2019秋五年級音樂上冊 第六單元《拉德茨基進行曲》說課稿 新人教版.doc
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《拉德茨基進行曲》 尊敬的各位老師,大家好!今天我說課的題目是《拉德茨基進行曲》 一、 說教材 首先,我想談談對這節(jié)教材的理解和認識,《拉德茨基進行曲》是人民音樂出版社初中音樂七年級上冊第4單元《行進中的歌》中的內容?!独麓幕M行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作,獻給拉德茨基將軍的。全曲既有進行曲的節(jié)奏,又比較輕松詼諧。從音樂形式和學習內容來講,本課屬于“感受與鑒賞”這一教學領域,是貫徹《新課程標準》的具體表現。通過欣賞歌曲,感受歌曲情緒的情感,培養(yǎng)學生的音樂表現能力和審美能力,基于這節(jié)教材在《新課標》地位和作用,因此在本堂課當中有2個學習內容要求學生掌握。 1、 聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》 2、 學會從旋律、節(jié)奏、音樂情緒等音樂要素方面進行作品的賞析,了解樂曲的風格特點與表現力。 在這2個教材內容的基本要求之下,考慮到初一年級的學生對音樂風格特點的理解及鑒賞有一定的能力,在教師的引導下,體驗感受與探索創(chuàng)造的能力也在不斷增強,因此,我確定了本節(jié)課的教學目標,主要有以下三個方面: 二、 教學目標 1、 知識與技能:能認真聽賞管弦樂《拉德茨基進行曲》,能夠聽辨樂曲的主題,引導學生對音樂作品、旋律有進一步的認識和理解。 2、 過程與方法:能專注聆聽歌曲,利用圖形譜、律動、體驗、探究等方法,欣賞音樂。 3、 情感目標與價值觀:感受《拉德茨基進行曲》的風格特點,想象樂曲描繪的場景,從而增強學生的審美能力,提高審美的品位和修養(yǎng)。 三、 教學重、難點 通過以上三維目標的確立,突出本節(jié)課的教學重點;認真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》,讓學生用參與體驗的形式,感受作品的風格特點;在了解作品的風格特點后,能分辨樂曲的主題形象,在此基礎上通過形象、生動地教學,引導學生積極參與音樂實踐活動,體驗作品的情感,突破教學難點。 四、 說教法 初一年級的學生認識領域和生活范圍不斷拓展,他們的體驗感受和表現能力也在不斷增強,對想象力和音樂形象思維能力都提出了一定的要求,另外,初一年級的學生性格活潑外向,對事物充滿新奇感,因此在教學過程中我試圖運用討論法、圖譜法、律動法、對比法和體驗法來輔以教授、引導、欣賞等多種教學手段來激發(fā)學生學習的自主性,營造一個有氣氛的音樂課堂。 接下來我和大家說說學生的學習方法。 學生是學習的主體,要讓學生能夠主動積極地學習,選擇的方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點,我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標和教學重點,通過欣賞法、多形式體驗法還有對比法等形式來培養(yǎng)學生的表現能力和審美能力,使學生享受到音樂的熏陶。 五、 教學過程 下面我和大家介紹我的教學設計與安排。 音樂教育應以審美為核心,是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程,在教學過程中應以學生為主體,注重學生的興趣和個性的發(fā)展,引導學生的積極參與音樂活動,提高學生的音樂修養(yǎng)。 所以在這個環(huán)節(jié),我將圍繞以下四大部分進行闡述 1、談話導入,激發(fā)興趣 老師哼唱一段旋律,問學生對旋律熟悉不熟悉?(師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部分A段a主題) (這首歌曲的旋律學生們很熟悉,經常會在一些大型音樂會或者是一些慶典活動上聽到,上課一開始就由老師哼唱樂曲的旋律,既可以拉近師生之間的談話距離,也激發(fā)了學生想進一步了解這個作品的興趣) 2、隨樂律動,感受音樂 音樂播放《拉德茨基進行曲》的A段a主題,讓學生跟著老師隨音樂進行律動,并體驗音樂的情緒是怎么樣的? 這樣的設計其目的是能夠在一開始就引起學生的注意力,讓學生能夠投入到音樂中,感受音樂的情緒,繼而引出課題,為課堂教學打下基礎。 學生對音樂情緒有了體驗以后,出示課題《拉德茨基進行曲》,并簡單介紹樂曲。(這一環(huán)節(jié)是讓學生感受了樂曲熱烈、熱鬧的音樂情緒之后對樂曲有一個了解,《拉德茨基進行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作,獻給拉德茨基將軍的,這一環(huán)節(jié)作品背景的了解,為接下去聽賞樂曲風格打下了基礎。) 3、聽賞樂曲,激情倒趣 賞析《拉德茨基進行曲》是本節(jié)課的教學重點,結合作品的特點以及學生的具體學情,我將分三個步驟進行教學。 ①聽賞A主題: 完整聽《拉德茨基進行曲》A主題,跟隨老師邊聽邊畫樂曲的圖形譜。(在學生對作品有了一些了解以后,進行細聽,通過圖形譜的結合輔助學生對音樂的聆聽,幫助學生加深對A主題的印象。) 每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么《拉德斯基進行曲》也有讓人們一下就記住的旋律,在學生對A主題加深印象之后,讓學生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的A段主題旋律,邊唱邊加上剛才的圖形譜。(在學生熟悉A段主題旋律之后,再次通過自己對音樂的實踐進行感受。) ② 聽賞B主題: 跟著老師隨著圖形譜聆聽B段主題旋律,感受B段音樂,并與剛才聽到的A段音樂形成對比。(結合圖形譜,讓學生在感受B段音樂的同時,發(fā)現B段中a主題的變化,與A段形成對比,并且發(fā)現B段的b主題材料就來自于a主題。) ③完整聆聽:總體聆聽一遍《拉德茨基進行曲》,學生自己跟著音樂結合圖形譜,思考一下樂曲的結構以及樂曲的風格。課件出示,以連線的方式標出A段與B段音樂的意境。 B段音樂 戰(zhàn)馬奔騰威風凜凜 A段音樂 騎在馬上檢閱部隊,嚴肅而輕松 這個環(huán)節(jié)通過前面課堂的引導與交流,讓學生通過剛才的哼唱、 圖譜學習結合全曲聆聽,自主體驗,去了解樂曲的結構(復三部曲式A+B+A’),感受樂曲的風格(輕松,詼諧的音樂風格,塑造了英雄威武的形象),充分發(fā)揮學生的主體性。學生在整體感受樂曲之后,讓他們根據自己的體驗,分辨A、B段的音樂意境。 4、知識拓展,參與實踐 知識拓展:結合《拉德茨基進行曲》,讓學生說說進行曲的特點。并且教師總結,課件出示: 進行曲:原為軍隊中用來統(tǒng)一行進步伐、表現雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。 進行曲特點:節(jié)奏清晰、結構方整、常用偶拍子。 進行曲類型:“軍隊進行曲”、“婚禮進行曲”、“葬禮進行曲”、“慶典進行曲”、“凱旋進行曲”等。 這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生在感受和體驗《拉德茨基進行曲》之后對進行曲這一體裁通過自己的理解與教師的引導,有了一個認知。 拓展實踐:進行曲在生活中有廣泛的作用,不同類型的進行曲有不同的特點,適合不同的場合。 這一環(huán)節(jié)中請同學們聆聽三首進行曲片段,將它所適宜的演出場合填入( )中。 第一首( ) 第二首( ) 第三首( ) A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會開幕式 E、學校運動會開幕式 F國家慶典活動 這一環(huán)節(jié)的設計其目的是讓學生通過這節(jié)課的學習以及自己已有的生活認知體驗,對進行曲的特點以及功能進一步的掌握,培養(yǎng)學生的藝術想象力,體驗音樂的功能美感。 最后,在合唱版《拉德茨基進行曲》中結束本課。 這就是我對本課的教學設計,力求體現以學生為主,著眼于學生的自主學習,充分發(fā)揮學生的主體性。依托音樂本身的魅力,通過師生之間,學生之間平等互動與交流,適當地運用多媒體信息技術優(yōu)化課堂教學。當然,措施付諸實施,還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境,我相信沒有最好,只有更好。- 配套講稿:
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