2019秋二年級數學上冊 7.2《認識除法豎式》教案 (新版)冀教版.doc
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《認識除法豎式》 教學內容:冀教版《數學》二年級上冊第78、79頁 教學目標: 1、在設計、交流隊列表演方案的活動中,經歷認識除法豎式并用豎式計算的過程。 2、會用9的乘法口訣求商,會寫除法豎式。 3、積極嘗試用豎式計算,增強學好數學的信心。 課前準備:學生準備圖片。 教學方案: 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 師生交談有關隊列表演的情況,使學生初步了解隊列表演隊形的特點。 通過“隊列表演”的話題,使學生了解隊列表演隊形特點,豐富學生的生活經驗,為設計表演作準備。 師:同學們,知道什么叫隊列表演嗎? 學生可能回答: 好多人,排成隊走步 排成好幾排…… 師:你在哪幾見過隊列表演?隊列表演的隊伍是怎樣的? 學生可能會說: ●我在電視上見過天安門前的隊列表演,方塊隊中每行,每列的人數同樣多。 ●我見過運動會上運動員出場式的表演,有的隊伍是正方形的,有的隊伍是長方形的…… 二、解決問題 1、提出“36名同學進行隊列表演,請學生設計隊列表演方案”的要求。鼓勵學生設計出又整齊又美觀的隊形,并要求畫圖表示出來。 讓學生經歷自主設計隊列方案,并畫圖表示的過程,體驗數學學習的興趣性和挑戰(zhàn)性。 師:一所小學要召開春季運動會,大隊部要組織36名少先隊員在開幕式上做隊列表演,你能幫助老師設計一個隊列方案嗎?看誰設計的隊伍又整齊又美觀。可以用●、▲等表示人。畫圖表示出來,試一試。 學生自主設計、畫圖,教師巡視指導。 2、交流學生個性化的方案,邊介紹設計方案,邊指導學生用9的乘法口訣求商,鼓勵學生向同學們展示不同的方案,學會用9的乘法口訣求商。 交流學生個性化的隊列表演方案,既獲得自主解決問題的愉快體驗,又感受用口訣計算在解決問題中的作用。 師:誰愿意把你設計的方案讓大家欣賞一下,說一說你是怎樣想的。 生:這是我畫的圖,隊列表演可以每行9人,排成4行。 結合學生的交流,教師進行對話,如: 師:一共有36人,每行9人,可以排成4行嗎?列出算式,用口訣算一算。 生:369=4(行),口訣是四九三十六。 教師隨學生口答,板書算式。 生:我這樣想,36人參加隊列表演,每行6人,正好排成6行,我畫出的圖是一個正方形。 師:請你也列出算式,說一說怎樣計算。 生:366=6(行),用口訣六六三十六 師:你們還有其他的方案嗎? 如果有學生想到每行4人,排成9行或每行12人,排成3行等方案,教師要給予肯定。 3、讓學生看書,了解紅紅和聰聰的方案,并和同學交流自己的感受。 讓學生帶著自己設計的方案欣賞書上畫的隊列表演圖案,感受自己設計成功的快樂,增強學好數學的自信心。 師:同學們真聰明,每個人都完成了設計方案,現在打開書28頁看一看書上紅紅和聰聰設計的方案和你的一樣嗎? 三、認識除法豎式 1、教師談話,由乘法遷移到除法。 適時提出問題,培養(yǎng)學生知識遷移和類推的能力。 師:同學們剛才設計隊列方案的時候,寫出了兩個除法算式:369和366。 在前面學習乘法時,我們認識了乘法橫式和豎式,請同學們想一想,類推一下,像369、366這樣的算式叫什么名字呢? 生:叫做除法橫式。 2、教師邊說并示范369的除法豎式的寫法,然后讓學生模仿寫出來。 除法豎式與其他豎式不同,教師邊示范,讓學生邊模仿,增強認識。 師:對!我們解決問題時列出的除法算式叫做橫式,和乘法一樣,除法也可以寫成豎式,但是,除法豎式可是比較難寫喲。我們以369為例,看老師寫一下:先寫被除數36,然后在36上面和左邊畫一個大大的“廠”字,表示除號。在左邊寫出除數9.這樣,369的除法豎式就寫完了。請同學們照老師這樣,在練習本上寫出369的豎式。 學生寫豎式,教師巡視,學生只要筆畫對就行。 3、教師讓學生說一說計算369用哪句口訣,然后,邊講邊示范寫出商和除數與商的積。 分步講解,有利于學生掌握除法豎式計算的步驟。 師:豎式寫好了,下面來進行計算,369用哪句口訣?商幾? 生:用四九三十六,商4。 師:商4寫在被除數36上面,并且要寫在個位上的數6的上面。然后接著算,94等于36,把36寫在被除數下面,再畫一條橫線。請同學們照老師的示范接著寫,同桌互相看一下。 學生寫豎式,教師巡視檢查。 4、讓學生說出除法豎式中各數的名稱,教師在豎式中標出來。 進一步認識豎式中各數的名稱,一方面強化計算的過程,另一方面回避最后的0叫什么。 師:現在,請同學們看老師寫的豎式,你能指出豎式每個數的名稱嗎? 學生說,教師板書出來。 生1:上面的36是被除數,左邊的9是除數,上面的4是商。 生2:被除數36下面的36是4和9的積。 5、教師講解完成最后一步:36-36=0,在橫線下面寫0。 考慮學生的接受能力,直接講被除數減除數與商的急,不講道理。 師:我們接著寫完豎式的最后一步:被除數是36,除數和商的積也是36。36-36=0,我們就在橫線下面寫出一個0。注意要和被除數的個位對齊。 完成板書。 四、嘗試練習 1.讓學生自主完成366的除法豎式,然后交流,說一說是怎樣想的,怎樣填的。 通過完成給出□的豎式,熟悉除法豎式的書寫。 師“怎么樣?除法豎式會寫了嗎?請同學們看課本第78頁,在給出□的豎式中,完成366的豎式。 學生填完后交流。 師:誰來說一說你是怎樣想的,怎樣填的? 生:我想366=6,在被除數36上面的□中填出商6;再算66=36,在被除數36下面的兩個□填出3和6,36-36=0,在最下面的□填0。 學生說不清楚,教師引導。 2、鼓勵學生用除法豎式計算“試一試”中的練習,指名板演,然后全班訂正。 全體練習,了解學生豎式掌握情況,請同學板演,為全班訂正提供素材。 師:同學們知道怎樣填豎式,那么,自己能寫出豎式計算嗎?現在,請同學們完成“試一試”中的練習。 讓4個同學板演。訂正時,讓學生說一說是怎樣做的。 五、課堂練習 1、練一練第1題。 檢查學生對除法豎式的掌握情況。 師:請同學們看第1題,自己在書上填一填。 學生填空。 2、練一練第2題。 變式練習題。 師:同學們請看大屏幕,大家一起來說小鳥應該回答那個家,先看287這只小鳥…… 學生找小鳥的家,老師操作。 3、練一練第3題。 (1)先讓學生說一說題中給出了哪些信息,明確要解決的問題,然后師生共同完成。 運用所學知識解決生活中的實際問題,使學生感到知識與生活的密切聯系及學習知識的重要性。 師:請同學們看第4題圖,說一說圖中知道了哪些信息和問題。 學生可能會說: ●小火車一共有6節(jié)車廂。 ●六節(jié)車廂能坐9人。 學生可能有不同說法,只在有道理就給予肯定。 (2)提出:如果我們同學乘坐這列火車,你會提出什么問題?怎樣解答?讓學生提問題,解決問題。 利用本班學生的現實資源,提問題,解決問題,進一步感受數學與生活的聯系。 師:如果我們班同學乘坐這列火車,你能提出什么問題?怎樣解答? 男同學說:我們現在45人,需要乘坐幾節(jié)車廂? 女同學說:我們班有65人,這列火車的座位夠嗎? 師:誰能幫助男同學解決問題? 生:459=5(節(jié)),需要5節(jié)車廂。 師:誰能回答女同學提的問題? 生:69=54(個),這節(jié)車廂一共有54個座位,這節(jié)小火車的座位不夠65人乘座。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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