2019-2020年高中地理《氣壓帶和風(fēng)帶》教案9 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理《氣壓帶和風(fēng)帶》教案9 新人教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1．理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式，掌握大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 2．了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢(shì)，理解海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響。 3．了解季風(fēng)的形成和分布，知道季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分。 4．了解氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。 二、能力目標(biāo) 1．運(yùn)用對(duì)比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識(shí)記三圈環(huán)流、七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶的特點(diǎn)。 2．讀“東亞季風(fēng)”圖，會(huì)分析季風(fēng)的形成。 3．讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢(shì)。 三、德育目標(biāo) 1．通過(guò)三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對(duì)全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時(shí)也影響各地天氣變化 和氣候的形成，認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。 2．理解我國(guó)的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、成因、對(duì)氣候的影響。 2．亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風(fēng)的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．三圈環(huán)流形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 2．東亞季風(fēng)環(huán)流形成。 【教具準(zhǔn)備】 地球儀、膠條、用投影膠片自制紅藍(lán)箭頭，氣壓帶風(fēng)帶分布圖（掛圖），投影片：空白氣壓帶風(fēng)帶分布圖、 大氣環(huán)流對(duì)氣溫的調(diào)節(jié)作用表格。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】找兩個(gè)學(xué)生到黑板前面作題： 要求： （1）寫(xiě)出A、B兩點(diǎn)地面及高空的高低氣壓狀況，并畫(huà)出A、B兩點(diǎn)間高空及地面的風(fēng)向 （2）分別畫(huà)出在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下A點(diǎn)的風(fēng)向畫(huà)完后請(qǐng)學(xué)生回答：大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？ 大氣運(yùn)動(dòng)最常見(jiàn)的形式是什么？在運(yùn)動(dòng)的地球上南北半球風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？ 【新課導(dǎo)入】我們知道大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是冷熱不均，因?yàn)樘?yáng)輻射在全球各緯度分布的不均，使全球的大氣在不停地 運(yùn)動(dòng)，大氣的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，由于大氣有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)和溫度不同使地球各個(gè)部位產(chǎn)生不同的氣壓帶和風(fēng)帶，到底全球有哪些 氣壓帶和風(fēng)帶呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 【板書(shū)】第二節(jié)：氣壓帶和風(fēng)帶 第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成 【指導(dǎo)看書(shū)】請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P36第一段，思考： 1．什么是大氣環(huán)流？ 2．大氣環(huán)流有什么意義？ 【學(xué)生回答】 1．大氣環(huán)流是具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。它反映了大氣運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)期的平均狀態(tài)。 2．促使高低緯之間，海陸之間的熱量交換，調(diào)整了全球的水熱分布。 【板書(shū)】一、大氣環(huán)流及意義 【引入】“大氣環(huán)流是怎樣的呢？”這就是我們要解決的下一個(gè)問(wèn)題 【板書(shū)】二、三圈環(huán)流 【指導(dǎo)看書(shū)】請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P36—38，思考三個(gè)問(wèn)題： 1．做了怎樣的假設(shè)？ 2．影響大氣環(huán)流的形成的因素？ 3．三圈環(huán)流的形成過(guò)程？ 【學(xué)生回答】略。 【教師講解】（備注：學(xué)生回答后，教師指正，強(qiáng)調(diào)三圈環(huán)流的形成的理解有一定的難度，必須認(rèn)真聽(tīng)。教師邊板書(shū)，邊講解） 首先，假設(shè)地表均勻，地球靜止不動(dòng)，地球上大氣將如何運(yùn)動(dòng)（以北半球?yàn)槔? 【學(xué)生討論回答】略。 【教師在地球儀上用箭頭演示】 假設(shè)：①地表均一②地球不自轉(zhuǎn) ③太陽(yáng)直射赤道（不移動(dòng)） 第一步 赤道空氣受熱上升（紅箭頭向上指）→到高空形成高氣壓,極地空氣冷卻下沉(藍(lán)箭頭向下指)→高空形成低氣壓, 赤道大氣由高空流向極地（紅箭頭向北彎，用膠條與藍(lán)箭頭底部相連），極地大氣則由地面流向赤道（藍(lán)箭頭向 南彎，并用膠條固定在地球儀上），形成單圈環(huán)流。 【板書(shū)】1.假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動(dòng)（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流 【啟發(fā)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P36的活動(dòng)部分，思考赤道與極地之間的熱力環(huán)流是否能夠維持？為什么？ 【學(xué)生回答】不能，因?yàn)榈厍驅(qū)嶋H是在不停的運(yùn)動(dòng)的。 【教師總結(jié)，繼續(xù)啟發(fā)】同學(xué)們回答的很好，我們剛才所說(shuō)的單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)同 學(xué)們想一想，在運(yùn)動(dòng)的地球上大氣受幾個(gè)力的作用？ 【學(xué)生回答】略。 【教師講解】下面我們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來(lái)研究在地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力的影響下，大氣環(huán)流的變化。以北 半球?yàn)槔?，?qǐng)看地球儀。 【教師在地球儀上用箭頭演示】 第二步假設(shè)：①地表均一 ②太陽(yáng)直射點(diǎn)赤道（不移動(dòng)） 【師生互動(dòng)】（備注：師生互動(dòng)突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)其思維的敏捷性） 【講解】首先，講解低緯環(huán)流的形成：赤道地區(qū)空氣因受熱而上升，致使赤道上空形成高氣壓，近地面形成低氣壓 （可引導(dǎo)學(xué)生分析得出）稱為赤道氣壓帶。而極地地區(qū)空氣因冷卻而下沉，致使極地上空形成低氣壓，高空形成高 氣壓。這樣，高空的水平氣壓氣壓梯度力就是由赤道指向極地（啟發(fā)學(xué)生思考得出）。設(shè)計(jì)如下的師生問(wèn)答（）。 【啟發(fā)提問(wèn)】空氣由赤道流向北極，將形成什么風(fēng)向的風(fēng)？ 【學(xué)生回答】南風(fēng)。 【啟發(fā)提問(wèn)】風(fēng)能一直向北吹嗎？ 【學(xué)生回答】要受到地轉(zhuǎn)偏力的影響。 【啟發(fā)提問(wèn)】風(fēng)向要怎樣？向哪偏轉(zhuǎn)？偏轉(zhuǎn)為什么風(fēng)？ 【學(xué)生回答】向右偏轉(zhuǎn)，形成西南風(fēng)。（備注：教師用手勢(shì)或身體表示） 【啟發(fā)提問(wèn)】高空的磨擦力大?。? 【學(xué)生回答】小。（備注：教師進(jìn)一步指出：可忽略為零）。 【啟發(fā)提問(wèn)】因此，南風(fēng)最終會(huì)偏成什么風(fēng)？ 【學(xué)生回答】西風(fēng)。 【啟發(fā)提問(wèn)】回答的很好。正是因受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北緯30附近南風(fēng)偏轉(zhuǎn)為北風(fēng)。這樣，赤道流向極地的 氣流還能北上嗎？ 【學(xué)生回答】不能。 【啟發(fā)提問(wèn)】那會(huì)怎樣呢？（要啟發(fā)學(xué)生討論） 【學(xué)生回答】下沉。 【啟發(fā)提問(wèn)】對(duì)。氣流最終在北緯30附近下沉。那么，30附近的近地面的氣壓將會(huì)怎樣? 【學(xué)生回答】升高。 【啟發(fā)提問(wèn)】形成高氣壓，稱為副熱帶高氣壓帶。這樣，大氣就要由副熱帶高氣壓帶向南北流出。能沿直線運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？ 【學(xué)生回答】不能。要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。 【啟發(fā)提問(wèn)】非常正確。（演示并引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出東北信風(fēng)、東南信風(fēng)） 東北信風(fēng)與東南信風(fēng)在赤道附近輻合上升。這樣在赤道與副熱帶地區(qū)之間就形成了低緯度環(huán)流圈。 （備注：然后讓學(xué)生畫(huà)圖體會(huì)。中、高緯環(huán)流的形成由指導(dǎo)優(yōu)生為學(xué)生們講解、師生共同認(rèn)識(shí)完成）。（略） 【啟發(fā)提問(wèn)】通過(guò)以上的分析，思考地球上共形成了幾個(gè)環(huán)流圈呢？分別是什么？ 【學(xué)生回答】有三個(gè)，即：A.低緯環(huán)流圈 B.中緯環(huán)流圈 C.高緯環(huán)流圈。 【總結(jié)板書(shū)】2.假設(shè)地表均勻，在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力作用下，形成三圈環(huán)流 （備注：請(qǐng)同學(xué)們將北半球三圈環(huán)流示意圖畫(huà)在筆記本上） 【啟發(fā)提問(wèn)】請(qǐng)考慮在緯度0度、北緯30度、北緯60度、北緯90度的近地面高低氣壓狀況如何？把它們標(biāo)在圖中 （提醒注意是近地面）。如果在南半球會(huì)怎樣？ （學(xué)生討論，并找一位同學(xué)將高低壓各稱標(biāo)在示意圖上） 【總結(jié)概括】由于大氣環(huán)流，在全球近地面形成了七個(gè)氣壓帶，它們的名稱從北往南依次是（指掛圖）：極地高氣 壓帶、副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶。 記憶方法是：氣壓帶高低相間分布--高、低、高、低、高、低、高。這里高壓與低壓的成因并不相同：赤道低壓與極 地高壓是由于熱力原因形成的，副熱帶高壓與副極地低壓是由于動(dòng)力原因形成的。 【啟發(fā)提問(wèn)】在高低氣壓帶之間有水平氣壓梯度力存在，于是在全球近地面形成了六個(gè)風(fēng)帶，你能否根據(jù)高低氣壓 狀況，畫(huà)出風(fēng)向？如果在南半球風(fēng)向如何？找一同學(xué)將風(fēng)向畫(huà)到示意圖上。 【總結(jié)】它們的名稱從北往南分別是（指掛圖）：極地東風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、低緯（東北）信風(fēng)帶、低緯（東南） 信風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶。 記憶方法是：風(fēng)帶東西相間分布--東、西、東（信）、（信）東西、東。 【板書(shū)】（1）七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶。 【鞏固練習(xí)】做游戲，方法如下：將全班分為七個(gè)小組，分別代表南北半球近地面的七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶，教師提問(wèn)， 各組按要求回答，限時(shí)三秒，回答正確則為小組加一分，累計(jì)分多的小組為勝。如教師說(shuō)：赤道空氣受熱上升，代表赤 道的同學(xué)立刻回答"東南信風(fēng)"即加一分；又如教師說(shuō)：到S之間是什么風(fēng)帶？代表信風(fēng)帶的同學(xué)立刻回答"形成赤道低氣壓 帶"即可得一分…… 【啟發(fā)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們讀課本P39圖2．11，討論此圖說(shuō)明了什么問(wèn)題？分析形成原因。 【學(xué)生回答】略。 【教師總結(jié)】由于太陽(yáng)直射點(diǎn)位置有季節(jié)移動(dòng)，使氣壓帶和風(fēng)帶也產(chǎn)生了移動(dòng)，在北半球一般是夏季北移 冬季南移。 【板書(shū)】（2）氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng) 【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過(guò)程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律，前提是地球表面均勻，但是地表是不均勻的，所以實(shí)際上的大氣環(huán)流是復(fù)雜的多，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié)：氣壓帶和風(fēng)帶 第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成 一、大氣環(huán)流及意義 二、三圈環(huán)流 1．假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動(dòng)（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流 2．假設(shè)地表均勻，在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力作用下，形成三圈環(huán)流 （1）七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶。 （2）氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng) 【教學(xué)反思】 第二課時(shí) 【引入新課】上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)大氣環(huán)流的理論知識(shí)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道三圈環(huán)流是在假設(shè) 大氣在均勻的地球表面上運(yùn)動(dòng)，而實(shí)際上地球表面是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，那么在 不同的陸地表面會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？下面我們就海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響進(jìn)行分析。 【板書(shū)】三、海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響 1、海陸熱力性質(zhì)差異（熱容量） 【講解】 【結(jié)論】隨著季節(jié)變化在大陸上不同性質(zhì)氣壓系統(tǒng)的交替出現(xiàn)和大洋上氣壓系統(tǒng)強(qiáng)弱的變化,顯著地影響氣壓帶的 風(fēng)帶有規(guī)律的帶狀分布,特別是在北半球,氣壓系統(tǒng)呈塊狀相間分布。 【思考】結(jié)合P40頁(yè)1、7月海平面等壓線分布圖思考：從1、7月海平面等壓線分布圖上北半球與南半球的氣壓帶分 布有什么不同？ 【學(xué)生回答】略。 【教師總結(jié)】【板書(shū)】2北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布。 【討論】為什么會(huì)出現(xiàn)北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布呢？ 【學(xué)生回答】略。 【教師總結(jié)】海陸熱力的差異，影響到海陸的氣壓分布。由于陸地的熱容量比海洋的大，導(dǎo)致在同一緯度上海陸熱力的差異。在同一緯度上，冬季陸地比海洋氣溫低，因此，陸地上形成高氣壓，海洋上形成低氣壓；而夏季則是陸地比海洋氣溫高，因此陸地上形成低氣壓，海洋上形成高氣壓。 由于南半球的海洋面積遼闊，性質(zhì)較單一，因此氣壓帶較好地保留了帶狀分布的特點(diǎn)；而北半球則海陸相間分布，使氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)高的、低的氣壓中心，氣壓帶呈塊狀分布。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析認(rèn)識(shí)北半球氣壓帶的塊狀分布特點(diǎn)。7月份，大陸上氣溫高，形成低氣壓，亞洲低壓（又稱印度低壓）最為突出，這樣副熱帶高氣壓帶就被切斷，只殘留在海洋上；1月份，大陸上氣溫低，形成高氣壓，亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓）最為強(qiáng)烈，這樣副極地低氣壓帶就被大陸上的冷高壓切斷，也只能殘留在海洋上。 【簡(jiǎn)圖記憶】現(xiàn)以亞歐大陸與太平洋、大西洋之間為例來(lái)分析： 夏季：大陸上形成的低壓，切斷了副熱帶高氣壓帶 冬季：大陸上形成的高壓，切斷了副極地低氣壓帶 【總結(jié)】【板書(shū)】3 亞洲 大陸 太平洋 北美大陸 大西洋 一月 亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓） 阿留申低壓 高壓 冰島低壓 七月 亞洲低壓（又稱印度低壓） 夏威夷高壓 低壓 亞速爾高壓 【轉(zhuǎn)折講解】我們?cè)賮?lái)看風(fēng)帶的變化，由于海陸分布及熱力差異打亂了原來(lái)的氣壓帶分布的格局，氣壓帶的變化引起了風(fēng)帶的變化。我們來(lái)閱讀P41“東亞季風(fēng)圖”，對(duì)照大氣環(huán)流示意圖，你們發(fā)現(xiàn)東南亞和東亞在兩幅圖（季風(fēng)圖和大氣環(huán)流示意圖）中的風(fēng)向有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？" 【板書(shū)】4、季風(fēng)環(huán)流 【學(xué)生分小組討論后，由代表發(fā)言】東南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在7月份季風(fēng)圖中吹東南風(fēng)，1月份吹西北風(fēng)打亂了原來(lái)的風(fēng)帶格局。南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在1月份季風(fēng)圖中吹東北季風(fēng)，在7月份季風(fēng)圖中吹西南季風(fēng)。東亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在1月份季風(fēng)圖中吹西北季風(fēng)，在7月份季風(fēng)圖中吹東南季風(fēng)。 【教師分析】同學(xué)們回答的很好，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這里說(shuō)明一下。 在東亞，由于海陸熱力性質(zhì)的差異，導(dǎo)致冬夏間海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起了一年中盛行風(fēng)向隨季節(jié)有規(guī)律地向相反或者接近相反的方向變換，形成近地面的季風(fēng)環(huán)流。由于亞歐大陸是世界上最大的大洲，太平洋又是世界上最大的大洋，海陸之間的熱力差異最顯著，因而東亞的季風(fēng)環(huán)流最典型。冬季，在強(qiáng)大的亞洲高壓與赤道低壓、太平洋低壓之間，形成了勢(shì)力強(qiáng)大、干燥寒冷的偏北風(fēng)，即冬季風(fēng)。夏季，北太平洋高壓勢(shì)力增強(qiáng)，亞洲大陸上形成印度低壓，太平洋暖濕氣流就沿著北太平洋高壓的西部邊緣，以東南風(fēng)吹到亞洲東南岸，即東亞的東風(fēng)季風(fēng)。 【思考】請(qǐng)同學(xué)們以后注意觀察當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，如果你在東部季風(fēng)區(qū)的話，你能說(shuō)出當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)及氣候類型嗎？ 【轉(zhuǎn)折】我們已經(jīng)了解氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識(shí)，那么氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候有哪些影響呢？這就是我們要講的下一問(wèn)題。 【板書(shū)】四、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響 【介紹】 作用：把熱量和水汽從一個(gè)地區(qū)輸送到另一個(gè)地區(qū)，使高低緯度之間、海陸之間的熱量和水分得到交換，是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會(huì)形成不同的氣候。 注意：氣壓帶和風(fēng)帶是氣候形成的一個(gè)重要因素，但不是惟一因素。一個(gè)地方氣候的形成是太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。 【引導(dǎo)看書(shū)】請(qǐng)大家閱讀教材P42活動(dòng)，思考熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候的形成原因、分布、特點(diǎn)分別是什么？ 【學(xué)生回答】略。 【教師總結(jié)】 氣候類型 分布規(guī)律 氣候特征 形成原因 分布舉例 熱帶雨林氣　　候 南　北　緯　10之　間 終年高溫多雨 終年受赤道低氣壓帶控制 亞馬孫平原、剛果盆地、馬來(lái)群島 地中海氣候 南北緯30－40之間大陸西岸 夏季炎熱干燥冬季溫和多雨 夏季受副熱帶高壓帶控制，冬季受西風(fēng)帶控制 地中海沿岸、北美洲的加利福尼亞沿海、南美洲的智利中部、非洲南端的好望角地區(qū) 溫帶海洋性氣候 南北緯40－60之間大陸西岸 終年溫和多雨 終年受西風(fēng)帶控制 歐洲大西洋沿岸、美洲太平洋沿岸等地區(qū) 【課堂總結(jié)】這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了北半球冬夏季節(jié)氣壓中心和分布、東亞季風(fēng)，簡(jiǎn)要說(shuō)明了氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。希望大家能夠思考我國(guó)的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。 【課后作業(yè)】P43活動(dòng)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 三、海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響 1．海陸熱力性質(zhì)差異（熱容量） 2．北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布。 3． 亞洲大陸 太平洋 北美大陸 大西洋 一月 亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓） 阿留申低壓 高壓 冰島低壓 七月 亞洲低壓（又稱印度低壓） 夏威夷高壓 低壓 亞速爾高壓 4．季風(fēng)環(huán)流 四、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響 氣候類型 分布規(guī)律 氣候特征 形成原因 分布舉例 熱帶雨林氣候 地中海氣候 溫帶海洋性氣候 【教學(xué)反思】 補(bǔ)充材料1主要?dú)夂蝾愋捅容^ 氣候類型 分布規(guī)律 成因 氣候特征 熱帶 熱帶雨林 南北緯10之間 赤道低氣壓帶控制 全年高溫多雨 熱帶草原 南北緯10—回歸線之間 赤道低壓、信風(fēng)帶交替 干濕季交替 熱帶季風(fēng) 南北緯10—回歸線大陸東岸 冬夏季風(fēng)交替控制 雨季集中 熱帶沙漠 南北回歸線—30大陸內(nèi)部、西岸 副高或信風(fēng)帶控制 全年干旱少雨 亞熱帶 亞熱帶季風(fēng) 南北緯25—35大陸東岸 冬夏季風(fēng)交替控制 冬溫夏熱夏雨 地中海 南北緯30—40大陸西岸 副高和西風(fēng)帶交替 冬溫雨夏干熱 溫帶 溫帶季風(fēng) 南北緯35—55大陸東岸 冬夏季風(fēng)交替控制 冬寒冷干燥夏炎熱多雨 溫帶海洋 南北緯40—60大陸西岸 全年受西風(fēng)帶控制 溫和多雨 溫帶大陸 南北緯40—60大陸內(nèi)部 大陸氣團(tuán)控制 冬寒夏熱，干旱少雨 亞熱帶 亞寒帶大陸 北極圈附近 極地大陸（海洋）氣團(tuán) 冬寒長(zhǎng)暖短 寒帶 苔原帶 北半球極地附近臨海 極地氣團(tuán)控制 全年嚴(yán)寒 冰原 南半球極地附近內(nèi)陸 極地氣團(tuán)控制 全年酷寒 高山高原 高山高原氣候 高大的山地、高原地區(qū) 氣溫隨高度變化 氣溫隨高而降