一年級數(shù)學(xué)下冊 第2單元 20以內(nèi)的退位減法 解決問題教案1 新人教版.doc
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第5課時(shí) 解決問題(1) 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科:數(shù)學(xué) 年級:一年級 冊次:下 學(xué)校: 教師: 課題 解決問題(課本P20例5) 課型 新授課 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 教材在解決問題的編排中,同樣呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟,按照“知道了什么” “怎樣解答”和“解答正確嗎”3個(gè)步驟編排解題過程。但是,在解題過程的3個(gè)步驟中,分別提出了新的要求。在“知道了什么”環(huán)節(jié),出現(xiàn)了多余條件;在“怎樣解答”環(huán)節(jié),運(yùn)用畫圖策略理解“求另一個(gè)加數(shù)”的數(shù)量關(guān)系,確定解題方法,并認(rèn)識到多余條件在解題過程中是沒有用處的;在“解答正確嗎”環(huán)節(jié),教給學(xué)生基本的回顧解決問題過程及檢驗(yàn)的方法,并提出了口頭答題的要求。 承前啟后 20以內(nèi)的退位減法→一步計(jì)算解決問題→兩步計(jì)算解決問題 教學(xué)目標(biāo) 1.初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 2.注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象,初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。 重難點(diǎn) 重點(diǎn):能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問題。 難點(diǎn):能夠分清給出的已知條件中,哪些是解決問題需要的,哪些已知條件是多余的。 化解措施 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究;觀察比較、合作交流。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課→合作交流,探究新知→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:課件等。 學(xué)生:小棒等。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 同步檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(5分鐘) 1.想一想,算一算。 13-9= 16-7= 17-6= 12-6= 15-9= 14-7= 18-9= 12-5= 11-4= 16-8= 13-6= 17-8= 2.(1)同學(xué)們,你最喜歡看的是什么體育節(jié)目? (2)看來,大家都非常熱愛體育運(yùn)動(dòng),說起體育運(yùn)動(dòng),大多數(shù)同學(xué)都興奮不已。今天我們再次到運(yùn)動(dòng)會(huì)上去看一下比賽最激烈的足球比賽怎么樣? 1.口算得數(shù),并說一說你是怎樣算的。集體訂正,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 其他同學(xué)給予鼓勵(lì)性評價(jià)。 2.(1)學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。 (2) 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.口算。 15-9 = 6 12-7 = 5 15-7 = 8 11-6 = 5 16-9 = 7 17-8 = 9 14-8 = 6 13-5 = 8 12-3 = 9 11-7 = 4 11-5 = 6 13-4 = 9 11-2 = 9 13-9 = 4 二、合作交流,探究新知。(20分鐘) 出示20頁的主題圖。(例5) (一)仔細(xì)觀察,收集信息。 1.看到這個(gè)熱鬧而激動(dòng)的場面,你知道了什么?得到了哪些數(shù)學(xué)信息? 誰能完整地說說這道題的意思?(教師把問題板書在黑板上:還有幾人沒來?) 2.要求“還有幾人沒來”,你們會(huì)解決嗎?要想解決這個(gè)問題,需要哪些條件?(可以畫一畫,也可以算一算,把你的想法表示出來。) (二)反饋監(jiān)控,暴露資源。 1.問:這幅圖表示什么意思? 2.這道題怎樣列式呢?(學(xué)生回答,教師板書:16-9) 師: 算式表示什么意思?你為什么用減法計(jì)算? 3. 那么你怎樣計(jì)算呢? (1)先想一想,可以利用學(xué)具擺一擺,然后在小組里說一說你的想法。 方法1:從總數(shù)16中一個(gè)一個(gè)地圈,一共圈去9個(gè),還剩7個(gè),所以16-9=7. 方法2:把16分成10和6,10-9=1,1+6=7 …… (2)同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,比較一下這幾種方法,你喜歡哪一種?為什么? 小結(jié):在解決這類題時(shí),首先要根據(jù)題目中所給信息,發(fā)現(xiàn)要解決的問題;然后找要解決的問題需要的條件,把有用的留下,最后列式解答。 4.問題解決了, 你們怎么都沒用“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”這條信息呢?要想求“還有幾人沒來”就得知道什么?誰能再說說 ? 5.解答得正確嗎?你是怎么知道的? (一) 1.學(xué)生先獨(dú)立思考再自由回答,其余學(xué)生補(bǔ)充說明。 2.學(xué)生自由說一說。 (可以畫一畫,也可以算一算。) (二) 1.學(xué)生自由說一說。 2.學(xué)生獨(dú)立思考后回答,用減法計(jì)算,列示為16-9,教師板書:16-9。 知道整體和其中一部分,求另一部分,用減法計(jì)算。 3.先想一想,可以利用學(xué)具擺一擺,然后在小組里說一說你的想法。 (1)利用學(xué)具擺的,讓學(xué)生一邊說,一邊到展臺(tái)展示。 (2)選出自己最喜歡的算法,在小組中說一說你的想法?(小組交流,說一說自己的想法。) 4.學(xué)生自由說一說。 5.沒來的7人加上9人等于16人,因此解答正確。 2.好朋友,手拉手。 14-6 9 12-3 9 18-9 8 11-5 9 16-7 9 17-8 10 13-4 9 19-9 6 3.我會(huì)算。 10-9=1 5+1=6 4+8+6=18 11-3-3=5 15-7+6=14 5+4+7=16 8+7-9=6 19-5-8=6 12-4+5=13 17-2+4=19 4. 看圖列算式計(jì)算。 (1) 11-5=6(個(gè)) (2) 13-4=9(支) 5. 還差幾串? 12-7=5(串) 三、鞏固應(yīng)用,提升能力。(10分鐘) 1. 完成教材第20頁上面的“做一做”。 小結(jié):這道題中的“5只鴨”與問題沒有關(guān)系,因此在解決這個(gè)問題時(shí),這條信息就是個(gè)多余信息。 2.完成教材第22頁練習(xí)五的第1題。 3.完成教材第22頁練習(xí)五的第2題。 1.認(rèn)真讀一讀題目,從中找出要求的問題是什么;然后再找出要解決的問題所需的條件,最后列式解答。 2.學(xué)生獨(dú)立完成后同桌互相檢查。 3.學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣選擇信息的。 6.小陽有12支鋼筆,18支鉛筆,削好了9支鉛筆,還有幾支鉛筆沒削? 18-9=9(支) 四、課堂小結(jié),拓展延伸。(5分鐘) 1.今天,你有什么收獲? 2.實(shí)際問題中可能會(huì)出現(xiàn)多余信息,要注意分析條件與問題之間的聯(lián)系,解決問題時(shí)選擇與問題有關(guān)的信息來計(jì)算。 7.小組內(nèi)交流,今天又學(xué)習(xí)了什么新知識。 板書設(shè)計(jì) 解決問題 有16人踢足球,已經(jīng)來了9人。 還有幾人沒來? 16-9=7(人) 培優(yōu)作業(yè) 1.小明有12支鉛筆,給小華3支后,他們的鉛筆支數(shù)就一樣多了。小華原來有幾支鉛筆? 12-3-3=6(支) 2.小紅和爺爺一起上樓,小紅走2級臺(tái)階時(shí),爺爺才走1級臺(tái)階。小紅走到第5層時(shí),爺爺才走到第(3)層。 名師點(diǎn)睛 當(dāng)學(xué)生面對多個(gè)數(shù)學(xué)信息時(shí),要通過分析比較,選擇與問題有關(guān)的信息來計(jì)算。 微課設(shè)計(jì)點(diǎn) 教師可圍繞“創(chuàng)設(shè)情境,選擇有用的數(shù)學(xué)信息”來設(shè)計(jì)微課。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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