2019春五年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《分?jǐn)?shù)加減法具體的教學(xué)建議》教案3 （新版）西師大版.doc

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分?jǐn)?shù)加減法具體的教學(xué)建議 例5，教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法。 教學(xué)例5前，可以先復(fù)習(xí)整數(shù)加法的運(yùn)算律，通過本例的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解運(yùn)用加法的運(yùn)算律能使分?jǐn)?shù)加法計算簡便之外，還應(yīng)讓學(xué)生拓展知識，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受隨處可用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。教學(xué)例5時，可以先呈現(xiàn)例5所示的生活場景和其中的數(shù)學(xué)信息，如讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，提出問題進(jìn)行解決。 當(dāng)學(xué)生列出算式512+37+112來解決本例所示的問題時，教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再交流比較學(xué)生不同的算法，這里注重引導(dǎo)學(xué)生觀察算式512+37+112中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，思考怎樣可以使計算簡便，依據(jù)什么想到的這種簡便計算方法？能結(jié)合題意說明這樣計算正確的道理嗎？這樣教學(xué)有利于學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算律對分?jǐn)?shù)加法適用的合理性。 教學(xué)第72頁的“試一試”時，要先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，說出自己這樣解題的依據(jù)。在這個教學(xué)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較、評議，梳理、總結(jié)出解題的步驟。 教學(xué)第73頁課堂活動，第1題教學(xué)中，教師要著重借助實(shí)例向?qū)W生說明“分子是0的分?jǐn)?shù)等于0”這一規(guī)定，以及這樣規(guī)定的合理性，以利于學(xué)生理解掌握。 關(guān)于練習(xí)十五中部分習(xí)題的教學(xué)建議： 第5，6，7題學(xué)生獨(dú)立完成后，要注意讓學(xué)生互相交流說出自己的不同解法及這樣解的原因，以利于鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計算順序和步驟，以利于學(xué)生更加靈活的掌握運(yùn)用運(yùn)算律使一些分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算簡便的技能技巧。 第4題，第8~11題要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生入情入境的理解題意，提出問題和解決問題，更要注意的是要充分的讓學(xué)生說出自己的解題思路。 思考題的教學(xué)，主要是注重引導(dǎo)學(xué)生觀察分析題目特點(diǎn)，啟發(fā)探索解題策略。