一年級數(shù)學上冊 第9單元《認識11-20各數(shù)》《數(shù)的組成、寫數(shù)（例2）》教材解析素材 蘇教版.doc
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《數(shù)的組成、寫數(shù)（例2）》教材解析 例2的教學要注意以下三點： （1）要突出從具體到抽象的認數(shù)過程。先用小棒擺，再用計數(shù)器表示，最后寫一寫、說一說、填一填。 （2）要充分發(fā)揮計數(shù)器在認數(shù)過程中的作用，尤其要重視擺小棒和計數(shù)器表示數(shù)的有機結(jié)合。有條件的，要盡可能使每個學生都有一個計數(shù)器。 （3）要注意給學生留出足夠的自主學習的空間。11的抽象過程及其組成方法要以教師的示范、講解為主；其余各數(shù)的抽象過程及其組成方法要鼓勵學生自主探索。也可以在學習過程中適當變換形式。例如，先給出一個數(shù)，再要求用計數(shù)器表示出來，或擺小棒表示出來。第1題，可以先讓學生說一說計數(shù)器每個數(shù)位上的數(shù)珠表示的意義，再比照著計數(shù)器上的數(shù)珠寫數(shù)、填空。 第2題，寫數(shù)時要提醒學生寫得整齊、勻稱，每兩個數(shù)字之間要適當空開一些，不要連在一起。 第3題，可以讓學生說說畫數(shù)珠時的想法。如“17”，為什么在十位畫1顆數(shù)珠，在個位上卻要畫7顆數(shù)珠？ 第4題，對有困難的學生，可以允許他們借助計數(shù)器進行思考。 第5題，填數(shù)后要借助直線上點的位置幫助學生直觀地理解“接近”的意思。也可以先數(shù)一數(shù)，再做出判斷。例如，18和20之間隔了1個數(shù)，18和10之間隔了7個數(shù)，所以18接近20。要讓學生在交流中體會接近10的數(shù)比較小，接近20的數(shù)比較大。 第6題，可以先分組討論兩個數(shù)的大小，并說明理由，再在○里填上適當?shù)姆枴Ｒ龑W生依據(jù)數(shù)的順序或組成進行思考。 第7題，可以先出示沒有編號的情境圖，讓學生說一說圖中小動物房間的位置，引起學生給房間編號的心理需求。再依次給房間編號，并在括號里填數(shù)，最后組織交流。下載提示(請認真閱讀)
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