2019一年級語文下冊 課文 4 語文園地六教案 新人教版.doc

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語文園地六 備課時間 主 備 人 主備人所 在單位 復備時間 授課教師 授課教師 所在單位 課 題 語文園地六 課 型 新授 課時分配 2 第 1課時 上課時間 項 目 內 容 教 學 目 標 知 識 能 力 1．借助拼音和情境識記生字。 過 程 方 法 2．初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。 情 感 態(tài) 度 價值觀 把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。 教學重點 借助拼音和情境識記生字。 教學難點 初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。 教學、教具 （課件） 準 備 課件 教 學 流 程 教 師 活 動 預設學生活動 一、激趣導入 二、識字加油站 教 學 環(huán) 節(jié) 1．與字寶寶捉迷藏。 (1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？ (3) 引導學生玩捉迷藏的游戲。 2．送字寶寶回家。 (1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應的實物) 三、字詞句運用 1．看小松鼠變魔術。 (1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！? (2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。) (3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。 導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點：在山坡上。) (4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。 導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。) (5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。 導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？ (6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。 2．爭當魔術師。 (1)課件出示：小鴨子游泳。 導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。 (4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？ 3．爭當小法官。 (1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。 (2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？ (3)課件出示書中的句子。 (4)學生嘗試填標點。 (5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。 ★指導學習第一個句子的標點。 ②導學：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？ ③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。 ④指導學生試著說幾個感嘆句。 ★指導學習第二個句子的標點。 ②導學：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲兀? ③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。 ④指導學生試著說幾個問句。 ★指導學習第三個句子的標點。 ②導學：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀? ③指導：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。 ★指導學習第四個句子的標點。 ②導學：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？ ③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。 (6) 抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。 (2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。 (2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。) (3)小組齊讀，全班齊讀。 (4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。 (2)同桌交流。 (3)匯報交流。 ①學生匯報。 ①學生匯報。 ①學生匯報。 ①學生匯報。 板 書 設 計 語文園地六 課 后 反 思 對學有余力的學生還可以讓他們結合自己的生活經驗拓展其他與夏天有關的詞語進行積累。 （一）年級（下）冊（語文）學科集體備課個案 備課時間 4.19 主 備 人 主備人所 在單位 復備時間 4.19 授課教師 授課教師 所在單位 課 題 語文園地六 課 型 新授 課時分配 2 第 2 課時 上課時間 項 目 內 容 教 學 目 標 知 識 能 力 把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。 過 程 方 法 積累氣象諺語。 情 感 態(tài) 度 價值觀 正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。 教學重點 1．把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來。 2．積累氣象諺語。 3．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。 教學難點 激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。 教學、教具 （課件） 準 備 課件 教 學 流 程 教 師 活 動 預設學生活動 一、展示臺 1．導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！ 2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內讀一讀，看誰認識的字寶寶最多？ 5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？ 6．小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們?，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。 二、日積月累 1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。 (1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。 (2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。 (3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語) 3． 學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。 4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。 2．課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。 3．借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。 教 學 環(huán) 節(jié) 4． 小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。 三、和大人一起讀 1. 過渡：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫 吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖) 3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧！ 4．教師范讀。 四、教師總結 2．學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。 5．練習朗讀：誰來和 6．學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。 7．組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？ 8．學生自讀，比賽讀。 9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？ 板 書 設 計 語文園地六 課 后 反 思 大人首先可以引導孩子借助拼音和課文插圖閱讀童話，在正確朗讀的基礎上，讓學生關注童話中的人物，聚焦它們之間的對話，通過對話的朗讀，了解故事內容，感受小動物之間互相幫助的美好情感。