三年級語文下冊 第六單元 19 放飛蜻蜓教案1 蘇教版.doc
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19 放飛蜻蜓 教學目標: 1、學會本課9個生字,認識4個生字。理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學習帶著問題默讀課文。理解重點語句,能正確地讀出句子的語氣。 3、理解課文內(nèi)容,感受陶行知對孩子們的諄諄教誨,通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感。 4、引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書,邊思考的閱讀習慣。了解課文敘述順序,滲透寫作方法。 教學重、難點:理解重點句、重點詞語,有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。 教學準備:關于蜻蜓的圖文資料,課件。 課時安排:2課時 教學過程: 第一課時 一解讀課題,引發(fā)質(zhì)疑。 1、談話引入課題,學習“蜻蜓”: 板書:蜻蜓 學習“蜻蜓”:(1)提問:認識這兩個字嗎?讀一讀。 ?。?)都是什么偏旁?怎樣記? ?。?)提示:易錯處:“蜓”右邊不是“延” 對于蜻蜓,你都有哪些了解? 今天我們就學習一篇關于蜻蜓的課文,板書:放飛。 齊讀課題:放飛蜻蜓。 2、學生圍繞課題質(zhì)疑:看了課題,你產(chǎn)生了什么疑問? 3、學生質(zhì)疑:誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什么放飛? 4、板書:捉放? 二.初讀課文,認識生字,理清順序。 1、自由讀課文,用以往的學習方式認識課文中的字,標出自然段。 2、指名按自然段讀課文,糾正字音。 3、初步回答質(zhì)疑:我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓 4、板書:講 5、瀏覽課文:哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓?哪幾節(jié)講的是放蜻蜓?哪幾節(jié)講的是講蜻蜓? 6、自愿選擇分別讀三部分,再次熟悉課文,熟悉生字,糾正讀音,統(tǒng)一認識。 7、小結(jié):課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹? 8、導入:看來小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談論了蜻蜓。那么他都談了 關于蜻蜓的哪些知識呢?讀課文,從文中找一找。 三、感悟課文“講蜻蜓”部分(2——10自然段),了解有關蜻蜓的知識。 1、學生自由讀2——10自然段,邊讀邊畫出講述關于蜻蜓知識的語句。 2、指名讀,小組交流,大家議。同時課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點。激發(fā)情趣再讀再讀。 [引導學生邊讀邊思考,邊動筆,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。同時,在學生充分自由品讀的基礎上合作互動學習。] 3、總結(jié)概括:我們都了解了蜻蜓的哪些知識?用“我知道了……,還知道了……”的句式練習說話。 [發(fā)展學生的語言要落實在語文教學的各個環(huán)節(jié)中。] 四、布置作業(yè),拓展學習:你還知道哪些有關蜻蜓的知識?還想了解哪些知識? 回家收集有關資料。 第二課時 一、復習回字詞,回顧課文 1、讀生字卡片及詞語。 2、指名分角色讀課文。思考:課文按什么順序?qū)懙模? 3、板書:捉放講 二、交流資料 1、小組交流: 2、語言訓練:能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎? 如:我喜歡蜻蜓。 蜻蜓是我們的朋友。 蜻蜓很美麗。 [再次進行語言訓練,激發(fā)學習情感。] 三、研讀課文,感悟人物。 1、同學們,如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣?課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓? 2、指名讀第一段,了解大意,想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。 3、可是他們卻把蜻蜓放了,什么心情?讀第三段(11自然段) (1)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓 ?。?)從“放了它,放了它”連喊了兩遍,體會孩子們的心情。 4、引導思考: 翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了?(在“放飛”下加重點號)。 此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺? 這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來探討一下,他是怎樣的一個人。 5、研讀二、三段 (1)分角色讀第二、三段,想一想: 陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的? 如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后,你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么? (2)學生結(jié)合課文中的重點詞句,談自己的看法。 重點探究: A陶行知的語氣:“慈愛的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃? B陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結(jié)構(gòu)。(了解蜻蜓的特點,認識到它是益蟲,應該保護) 提問:從他們的對話中,你對蜻蜓有了什么了解? C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。(“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了) ?。▽W生讀議) 6、練習分角色朗讀。 同座間練習,再次體會人物的心理。 指名演讀,集體評議 7、啟發(fā)小結(jié):你覺得陶行知先生是怎樣的一個人? 四、指導寫字(略) 1、出示本課生字,學生再次認讀。 2、學生自學。 3、匯報學會的字。交流。 4、教師示范指導寫:“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點進行提示。 作業(yè)設計: 1、抄寫生字詞。 2、練習分角色朗讀課文。 3、查閱有關陶行知先生資料。- 配套講稿:
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