四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一組 3《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3 新人教版.doc

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《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)之3 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。 　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。 　　教學(xué)手段：自制課件。 　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 　　過(guò)程： 　　一、談話。 　　1、什么是天堂？（指名回答） 　　2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？ 　　二、按照要求讀書(shū)。 　　1、把課文讀正確、流利。 　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。 　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。 　　三、檢查自學(xué)效果。 　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。 　　2、談自己讀的感受。 　　3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。 　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)： 　　　　巴金 　　　　本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。 　　　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？ 　　　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 　　五、了解課文主要內(nèi)容： 　　1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？ 　　2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。 　　六、學(xué)習(xí)生字 　　1、指名讀詞讀字。 　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。 　　3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 　　板書(shū)：18、鳥(niǎo)的天堂 　　　　　　　第一次大榕樹(shù) 　　　　　　　第二次鳥(niǎo)的天堂 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 　　過(guò)程：課前板書(shū)課題。 　　一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？ 　　　　看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？ 　　　　這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。 　　　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ 　　　　（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”） 　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 　　1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容) 　　2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言） 　　3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。 　　4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。 　?。ㄒ龑?dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。） 　　5、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。 　　三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容） 　　1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。 　　2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。 　　3、班級(jí)交流。（樹(shù)大、美） 　　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。 　　　B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。 　　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。 　　　D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？ 　　　　1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。） 　　　　2）、出示課件理解。 　　　E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？ 　　　　指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。 　　　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 　　　　齊讀。 　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 　　　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。 　　　　學(xué)生寫(xiě)廣告詞。 　　　　互相交流。 　　七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？ 　　　　如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。 　　　　學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。 　　八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？ 　　　　學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。 　　　　小結(jié)課文。