三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 12《古詩(shī)兩首》靜夜思教案2 浙教版.doc

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靜夜思 教學(xué)思路： 本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。 2．朗讀、背誦這首古詩(shī)。 能力目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。 情感目標(biāo) 1．讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。 2．使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。 3．培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。 教學(xué)方法： 情境法 朗讀感悟法 游戲法 教學(xué)媒體： 多媒體教室、課件。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 （一）背誦古詩(shī)。 （背景屏幕出示“古詩(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。 【設(shè)計(jì)意圖】 音樂(lè)、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。 （二）介紹詩(shī)人。 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。 1．屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。 2．課件演示，介紹李白。 李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。） 【設(shè)計(jì)意圖】 豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。 二、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī) （一）課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？ （二）學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。 （三）揭示詩(shī)題。 師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作——“靜夜思” （四）齊讀課題。 （五）知道這首詩(shī)嗎？讓學(xué)生背一背。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。 三、認(rèn)讀生字 （一）讀字正音。 1．指名讀古詩(shī)。 2．在書圏出本課生字，邊圈邊讀。 3．同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。 （出示課件） 靜　夜　床　光　舉 頭　望　低　故　鄉(xiāng) 3．指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。 理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？ 4．開(kāi)火車讀。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。 （二）認(rèn)清字形。 1．學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。 2．指名說(shuō)一說(shuō)。 3．搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字。） 相機(jī)理解“舉”、“舉頭”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？ 通過(guò)反義詞的方法理解低。 聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。 4．對(duì)號(hào)認(rèn)生字。 1夜　2光　 3頭　4床　 5故　6鄉(xiāng)　 課件出示： 學(xué)生對(duì)口令： 夜是幾號(hào)字？頭是幾號(hào)字？ 2號(hào)什么字？4號(hào)什么字？ 5號(hào)6號(hào)什么詞？ 答對(duì)者來(lái)摘蘋果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。 5．摘蘋果游戲。 出示帶有生字的蘋果，“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋果？” 請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。 四、朗讀古詩(shī) （一）體會(huì)詩(shī)意。 1．指名讀古詩(shī)。 2．這首詩(shī)講的是什么意思呢？ 小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。 3．指名說(shuō)說(shuō)。 4．提出不懂的地方。 相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。） 師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。 （二）入境朗誦。 1．學(xué)生自由練讀。 2．指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)。 導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？ 3．師范讀。 4．配樂(lè)讀。 同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。 5．學(xué)生練讀。 6．指名朗誦。 7．全體起立，望月誦讀“靜夜思”。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。 五、古詩(shī)賞析 師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。 配樂(lè)朗誦：《古朗月行》、《月下獨(dú)酌》。 師：如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找，背一背。 【設(shè)計(jì)意圖】 介紹李白另兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。