一年級語文上冊 漢語拼音5 ɡ k h教案 新人教版.doc
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ɡ k h 小學語文(人教版)一年級上冊第5課 教材內容: 所需課時:兩課時 設計說明: 《ɡ k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則,以學生為本,創(chuàng)設學習“生氣”,增強基礎“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),其特點體現(xiàn)如下: 1.童話中漫游,情境中體驗,心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話,摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教,注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。 2.快樂中學習,活動中表演,歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開,在活動中感受學習的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。 3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造?!墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下,自己拼讀,找到對應卡片,并說出相關詞語或句子,然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法,在教師精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展學生思維和想象空間;尊重學生年齡特點與認知規(guī)律,授之以漁。 第一課時 教學目標: 1、讀準“ɡkh”三個聲母的音,認清字母的形,正確書寫。 2、讀準ɡ k h與單韻母相拼的音節(jié)。 2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀,積累語言。 重點:學會ɡkh3個聲母,讀準ɡkh與單韻母相拼的音節(jié)。 難點:區(qū)別ɡkh三個聲母發(fā)音部位,發(fā)音方法的不同,能正確發(fā)音。 課前準備:ppt課件、小白兔拼音卡片、音節(jié)卡片、信封 教學過程: 一:創(chuàng)設情境,激發(fā)情趣 1、 收信 老師手拿一信封:小朋友們,早上,拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信,誰來讀讀這封信呢?(邀請一(3)班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節(jié)) 2、 談話 師:小朋友們,你們愿意去嗎? 師:可是,去拼音王國,要表現(xiàn)最好,最會聽,最會思考而且最守紀律的小朋友才能去,咱們班的小朋友能做到積極思考,虛心傾聽,遵守紀律嗎? 3、師:好,那我們上課時小眼睛要——看清楚,小耳朵要——聽仔細,回答問題要——先舉手。我們開始上課吧。 二、復習舊知,情境導入 1、小朋友們,今天我們又要去暢游拼音王國了,看,拼音王國的老朋友們來邀請我們了,快跟他們打聲招呼,叫叫他們的名字吧。 出示課件:bpmfdtnl(這些朋友都是拼音王國中哪個家族的?)ɑoeiuv(這些朋友又是拼音王國的哪個家族呢?) 2、小朋友們可真棒!快看,小火車頭托馬斯來接我們了,讓我們向著拼音王國出發(fā)吧。 師:小小火車開起來 生:轟隆隆,轟隆隆 三、學習發(fā)音 1、咦?這不是拼音王國的小河邊嗎?景色可真美呀!小朋友們,能說說你看到了什么嗎? ɑ 一個小妹妹和小男孩坐在河邊的椅子上喝飲料。 B 河里有一些小蝌蚪快活地游來游去。 C 鴿子在草地上玩耍,一只鴿子銜了一根樹枝 2、真是一群善于觀察的好孩子。今天,代表拼音王國來迎接我們的就是由鴿子帶來的ɡ(貼卡),把鴿子的鴿讀得輕一些短一些,就是這個聲母寶寶的讀音了。請跟我讀。 3、誰愿意和他交朋友,叫叫它的名字?指生讀 4、我會編順口溜:小白鴿,ɡɡɡ,請跟我讀。還有誰也會編? 5、ɡ還帶了兩個好朋友,k(貼卡),把蝌蚪的蝌讀得輕短一些,就是k的發(fā)音,誰來叫它的名字? 6、指生讀,齊讀。誰還能給它編個順口溜呢? 7、師扮演h ,小朋友們好,我是h ,,把喝水的喝讀得輕短一些,就是我的讀音了。(貼卡) 8、ɡ k h見到小朋友們可開心了,想和大家玩?zhèn)€開火車的游戲,你們愿意嗎?開火車讀ɡ k h 四、記形書寫 1、這三個聲母娃娃可調皮了,現(xiàn)在躲到圖畫里去了,又和大家玩起了捉迷藏的游戲。小朋友們,智慧的雙眼亮起來,你能在圖畫里中找到他們嗎?(鴿子銜的樹枝像ɡ,ɡ還像個9字,順口溜:9字拐彎ɡɡɡ;小蝌蚪吃草kkk;椅子像h,像把椅子hhh) 2、我們終于找到了調皮的ɡkh,還是趕緊他們送回家吧。課件:ɡ住哪幾格?中下格。請小朋友們先看老師寫:先在中格寫左半圓,就像鴿子胖胖的頭;再寫豎左彎,從中格到下格,像鴿子彎彎的脖子。小朋友們來書空:左半圓;豎左彎。打開課本,寫兩個ɡ(提醒寫字姿勢) 3、課件k:k住哪幾格?看老師寫,先寫豎,從上格到中格,再寫小雞把嘴張,左斜右斜,小朋友們書空,課本上書寫。 4、課件h,h住哪幾格?先寫豎,從上格到中格,再寫左彎豎,生書空,書寫。 五、課中休息 小朋友學得真不錯,老師送給大家一首兒歌:領讀,生拍手讀,再做動作讀。 小白鴿 哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌, 咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。 六.拼讀游戲 1、“嗚——”小朋友們,快坐好了,我們在拼音王國的小河邊和ɡkh三個聲母寶寶玩了這么久,現(xiàn)在咱們的托馬斯又要出發(fā)了,下一站是“音節(jié)之家” 師:小小火車開起來。生:轟隆隆,轟隆隆。 2、看,“音節(jié)之家”到了,里面住了許多音節(jié)朋友,你能叫出他們的名字來嗎?(指名讀、齊拼讀) 3、哎呀,天下雨了!有兩只小企鵝請你們幫幫它。只要你讀對了烏云上的音節(jié),天就會放晴了?。ㄕn件) 4、小朋友們真是太棒了!為了獎勵你們,我想送你們幾只可愛的小兔子,每只小兔子的身上都一個音節(jié),只要你能把他們拼出來,并且組個詞,就可以領養(yǎng)一只兔子回家了。 七、鞏固練習 托馬斯帶著我們滿載而歸。小朋友們,ɡkh對我們那么好,我們是不是應該封回信表示感謝呢?寫信給別人,字一定要寫得工整,現(xiàn)在,請小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫ɡkh,先描紅,再寫!寫好的小朋友,先自己看看,自己覺得可以啦,再給組長看!還可以展示給全班小朋友看。 第二課時 課時目標: 1、復習鞏固ɡkh三個聲母的讀音及拼讀。 2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。 3、認識5個生字,會讀兒歌。 教學重點、難點:掌握三拼連讀的拼音方法。 教具準備:課件 拼音卡片 生字卡片 教學過程: 一、激趣導入,復習音節(jié) 1.小朋友們,托馬斯又來了,跟他打個招呼吧! 2.托馬斯今天請來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀) ɡǔ h ɡē ɡā kē hā 二、聯(lián)系語境,練讀三拼 師:小朋友們拼得這么好,托馬斯決定帶你們到花仙子王國去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點兒會提出2個問題,答對就能過橋,有信心嗎? 1.小不點提出第1個問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個個黑臉膛,猜一種水果。 (謎底:西瓜) 2.小不點提出第2個問題:誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來? 3.學習拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ: (1)師出示音節(jié)ɡɑ,全班齊讀。 (2)師在音節(jié)ɡɑ中插入u,介紹介母,學生試拼。 (3)看課件小女孩推動卡片,全班齊拼ɡuɑ。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程) (4)小不點指導拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。 (5)學生再拼,教師相機指導拼讀方法。 4.練習拼讀其他三拼音節(jié)。 師:都會拼了嗎?托馬斯還要再考考你們。 (課件出示:ɡ-u-ɑ──ɡuɑ ɡ-u-o──ɡuo kuɑ huɑ kuo huo) (1)學生自由拼讀。 (2)在小組內合作學習,糾正讀音。 (3)開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片) 5.拼讀帶調三拼音節(jié) 師:瞧,這就到了拼音王國了,我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲,好嗎? (1)生生互動,小組學習,拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。 師:托馬斯把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼? (2)指名摘取音節(jié)花,當小老師領讀三拼音節(jié)。 三、課間律動 (在“花仙子王國”里,和著《花仙子》的音樂跳舞) 四、圖文結合,學習生字 托馬斯帶著我們來到了公園里。 1.觀察情景圖,看看你在公園里都看到些什么?(課件相應出現(xiàn)詞語) 2.聯(lián)系實際,認識5個生字 (1)這些詞語里,哪些字是你已經認識的?你是怎么認識的?(鼓勵、肯定學生的認字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認識的!”) (2)還有哪些字是你不認識的?自己想辦法認識它。 (3)看圖齊讀詞語。 師:我把他們從圖上變下來了,你們還認識嗎? (4)出示詞語卡片,指名認讀。 師:摘掉拼音小帽子,還會不會讀? (5)去掉拼音,在小組里認讀。 (6)開火車認讀單個的字。 師:生字朋友都認熟了,猜謎語一定也沒有問題吧? 3、讀兒歌,猜謎語 (1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼! (2)跟著老師一邊拍手,一邊讀謎語。 (3)生齊讀謎語。 (4)猜謎底。 (5)師小結:我們每個人都有一雙靈巧的手,它能寫會算還會畫,回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎? 五、回歸整體,小結 (《花仙子》的音樂響起) 師:小朋友們,今天托馬斯又帶著我們在拼音王國里讀拼音、認漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見! 教學反思: 《語文課程標準》提出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點,本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音”,本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。 一、 創(chuàng)設趣味情境,激發(fā)學生情感 情境圖示法,教材充分體現(xiàn)這一特色,出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面,我就利用插圖表音、表形的特點,啟發(fā)學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出ɡ、k、h,將學生引入課堂,接著又設計“課間操”,圍繞卡通人物ɡ、k、h送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌。這樣,學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。 二、 以多樣的形式,保持學習興趣。 處于幼童期的孩子,是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦,做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助,和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂,學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。 三、 及時肯定,增強學習興趣。 抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進行互評時,學生就顯得異常激動,非??释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學的肯定,臉上幸??鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來。- 配套講稿:
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