(2019年秋季版)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字(一)3 口耳目教案 新人教版.doc
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《口耳目》 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角字頭”。 2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。 3、感悟漢字的形象性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 4、學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn),發(fā)展言語(yǔ)能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 1、 學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn),發(fā)展言語(yǔ)能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 2、 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。 3、 教學(xué)流程 一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 1、看圖識(shí)五官。 1)PPT出示卡通人物頭像,用拼音注明五官,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼一拼,讀一讀。 師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了老朋友喜洋洋,我們和他已經(jīng)很熟了,今天我們要來(lái)更加細(xì)致地來(lái)認(rèn)識(shí)他。(分別用拼音標(biāo)出喜洋洋頭部的五官,讓學(xué)生拼拼讀讀,多請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀拼音,感受“口”、“耳”、“目”的音和義。) 2)做五官操。教師示范五官操,學(xué)生集體做一做。 師:小朋友們,喜洋洋有五官,我們每個(gè)人也都有五官,下面跟著老師來(lái)做五官操,找找自己的五官,請(qǐng)跟著老師說(shuō)和做。 五官操 耳耳耳,我有兩只耳 鼻鼻鼻,我有一個(gè)鼻 口口口,我有一張口 目目目,我有一雙目 眉眉眉,我有兩條眉 教師示范,學(xué)生跟著做,再集體來(lái)一遍。 二、看圖識(shí)生字 (一)看拼音,初識(shí)生字 在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字,學(xué)生初步感知生字的字形。 師:現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的五官,那么我們的五官用漢字寶寶是怎么寫的呢?小眼睛看過(guò)來(lái),五個(gè)生字寶寶就要出場(chǎng)啦!教師帶著學(xué)生把生字讀一遍。 (2) 學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目” 1、學(xué)習(xí)“目”,詳細(xì)講解象形文字。 1)字音 師:小朋友們,今天啊,這五個(gè)漢字寶寶其中有三個(gè)要和我們成為好朋友了,他們分別是?請(qǐng)學(xué)生讀變紅的紅字“口”、“耳”、“目”(PPT“口”、“耳”、“目”三個(gè)生字變紅),接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)“目”(PPT出示生字“目”及圖片)吧,請(qǐng)兩位學(xué)生讀(拼一遍,讀一遍)再開一組火車去拼音讀一讀,再集體讀“目”。 2)字形 師:“目”我們已經(jīng)會(huì)讀了,那么我們用什么方法來(lái)記住新朋友“目”呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察上面的圖片,圖片上面有一只眼睛,和一個(gè)古人寫的“目”字,看看它們像不像?再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字,和古人寫的目字又有什么相像的地方呢?(豎著放) 請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生回答,然后教師講解象形文字“目”的演變,(PPT出示)。 師:從眼睛到古人寫的“目”,再到我們現(xiàn)在寫的“目”,是怎么變化得來(lái)的呢?古人寫字就像畫畫,古人寫的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫出來(lái)的,這種文字我們叫它象形文字,是世界上最早的文字之一。你們看,古人寫的“目”字幾乎和目的樣子一摸一樣了,后來(lái)的人慢慢地把“目”豎起來(lái)寫了,四個(gè)角還是圓圓的,再到現(xiàn)在我們寫的“目”字,四角也變方了。“目”字就是這樣演變而來(lái)的。 3)字義和運(yùn)用 學(xué)習(xí)了“目”的讀音和字形,下面讓我們來(lái)給漢字寶寶“目”找找朋友組組詞。(口頭組詞,再讀讀生字卡片上的詞語(yǔ),讀完后將生字卡片貼在黑板上。)給“目”找到朋友了,我們也成為了漢字寶寶“目”的好朋友,接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí) “口”。 2、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。 1)學(xué)習(xí)“口” PPT出示生字“口”及其圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么好方記住這個(gè)生字。 師:再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“口”吧,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀,其中一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。 生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些口呢?比如老師見(jiàn)過(guò)“口腔”。 給“口”找朋友,口頭組詞,讀生字卡片。 “口”的好朋友也不少,那么你們有什么好方法來(lái)怎么記住它呢?(“口”的形狀就像是我們的口,古人把口寫成這樣(指圖),寫著寫著就變成了我們現(xiàn)在寫的四四方方的口了。)你的識(shí)字方法真棒啊,小朋友們,你們記住這個(gè)“口”字了嗎,再一起再讀一讀它吧,讀三遍。 2)學(xué)習(xí)“耳” 我們小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí),再來(lái)看看“耳”吧,,請(qǐng)三四位學(xué)生來(lái)讀,隨點(diǎn)評(píng),再跟老師讀“耳”,“耳耳,耳朵的耳,還有什么耳?” 看看上面的圖畫,再看看圖畫下面我們新認(rèn)識(shí)的漢字寶寶,想一想,你用什么好方法記住他們呢?看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈! 在學(xué)生說(shuō)出方法的同時(shí),教師穿插講解“耳”的識(shí)記。 “耳”,擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓,中間的兩橫是耳蝸??梢愿鶕?jù)圖片讓學(xué)生聯(lián)想猜測(cè)。 講解完后讀讀生字卡片和詞語(yǔ),生字卡片貼在黑板上。 3、認(rèn)字找自己的口、耳、目。 PPT輪換出現(xiàn)“口”、“耳”、“目”三個(gè)字,先請(qǐng)學(xué)生開火車找口耳目,并讀出來(lái)。 師:小朋友們都很棒,既會(huì)觀察圖畫,又會(huì)開動(dòng)腦筋用自己的方法記住漢字寶寶,下面老師要來(lái)考考大家了,我們來(lái)開一列漢字寶寶小火車吧。 (三)學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥”、“兔” 1、分組發(fā)圖,小組討論學(xué)習(xí)。 給每個(gè)小組下發(fā)一張卡片,分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫,激勵(lì)學(xué)生以小組為單位自由地討論學(xué)習(xí)三個(gè)漢字。 師:看來(lái)認(rèn)識(shí)“口”、“耳”、“目”對(duì)我們班的小朋友是小菜一碟啊,下面老師要帶大家去動(dòng)物園,去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。下面老師會(huì)發(fā)給每個(gè)小組一張卡片,卡片上有你們的要認(rèn)識(shí)的新朋友,拿到卡片以后,請(qǐng)每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下輕聲討論,找出記住他們的好方法,看哪一組的小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋,老師就會(huì)在下課的時(shí)候給這一組的小朋友頒發(fā)博士星。(在學(xué)生討論的過(guò)程中,教師可以巡視指導(dǎo),參與到小組討論中去。) 2、小組匯報(bào),學(xué)習(xí)借鑒 每小組請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果,并在教師的指導(dǎo)下完成對(duì)“羊”、“鳥”、“兔”三個(gè)生字的識(shí)記。 師:剛才老師看到小朋友們討論很激烈,一個(gè)個(gè)都是小博士,都有妙招記住這三個(gè)漢字寶寶,下面我們每組請(qǐng)一位代表來(lái)匯報(bào)下你們小組的討論成果,大聲的告訴大家你們小組是用什么辦法來(lái)記住它們的,其他組的小朋友豎起更要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們一組是怎么來(lái)記住漢字寶寶的。 “羊”的上面部分是它的兩個(gè)角,“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛,里面的點(diǎn)是小鳥的眼睛,下面的一橫是小鳥站著地樹枝,“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。講一個(gè)就把生字卡片貼在黑板上。 在學(xué)生匯報(bào)完后,教師給出評(píng)價(jià),并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。 再讀讀生字卡片上的生字,給漢字寶寶找找朋友。 3.讀兒歌鞏固 教師領(lǐng)讀兒歌,再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演讀(PPT出示兒歌) 師:又認(rèn)識(shí)了三個(gè)漢字寶寶,很棒,所以老師要送給你們一首兒歌了,先跟著老師讀一遍。再大家一起做一做。 (三)趣味鞏固 1、找一找 給出6幅圖片,讓學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的卡片,帶其他學(xué)生讀一讀。 師:我們交了那么多新朋友,下面讓我們給漢字寶寶找找它們的照片吧。 2、摘果子,再讀再認(rèn)。 師:今天,我們一起開動(dòng)腦經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)新朋友,表現(xiàn)真不錯(cuò),來(lái)摘個(gè)果子獎(jiǎng)勵(lì)自己吧。 三、指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎” 師:小朋友,我們不但要回認(rèn)識(shí)漢字寶寶,還要會(huì)寫,今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)寫一個(gè)字字,在學(xué)寫字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)一種新的筆畫“豎”,這個(gè)豎是懸針豎,看老師在黑板上寫一個(gè)懸針豎,看清楚老師是怎么寫的。邊講解寫的方法和位置,寫完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫,感受用力的輕重變化。 2、筆順規(guī)則。 現(xiàn)在我們會(huì)寫“豎”了,加上原來(lái)認(rèn)識(shí)的“橫”,把這兩種筆畫交叉寫在一起,先橫后豎,就是“十”字了。 1)書寫“十”。 ①分析筆畫:“十”有幾個(gè)筆畫? ②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先橫后豎。 ③學(xué)生觀察范字。 ④教師范寫,并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長(zhǎng)?!笆弊?,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的懸針豎。 ⑤書空 ⑥學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè); ⑦評(píng)議;繼續(xù)練寫。 (在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)) 四、拓展練習(xí) 找課外的象形文字,猜猜是什么字,連一連,說(shuō)一說(shuō)。 師:我們中國(guó)的文字真有意思啊,象形文字長(zhǎng)得真像原來(lái)的東西,老師找來(lái)了幾個(gè)有意思的象形文字,小朋友看圖觀察,猜猜它們分別是什么字,把對(duì)應(yīng)字和圖畫連在一起。 五、布置作業(yè) 。 1.找一找,在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”? 2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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