2019一年級語文上冊 識字（一）《快樂讀書吧》教案 新人教版.doc

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快樂讀書吧 教學目標 1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。 2.體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。 重點難點 體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。 教學課時 一課時 【教具準備】 每人讀一本書。 【教學過程】 【設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流，讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。】 一、借助名言，激發(fā)情感 1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。 2.小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目) 二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀 1.（課件出示2）出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內容。 （1）引導學生說說圖上畫著誰，在干什么。 （2）引導學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。 2.請經常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。 （1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？ （2）你們一般在什么時候一起讀書？ （3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？ 【設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力?！? （4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？ 三、借助插圖，體驗閱讀成就 1.（課件出示3）課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？ 2.教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。 3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。 4.全班交流，推選“故事大王”。 四、交流書從哪里來 1.（課件出示4）出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。 2.引導學生討論，書還可以從哪里來。 3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。 五、交流學習拼音的作用 1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。 2.（課件出示5）出示情境圖四，看圖，說說學習小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。 3.學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將準備怎么做。 六、討論如何建立班級“快樂讀書吧” 1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢？讀書吧里的書從哪里來？ 2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢？ 【課后反思】 成功之處： 本課看上去內容不多，但是正在操作起來，內容卻非常豐富。教師可以把讓學生交流讀書的感受做為重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參加到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學生閱讀興趣的。本課教學，還設計了建立圖書角的環(huán)節(jié)，讓學生的書在同學間傳看，資源共享，把教室建設成圖書室，真是不錯的想法。 不足之處：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。 備課素材 【教材分析】 本部分有四幅圖。第一幅是孩子在和爸爸一起看書。第二幅圖是一個小朋友在把自己看書知道的故事講給大家聽。第三幅圖是小朋友在書店里讀圖畫書；第四幅圖是小朋友們在讀有圖有字書。這四幅圖從不同的角度描繪了與看書有關的事。 【與文章相關的資料介紹】 讀書名言 讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。――鄭板橋 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——蘇軾[宋] 退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。――蘇軾[宋]