五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 6 Shopping for a School Party(第3課時(shí))教案 廣東版開(kāi)心.doc
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Unit 6 Shopping A Lets spell 一、教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo):1.能夠感知并歸納字母組合er,ir,al,or, ur,ar,le在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能夠讀出符合er,ir,al,or, ur,ar,le發(fā)音規(guī)則的單詞。 (二)能力目標(biāo):能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合er,ir,al,or, ur,ar,le發(fā)音規(guī)則的單詞,補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。 (三)情感目標(biāo): 了解不同國(guó)家所使用的貨幣的差異,培養(yǎng)學(xué)生能夠以得體的方式與人交際。二、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):能夠感知并歸納字母組合er,ir,al,or, ur,ar,le在單詞中的發(fā)音規(guī)則。難點(diǎn):能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合er,ir,al,or, ur,ar,le發(fā)音規(guī)則的單詞,補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。三、教具準(zhǔn)備: 單詞卡片,錄音機(jī),課件。四、教學(xué)過(guò)程:(一)熱身/復(fù)習(xí) (Warm-up/ Revision)1.讓學(xué)生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?”。設(shè)計(jì)意圖:從歌曲入手,能讓學(xué)生在輕松、愉快的歌聲中,把注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上,做到“課伊始,趣味生”。2.播放Lets do。學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)lets do 讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),同時(shí)為下面的新課呈現(xiàn)做準(zhǔn)備。(二)新課呈現(xiàn) (Presentation and practice)1.師生一起欣賞歌謠。教師利用課件呈現(xiàn)歌謠文本: Daddy finger, daddy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Mommy finger , mommy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Brother finger, brother finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Sister finger, sister finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Baby finger,baby finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)er的發(fā)音規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生感知字母組合er的在單詞中的發(fā)音。2.教師說(shuō):“Er” has four sisters. Do you know who they are? 引導(dǎo)學(xué)生回答:Ar , ir, or, ur.教師利用課件呈現(xiàn)以下文本: Welcome to the “R-family” Im “ar”. Im in “car”. Im in “art”. I say /a:/ ,/ a:/, /a:/.Im “er”. Im in “ruler”. Im in “tiger”. I say /, /, /Im “ir”. Im in “shirt”. Im in “skirt”. I say /:/,/:/, /:/ 。Im “or”. Im in “homework”. Im in “world”. I say /:/,/:/, /:/Im “or”. Im in “fork”. Im in “horse”. Isay /:/, /:/, /:/Im “ur”. Im in “nurse”. Im in “hurt”. I say/:/,/:/,/:/師生共同歸納總結(jié)er,ir, or, ur,ar,發(fā)音規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景呈現(xiàn)單詞,并讓學(xué)生嘗試歸納er,ir, or, ur,ar,發(fā)音規(guī)則。3.教師出示字母組合al 和 le的例詞: tall, small, ball, table, apple, uncle。請(qǐng)學(xué)生朗讀,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)單詞呈現(xiàn),讓學(xué)生體會(huì)字母組合在單詞中的發(fā)音。4.教師通過(guò)課件呈現(xiàn)歌謠文字播放完整歌謠。讓學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏地吟唱歌謠,關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否到位。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)吟唱歌謠,體會(huì)單詞發(fā)音5請(qǐng)學(xué)生跟讀左欄單詞,然后嘗試拼讀右欄單詞。6.Look, listen and write: 播放錄音,讓學(xué)生根據(jù)圖片將正確的單詞寫到四線三格上。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀,寫單詞的能力。(三)鞏固與拓展1.教師通過(guò)幻燈片出示更多含有er,ir, al, or , ur , ar, le 的單詞,學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試拼讀 2.教師把字母組合er, ir , al, or, ur, ar 的卡片排成一列貼在黑板上,在找出兩個(gè)輔音字母分別貼在前后位置,然后帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞。(四)板書(shū)設(shè)計(jì): erirarorural tH- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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