五年級科學(xué)下冊 1.4《造一艘小船》教案 教科版.doc

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造一艘小船 一、教材分析 本科引導(dǎo)學(xué)生通過制造一艘橡皮泥小船，研究相同重量下，怎樣增加船排開的水量，從而達到更大的裝載量。在動手操作過程中，學(xué)生會遇到一些困難，如怎樣保持船身的穩(wěn)定和平衡，如何裝載更多的貨物。這些問題的解決只有在具體的操作過程中，不斷的調(diào)試才能達成，因此對學(xué)生技能的發(fā)展史很有幫助的。 二、學(xué)情分析 大部分學(xué)生對船比較熟悉，許多學(xué)生有乘船的經(jīng)驗，有折紙船的經(jīng)驗。學(xué)生知道船的作用，因此也很樂意來設(shè)計制造一艘自己的小船。 三、教學(xué)目標 過程與方法：探索橡皮泥造的船，不斷改進船形，增大船浸入水中體積。 情感態(tài)度價值觀：感受人類創(chuàng)造發(fā)明歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。 四、教學(xué)重點： 相同重量的橡皮泥，排開的水量越多越容易浮，它的裝載量也增大。 五．教學(xué)難點： 如何更好的造一艘排開水量大，裝載量多的小船。 六、教學(xué)準備 每組一個水槽、若干橡皮泥、若干墊片、船的發(fā)展史圖片、多媒體資料。 七、教學(xué)過程： （一）、船的發(fā)展史 1、船一直以來是水不交通工具，古往今來，人們制造了形態(tài)各異的船，讓我 一起來欣賞下。 2、欣賞完這些圖片后，有沒有同學(xué)來說一說船的發(fā)展史？ 3、下面請同學(xué)們跟老師一起來認識一下船的發(fā)展史。（教師邊出示課件圖片，邊講解） 4、我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮水面上的認識，也許正是由于這種自然現(xiàn)象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船獨木舟，就這以后，人們又逐步學(xué)會了做面積大的筏，這是原始社會出現(xiàn)的。 大約三千多年前，我國就開始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長期經(jīng)驗中，創(chuàng)造了利用風(fēng)力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風(fēng)時才可以用。風(fēng)不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風(fēng)向成定角度，帆就可以推動船前進，于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動帆。 經(jīng)過幾千年發(fā)展，18世紀歐洲出現(xiàn)了明輪，后又出現(xiàn)蒸汽機，船開始向更現(xiàn)代化，更完善的發(fā)展。 （二）、做一艘橡皮泥小船 1、欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船？ 2、出示材料：橡皮泥 3、橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我們?nèi)绾卧斐鲆凰逸d重量大的船呢？ S：把船造得盡量大 T：浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。 4、今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著----載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。 5、那把墊圈放入水中有什么要求嗎？四人小組討論 6、課件出示實驗提示：（1）先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。 （2）放墊圈的時候盡可能平穩(wěn)，一個個的放，當(dāng)最后一個放入水中而船沉浮了，那么最后一個不算船的載重。 （3）邊放邊數(shù)，實驗三次，注意衛(wèi)生。 7、出示小船制作要求：裝載量大，平穩(wěn)，美觀，大方。 8、好，我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。 9、各小組匯報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。 （三）、用其它材料造船 1、請同學(xué)們拿出自己事先做的小船，展示給同學(xué)們看，介紹一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么優(yōu)點？ 2、沒有帶材料的同學(xué)，請你按書本P10說說你準備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優(yōu)點，寫在作業(yè)本上。其它同學(xué)按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。 3、各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進的地方？ 4、沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實驗一下。 5、請同學(xué)們再來說一說你的小船還需改進什么？試航之后，你覺得它還有什么優(yōu)點？ 6、請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。