知識不理解,不加分析地籠統(tǒng)接受。 教學重難點: 1.充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。 2.理解課文內(nèi)容,知道“囫圇吞棗”的由來。 教學媒體:錄音機、字詞卡片 教學時間:2課時 教學過程: 一、激趣引入 1.游戲:成語接龍 2.引出課題 師:你們知道的成語真不少,其實每個成語都有一個故事,今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的成語故事,你們想聽嗎? 師講故事(配樂) 3.聽完了故事,你們想說點什么嗎?把你最想說的一句話講給大家聽聽。 學生們各抒己見,談論聽后的見解。 二、初讀課文,理解詞義 師:同學們的意見很多,也都很合理,可能有一部分同學對這個故事還不太了解,下面同學們親自來讀一讀這個小故事吧。 師:在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦? 生:問同學、問老師、借助拼音、查字典等。 教師鼓勵學生用自己喜歡的方法認讀生字、讀通課文。 ?。▽W生按要求讀文識字。) 1.查生詞 ?。ㄏ瘸鍪編в衅匆舻脑~語,指名學生讀,然后去掉拼音,開火車讀。) 2.理解詞義: 師:這些詞語你們都會讀了,那有沒有不懂的? 學生提出不懂得詞語,共同理解。 如:脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼…… 教師鼓勵學生自己嘗試解決,并為學生提供多種方法,如:動作表演,表情表演、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文理解,圖片資料等。 3.檢查讀文情況: 按自然段指名學生讀文,其他學生聽后評議。 三、理解課文 1.提出問題: 師:這些詞語你們理解的真好,詞語是組成文章的最小單位,我們只有讀懂了詞語,才能真正讀懂課文,現(xiàn)在請同學們再讀課文,邊讀邊想,看看你能讀懂什么? 學生自由讀課文,用筆勾畫讀懂的地方。 在教師引導下,學生暢所欲言,交流讀后的收獲。 師:你們真了不起,老師還沒有講,你們就已經(jīng)讀懂了這么多,那還有沒有不懂的問題? 學生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的地方。對于簡單問題,當時利用學生資源給予解決,與文章中心有關(guān)的或共性問題,教師板書在黑板上,以便引導學生共同解決。 預設(shè): ?。?)年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了? ?。?)年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎?有沒有更好的辦法解決。 (3)為什么在場的人都笑得前仰后合?年輕人哪里可笑? 2.解決問題: 師生共同解決問題,理解“囫圇吞棗”的含義。 隨即指導感情朗讀。 師:你們表現(xiàn)的真棒,不但自己提出了問題,還解決了問題?,F(xiàn)在請同學們再讀課文,想一想,學了這個成語故事,你最大的收獲是什么? 學生讀課文后,聯(lián)系自己的生活實際談收獲。 四、拓展延伸 積累詞語: 師:這篇課文不但短小,但讀起來卻朗朗上口,現(xiàn)在同學們再讀課文,邊讀邊畫出文中的成語,一會兒我們共同欣賞。 五、指導書寫 1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。 2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。 3.指導重點字的書寫。 4.學生獨立描紅書寫。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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