2019春五年級語文下冊 第11課《荒蕪了的花園》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc

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《荒蕪了的花園》 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)5個生字；會寫9個生字；理解“荒蕪、荊棘、凄涼、惋惜、滔滔不絕”等詞語。 2、分角色朗讀課文，感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地地去做才能實現(xiàn)目標(biāo)。 3、理解為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著”。學(xué)寫寓言故事。 教學(xué)重點：體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地地去做才能實現(xiàn)目標(biāo)。 教學(xué)難點：理解為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著”。學(xué)寫寓言故事。 教學(xué)過程：2課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、圖片對比，揭示課題。 1、出示圖片對比理解“荒蕪”。 出示漂亮花園圖片，問學(xué)生可以用什么詞語來形容它？ 接著出示荒蕪花園圖片，問學(xué)生可以用什么詞語來形容？ 通過對比，進(jìn)而理解“荒蕪”一詞的意思。 2、板書課題《荒蕪了的花園》。 二、疏通字詞，初讀感知。 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。 2、形近字辨析： 概 墓 棘 溉 慕 喇 慨 幕 刺 3、利用多種形式理解詞語，學(xué)生交流。（如借助字典、聯(lián)系上下文理解等） 荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。 荊棘：叢生多刺的灌木。 追慕：追懷、羨慕。 惋惜：惋，嘆息。惜，愛惜，吝惜。本課指對花園的荒蕪表示可惜。 毅然：堅決地，毫不猶疑地。 悉心：用盡所有的心思。 滔滔不絕：比喻話多，連續(xù)不斷。 凄涼：寂寞冷落，凄慘。 4、簡述課文圍繞“荒蕪的花園”講了一個什么故事？ （幾個人想讓荒蕪的花園恢復(fù)往日的美麗，但他們只說不做，結(jié)果荒蕪的花園，還是照舊荒蕪著。） 5、師生交流。 三、教師課堂小結(jié)。 一座荒蕪了的花園，迎來了幾位來客，似乎有了重?zé)ㄉ鷻C(jī)的希望，但是在幾次三番的爭論與扭打中，希望似乎越來越渺茫，這座荒蕪了的花園只有繼續(xù)荒蕪的命運。課下復(fù)習(xí)文章，找出花園來客們的幾次討論和爭論，認(rèn)真的讀一讀。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入，重現(xiàn)情境。 1、復(fù)習(xí)詞語：荒蕪、荊棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不絕、凄涼、悉心。 2、指生復(fù)述課文。 二、深入挖掘，精讀感悟。 三、品讀賞析，感受花園的變化。 1、學(xué)生自讀課文1——4段，勾畫出：這荒蕪的花園昔日如何光景？現(xiàn)在又究竟荒蕪到了什么地步，劃出相關(guān)句子。 2、學(xué)生交流：體會對比寫作方法的好處，適時引導(dǎo)學(xué)生可以將此方法運用到自己的寫作中去。 提醒學(xué)生“灌”“荊”的寫法，是左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。 四、研讀重點，朗讀感悟。 默讀課文，思考：花園來客都想還花園以美麗，他們是怎么做的？為什么荒蕪了的花園依舊荒蕪著？從中你明白了什么道理？（給學(xué)生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。） 重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)： 事情似乎因幾位來客而發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)。 1、當(dāng)花園的來客面對花園的凄慘景象，他們的反應(yīng)是什么？勾出你認(rèn)為是重點的詞句，有感情的讀一讀。 （他們看見這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象，幾乎要心痛的哭了。他們坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個個臉上都顯出追慕惋惜的神色。） 引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文中1—4段描寫花園昔日美好景色的句子，今昔對比，體會“追慕”“惋惜”的含義。 2、這幾個人說了些什么？ （一個人嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起身來，答道：“不！決不！我們大家應(yīng)該努力把它整理好?！保? 體會反問句式的強(qiáng)烈語氣。 學(xué)生試著感情朗讀，讀出毅然決然的決心。 3、青蛙和蟋蟀看到這群來客雄心勃勃的想把花園建好，什么表現(xiàn)？畫出來體會著讀一讀。 （青蛙帶著滿肚的歡喜……跳出來聽。蟋蟀也暫時停止了它的悲鳴……） 4、那么，花園來客們接著做了什么？ 就讓我們走進(jìn)他們的討論，看看他們討論的經(jīng)過，從哪些句子可以看出他們的決心很大。 細(xì)細(xì)的討論 悉心的討論 滔滔不絕的討論 討論改造方法 辯論——謾罵——扭打 5、結(jié)果怎么樣呢？為什么荒蕪了的花園依然荒蕪著？ （因為這幾個人雖然改造花園的決心很大，但是他們光說不做，而且各持己見，沒有一個人去行動） 師：你們是從哪看出來他們光說不做的？ （他們由黎明討論到傍晚，從詳細(xì)計劃到入手方法，從“互相辯論”到“漫罵、扭打”時間在一分一秒地逝去，他們卻沒有一絲一毫的行動） 6、學(xué)生分角色表演讀花園來客的表現(xiàn)。 7、面對這樣的結(jié)局，青蛙和蟋蟀又有那些變化？ （青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了，它不愿意再看他們的爭斗，終于把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長它的音調(diào)，又悲鳴起來。） 對比剛開始時小動物的滿懷希望，從側(cè)面反映出動物們對人們希望的破滅。試想它們又會對花園來客說點什么？ 五、放飛思想，文本升華。 1、默讀課文思考交流：讀了這則寓言你悟出了什么道理？ （給學(xué)生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。） 只說空話，不去實干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其談，只說不做，將會一事無成?？照劜蝗鐚嵏桑袆邮Ｓ谛坜q） 2、學(xué)了這篇文章，你認(rèn)為這是一群怎樣的人？ 3、你的身邊有這樣的人嗎？學(xué)了這篇文章，你想對他們說點什么？ 六、課外延伸，知識積累。 1、仿寫寓言小故事，試著運用對比的寫作方法，感受寓言的魅力。 2、以本課內(nèi)容為主題，辦一期手抄報。 3、召開一次以“誠信”、“踏實”、“合作”為主題的班隊會。