六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元《整理與復(fù)習(xí)》5 綜合與實(shí)踐（北京五日游）教案3 新人教版.doc

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北京五日游 1. 使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的乘、除法,百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和時(shí)間等數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際旅游中的有關(guān)問(wèn)題,并根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案。 2. 在比較、分析和觀察等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和多角度思考問(wèn)題的意識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐能力和決策能力。 3. 通過(guò)小組合作交流,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神品質(zhì);在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,并滲透愛國(guó)主義情感。 重點(diǎn):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際旅游中的有關(guān)問(wèn)題。 難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和多角度思考問(wèn)題的意識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐能力和決策能力。 課件。 師:同學(xué)們,快放暑假了,你們做好出去旅游的計(jì)劃了嗎?想想該計(jì)劃些什么呢? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ?先做一個(gè)時(shí)間安排,想清楚每天去哪,怎么去。 ?還應(yīng)該大致了解門票、住宿等費(fèi)用。 ?要了解景點(diǎn)的特色才能做出正確的選擇。 …… 師:同學(xué)們想到的問(wèn)題還真不少,來(lái)幫幫小明怎么樣? 師:小明期待著暑假與爸爸媽媽參加“北京五日游”。爸爸媽媽把這個(gè)旅游計(jì)劃的設(shè)計(jì)任務(wù)交給了小明。同學(xué)們,幫小明設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃吧! 生1:咱們先討論一下,這五天怎么安排。 生2:我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)行程表。 生3:第一天晚上可以在火車上過(guò)夜,第二天早晨到北京,這樣比較節(jié)省。 生4:我們還要調(diào)查各種項(xiàng)目的費(fèi)用,像交通,住宿…… 師:以小組為單位開始你們的設(shè)計(jì)吧。 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng);教師巡視了解情況。 組織學(xué)生交流展示。 師:下面是小明設(shè)計(jì)的一個(gè)旅游計(jì)劃,請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃與小明的進(jìn)行比較,看看各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足,如何改進(jìn)?(課件出示:教材第108頁(yè)表格) 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ?小明的設(shè)計(jì)中乘坐出租車較多,如果改為乘坐公交車會(huì)比較省錢,且更環(huán)保。因?yàn)楸本┯泄卉噷Ｓ玫?不會(huì)耽誤時(shí)間的。 ?我覺得小明的設(shè)計(jì)中,餐飲費(fèi)用的預(yù)算與他的計(jì)劃安排可能有出入,因?yàn)樾∶饔?jì)劃中要吃北京烤鴨、吃涮羊肉等,而預(yù)算的餐飲費(fèi)是3003,意思就是每人300元,共5天,平均每人每天60元,這樣去吃大餐就不夠用了。 …… 只要學(xué)生的說(shuō)法合理就給予肯定。 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況學(xué)會(huì)全面細(xì)致地思考問(wèn)題,鍛煉學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力】 師:我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和已有的生活知識(shí)解決了旅游中許許多多的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了全面細(xì)致地思考問(wèn)題,鍛煉了自己的能力,使我們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。在解決問(wèn)題的同時(shí),仿佛同小明進(jìn)行了一次北京之旅,看到了北京日新月異的變化,祖國(guó)母親的日益強(qiáng)大。讓我們?yōu)楸本┳８?為祖國(guó)的美好明天而努力奮斗吧! 1. 充分聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。課程理念強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型,進(jìn)行解釋應(yīng)用的過(guò)程?！睕](méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生的實(shí)際生活和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與機(jī)會(huì),通過(guò)好的情境去啟迪他們的智慧,才能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感。 2. 努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。這節(jié)課,我注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生提出解決方案時(shí),都能給予充分的肯定,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。各小組發(fā)表的方案,體現(xiàn)了策略的多樣性,在一次次的肯定中,學(xué)生得到激勵(lì),進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 A類 1名老師帶45名學(xué)生去興慶公園劃船,大船限乘6人,每條船24元,小船限乘4人,每條20元。怎么租船劃算? (考查知識(shí)點(diǎn):旅游費(fèi)用;能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的具體問(wèn)題) B類 西安某旅行社推出乾陵一日游活動(dòng),現(xiàn)有A、B兩種優(yōu)惠方案。 A方案:成人每人80元,小孩每人40元。 B方案:團(tuán)體5人及5人以上,每人50元。 (1)李老師帶5名學(xué)生去游玩,選擇哪種方案省錢? (2)李老師和王老師帶4名學(xué)生去游玩,選擇哪種方案省錢? (考查知識(shí)點(diǎn):旅游費(fèi)用;能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A類: 租7條大船和1條小船劃算,共需租金188元。 B類: (1)A方案:80+405=280(元)　B方案:50(5+1)=300(元) 280<300　A方案更省錢。 (2)A方案:802+404=320(元)　B方案:50(4+2)=300(元) 320>300　B方案更省錢。