廣東省中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第三部分 中考作文提分實(shí)用技法 第二單元 擬題課件 新人教版.ppt

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單元導(dǎo)讀,注意事項(xiàng),擬題技巧,學(xué)習(xí)借鑒,第三部分 中考作文提分實(shí)用技法,第二單元 擬題,單元導(dǎo)讀,從近十年（2007~2017年）廣東省中考作文的考查情況來(lái)看，半命題作文共考查了8次，是廣東省中考考查頻率最高的一種作文形式，半命題作文成了廣東省中考作文的新寵。 相比較而言，命題作文限制過(guò)多，話題作文又過(guò)于自主，而半命題作文既適當(dāng)體現(xiàn)了命題思路，又給考生留下了較為廣闊的寫(xiě)作空間，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的寫(xiě)作才能，的確是最適合的命題形式之一。,單元導(dǎo)讀,半命題作文題目的主要結(jié)構(gòu)形式有以下幾種： ①新半命題作文。這是廣東省中考作文獨(dú)特的命題形式，曾在2008、2011、2012年考查。這種題型有一個(gè)特點(diǎn)，即有一個(gè)中心詞，如2008年的“腳步”、2011年的“前行”、2012年的“最美”?？忌赃x一個(gè)角度補(bǔ)充這個(gè)中心詞來(lái)作為作文的標(biāo)題。 這種文題，可以變形為傳統(tǒng)的半命題作文。如2012年題就可以變式為：“ ________最美”，“最美________”或“________最美________”等。新半命題作文的補(bǔ)題一般采用“前附后加法”，即在所給的中心詞的前面、后面或前后同時(shí),單元導(dǎo)讀,加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這種方法可靠，范圍小，不寬泛，簡(jiǎn)單而實(shí)用。 ②命前半題：如《________的味道》《________之樂(lè)》《________是我致勝的魔杖》。 ③命后半題：如《那兒，________》《我想起了________》《又一次________》《給自己一些________》《走出________ 》《特別的________》《原來(lái)，________》。 ④命中間部分：如《讓________走進(jìn)心靈》《給________的一封信》《一份________的答卷》。,單元導(dǎo)讀,⑤命首尾部分：如《________，別再讓我________》《________閱讀________》。 ⑥命前面和中間部分：如《________別忘了________的我》。 ⑦命中間和后面部分：如 《我_______一起________》。,寫(xiě)好半命題作文，要注意以下幾點(diǎn)： 一、要讀懂題目，對(duì)題目作適當(dāng)分解。 一般來(lái)說(shuō)，一道作文題可分解為“標(biāo)題”“材料”和“注意”三部分。作文要符合題意，就必須對(duì)試題的各個(gè)組成部分進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。 比如《在________中成長(zhǎng)》，作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(yǔ)（幸福、快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、挫折），而且規(guī)定填充處只能從中選出一個(gè)，不能超越這個(gè)范圍，有的考生沒(méi)有注意這個(gè)要求，選擇了其他詞語(yǔ)，就會(huì)輕易地丟分。,注意事項(xiàng),二、在分解題目的基礎(chǔ)上，尋找關(guān)鍵詞（或詞組）。 關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫(xiě)什么，甚至該怎么寫(xiě)，都可以從這個(gè)詞中看出。 如 《這也是一種________》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示我們所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫(xiě)我們自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫(xiě)作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫(xiě)的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。,注意事項(xiàng),如作文題《我終于________》，有的考生對(duì)“終于”兩字視而不見(jiàn)，所寫(xiě)作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒(méi)有寫(xiě)“終于”之前的經(jīng)過(guò)情況，這樣，就偏離了題意。其實(shí)，“終于”之前才是文章的重心所在。我們?cè)谀玫筋}目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。 再如：《講給________的事兒》（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……），從題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫(xiě)事，而且是向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一位即可。,注意事項(xiàng),三、要補(bǔ)好文題。 補(bǔ)充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便在準(zhǔn)確定向后下筆。 補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1．易于寫(xiě)作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫(xiě)的內(nèi)容。 如《我和________（小草、春天、智者、母親……）的對(duì)話》，覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，就補(bǔ)上哪個(gè)；若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，我們還可以另選詞語(yǔ)?？傊?，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，盡量選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容填在橫線上。,注意事項(xiàng),2．考慮體裁。補(bǔ)充題目時(shí)，要同時(shí)考慮所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有特別要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)議論文；是寫(xiě)人記事，還是闡述某個(gè)道理。 如《珍惜所擁有的________》，文題對(duì)記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合。但是，我們只能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)就應(yīng)先考慮合適的體裁和寫(xiě)作對(duì)象。上文若寫(xiě)記敘文，則可補(bǔ)上母愛(ài)、親情、友誼等；若寫(xiě)議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要受該文體的制約。,注意事項(xiàng),3．符合語(yǔ)法邏輯。即補(bǔ)充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當(dāng)，不能有語(yǔ)法錯(cuò)誤，且要符合生活哲理。所填充部分新也好，深也好，都要有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至?xí)秀Ｇ槔恚`反邏輯。 例如《我明白了________》，此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個(gè)道理、含義或一個(gè)人類的詞語(yǔ)，如《我明白了這個(gè)道理》《我明白了他的意思》《我明白了你》是符合語(yǔ)法的，但如補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不符合語(yǔ)法了。 又如《我第一次________》，如有人填上諸如“哭”“淘氣”“唱歌”“做夢(mèng)”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。,注意事項(xiàng),4．內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)面影響，自然也就降低了文章的品位。 如《________的滋味》，就有考生填了“打麻將”“抽煙”“喝酒”等詞語(yǔ)，讓人甚為困惑。因此，寫(xiě)作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)或是標(biāo)新立異，填寫(xiě)上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。,注意事項(xiàng),5．避免雷同。由于半命題作文的限制，考生中最常見(jiàn)的毛病便是補(bǔ)題雷同。尤其是傳統(tǒng)題材，補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中更是突出，寫(xiě)的作文“撞題幾率”也相當(dāng)高。 比如，半命題作文《難忘的________》，極易雷同的補(bǔ)題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等。由于平時(shí)習(xí)作中多出現(xiàn)類似的命題，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”；寫(xiě)《當(dāng)我面對(duì)________的時(shí)候》時(shí)，題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn)，要“面對(duì)”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都按同樣的思路去補(bǔ)題，怎能不出現(xiàn)補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象呢？,注意事項(xiàng),6．不能過(guò)大。像《走近________》這樣的題目，如補(bǔ)為《走近科學(xué)》《走近自然》《走近名著》，對(duì)于這樣大的題目，文章容易寫(xiě)得空泛、籠統(tǒng)，難以寫(xiě)出真情實(shí)感。所以，在補(bǔ)題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。例如補(bǔ)為《走近姚明》《走近大觀園》《走近諸葛亮》等，這就具體得多，也便于用真實(shí)的生活細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)活偉人、名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。,注意事項(xiàng),一、具體事物擬題法。 這種以具體事物入題的方式便于以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。 如半命題作文《難忘的________》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫(xiě)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕；《當(dāng)我面對(duì)________的時(shí)候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫(xiě)自己愿做綠葉、無(wú)私奉獻(xiàn)的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛(ài)護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)保。此外，像《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》《我好想有個(gè)溫暖的家》等，均為具體事物擬題法。,擬題技巧,二、抽象事物擬題法。 這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。 以《當(dāng)我面對(duì)________的時(shí)候》為例，可以《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》為題，敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)自己對(duì)心靈的拷問(wèn)；可以《當(dāng)我面對(duì)媽媽的嘮叨的時(shí)候》為題，敘寫(xiě)自己對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受?！陡形騙_______》則可以《感悟初三生活》為題，抒寫(xiě)對(duì)緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗(yàn)；可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫(xiě)充滿勃勃生機(jī)的春的樂(lè)章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》《尋找人生的方程解》《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法。,擬題技巧,三、特定情景擬題法。 這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如《我好想再看你一眼》《我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”》《當(dāng)我面對(duì)心靈的抉擇時(shí)》《當(dāng)我面對(duì)凜冽寒風(fēng)時(shí)》《我夢(mèng)見(jiàn)范進(jìn)參加中考》《我夢(mèng)見(jiàn)媽媽下崗》等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。 再看看前面提到的《當(dāng)我面對(duì)________的時(shí)候》，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，是不是可以將題目擬為《當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候》《當(dāng)我面對(duì)鮮紅的“58分”的時(shí)候》呢？這樣的命題是不是另有一種奇妙的效果呢？,擬題技巧,四、特殊符號(hào)擬題法。 此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科的特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，來(lái)使形式和內(nèi)容得以統(tǒng)一。 如以《當(dāng)我面對(duì)“？”的時(shí)候》為題，來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對(duì)“A”、“B”、“C”的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受；以《當(dāng)我面對(duì)“1”（哆）、“2”（來(lái)）、“3”（咪）的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對(duì)音樂(lè)的感悟。此外，《我好想得到一個(gè)“A+” 》《感悟8-1 8 》《明天，我飛向β行星》等，這類題目形象生動(dòng)，醒人耳目。,擬題技巧,五、條塊分割擬題法。 這種擬題法是從形式上來(lái)說(shuō)的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，穿起來(lái)就會(huì)賞心悅目，使人獲得美的享受。 如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。再如《關(guān)注我們的家》這一關(guān)注大自然、抒寫(xiě)環(huán)保之歌的半命題作文，巧妙借用馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》中“枯藤老樹(shù),擬題技巧,昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”三句寫(xiě)秋景的名句做小標(biāo)題，這種擬題形式富有創(chuàng)意，實(shí)在是新得“逼你的眼”。此外，“病歷雜文體”“幾何證明式”“訪談體”“日記體”等體裁形式的作文，在擬題上也是大有文章可作。 總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓閱卷老師“怦然心動(dòng)”、擊節(jié)叫好而一見(jiàn)鐘情的好標(biāo)題。,擬題技巧,請(qǐng)以“________給我力量”為題寫(xiě)一篇作文。 要求：（1）根據(jù)自己所寫(xiě)的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；（2）寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文；（3）線索清晰，敘事完整，內(nèi)容充實(shí)；（4）恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，寫(xiě)出真情實(shí)感。,學(xué)習(xí)借鑒,三類文： 朋友給我力量 “千里難尋是朋友，朋友多了路好走……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，我的腦海里就浮現(xiàn)出你的形象：張小偉，就是你這位朋友，給了我無(wú)窮的力量。 記得那天臨下課時(shí)，英語(yǔ)老師說(shuō)：“下周二要舉行英語(yǔ)演講比賽，張小偉、李小鵬等同學(xué)必須參加！”老師的命令我不敢違抗，可是我的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？放學(xué)后，走在回家的路上，我的心情糟透了。,學(xué)習(xí)借鑒,你跟了上來(lái)，問(wèn)我準(zhǔn)備得怎么樣了，我也不知道該怎樣回答你，因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有底氣。“這可不是你的一貫作風(fēng)，以你的實(shí)力，肯定能拿名次的呀！” 我的心猛地一顫，原來(lái)在你這個(gè)英語(yǔ)大王的眼里，我的實(shí)力竟是那樣的強(qiáng)！于是我打起精神積極準(zhǔn)備起這場(chǎng)比賽。 還有一天，老師布置了一道比較難的幾何題，仗著自己數(shù)學(xué)尖子的實(shí)力，我把它看成了一碟小菜?？蓻](méi)想到那幾何題變成了一團(tuán)亂麻，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊，搞得我是頭暈?zāi)X脹，卻仍然拿它沒(méi)辦法。,學(xué)習(xí)借鑒,瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，我雖然十分不服，但這時(shí)也只有硬著頭皮向你請(qǐng)教了。可你卻說(shuō)你也沒(méi)有做出來(lái)，想要和我一起討論，看能不能得出結(jié)論。我將信將疑地和你討論起來(lái)。最后，一語(yǔ)驚醒我這個(gè)夢(mèng)中人，我頓時(shí)恍然大悟，整理出了思路，便又講給你聽(tīng)。你連聲說(shuō)好，接著就說(shuō)有事出去了。我在欣喜之余，總覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁。為了證實(shí)一下，我便翻開(kāi)了你的作業(yè)本，沒(méi)想到上面竟是密密麻麻的本題答案。我頓時(shí)明白了一切…… 朋友，你的友誼給了我無(wú)窮的力量。你就是那顆啟明星，用無(wú)窮的力量驅(qū)散了我心中的黑暗。我真心地感謝你，張小偉！,學(xué)習(xí)借鑒,?病因探究及修改指津： 1.題目平淡無(wú)新意，只能說(shuō)是個(gè)平淡的正確標(biāo)題。 建議：可運(yùn)用修辭使之更生動(dòng)亮麗。從文章所選材料看，可擬為《“啟明星”給我力量》，改后意蘊(yùn)會(huì)豐厚，更鮮活有新意，也更能吸引讀者眼球。 2.解題不充分，沒(méi)有緊扣題旨文意。這導(dǎo)致了文章內(nèi)容和題目聯(lián)系不緊密，尤其正文的兩件事都沒(méi)能很好地扣住題目中的關(guān)鍵詞“給我力量”來(lái)敘述。,學(xué)習(xí)借鑒,建議：第一件事后應(yīng)加上扣題的語(yǔ)句，方能凸顯主旨；而第二件事敘述時(shí)過(guò)分突出了朋友如何維護(hù)“我”的自尊，委婉地告訴“我”習(xí)題的答案。與文題中的“給我力量”關(guān)系不大，也應(yīng)變換角度，或直接換個(gè)素材。 3.描寫(xiě)抒情乏力，內(nèi)容不充實(shí)，沒(méi)有扣住題目中“恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式”的要求，有血無(wú)肉，不夠豐滿，尤其對(duì)自己的心靈剖析不夠。 建議：把重點(diǎn)放在同桌的言行和“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)上，力求用精煉的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，從而更好地凸顯“朋友給我的力量”。,學(xué)習(xí)借鑒,4.結(jié)構(gòu)松散，缺少鋪墊過(guò)渡。文章只見(jiàn)材料不見(jiàn)骨架，全文顯得很松散，立不起來(lái)。原文只單用“記得那天”“還有一天”引出回憶，這太普通了，了無(wú)新意，還顯得有點(diǎn)隨便。 建議：這些過(guò)渡的地方不妨添加一組結(jié)構(gòu)大致相同的句子，既巧妙引出回憶，還能給文章搭個(gè)骨架，從而使材料有立足之地，也令文章層次更顯分明。,學(xué)習(xí)借鑒,升格文： “啟明星”給我力量 （題目新穎別致，吸人眼球。） 你就是那顆啟明星，用光明的力量驅(qū)散了我心中的黑暗。（題記精煉，奪人眼目，能將題目和事例緊密地聯(lián)接。） ——題記 朋友，還記得嗎？那次英語(yǔ)演講比賽前你鼓勵(lì)的話語(yǔ)。或許你已經(jīng)忘記了，可我卻記憶猶新。,學(xué)習(xí)借鑒,“下周二要舉行英語(yǔ)演講比賽，張小偉、李小鵬等同學(xué)必須參加！”師命不可違，可我的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？回家的路上，天公的“眼淚”無(wú)情地砸在我僵硬的身體上，我的心也如這天空一樣烏黑一片。 “李小鵬，準(zhǔn)備得怎么樣了？”頭頂上多了一把傘，原來(lái)是你，張小偉。 “唉，茫然無(wú)緒！”我一臉無(wú)奈。 “這可不是你的風(fēng)格呀，以你的實(shí)力，拿下它肯定沒(méi)問(wèn)題！” 我的心猛地一顫，原來(lái)在你這個(gè)英語(yǔ)大王的眼里，我的實(shí)力竟是那樣地強(qiáng)！你堅(jiān)定的話語(yǔ)就像啟明星,學(xué)習(xí)借鑒,一樣照亮了我的星空，我頓覺(jué)自己力大無(wú)比，沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。（語(yǔ)言、心理描寫(xiě)細(xì)膩、逼真。畫(huà)線句很好地扣住了文題，朋友對(duì)我的信任給了我力量。） 朋友，還記得嗎？那次做數(shù)學(xué)題時(shí)你善意的謊言?；蛟S你已經(jīng)忘記了，可我卻記得一清二楚。（承上啟下，與第一段相照應(yīng)，使全文線索清晰，層次分明。） 那天，老師布置了一道比較難的幾何題，仗著自己數(shù)學(xué)尖子的實(shí)力，我把它看成了一碟小菜?？蓻](méi)想到那幾何題變成了千萬(wàn)根線條，在我眼前扭曲，交織，纏繞，不一會(huì)兒就把我?guī)肓藖y麻叢中，,學(xué)習(xí)借鑒,看不到一絲曙光。瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，讓人好生羨慕。 “這道題怎么做呀？”一向不服輸?shù)奈抑缓糜仓^皮向你請(qǐng)教。 “唉，太難了，我也沒(méi)有‘啃’下來(lái)，我們討論討論吧！”雖然將信將疑，但我的心還是寬慰了許多，便和你一起討論起來(lái)。 “在哪兒加條輔助線呢？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，偃旗息鼓準(zhǔn)備放棄的我又有了動(dòng)力，迅速畫(huà)出了輔助線，其他的問(wèn)題便迎刃而解了，我興高采烈地講給你聽(tīng)。 “還是你棒！”你對(duì)我豎起了大拇指，我的自信心又膨脹起來(lái)。,學(xué)習(xí)借鑒,欣喜之余，我還是有些懷疑，便翻開(kāi)你的作業(yè)本，沒(méi)想到映入眼簾的竟是本題的標(biāo)準(zhǔn)答案…… 我頓時(shí)明白了一切，心中的黑暗被你關(guān)愛(ài)、呵護(hù)的力量完全驅(qū)散，有你這樣的朋友，我沒(méi)有理由退縮?。鑼?xiě)生動(dòng)靈活，敘事內(nèi)容充實(shí)，適度抒情渲染了情感。點(diǎn)出了朋友對(duì)我的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)給了我力量。） 朋友，你知道嗎？你的一言一行就像那顆啟明星一樣，照亮了我心靈的天空，給了我無(wú)窮的力量。（與題記交相輝映，感情真摯，題旨凸現(xiàn)。）,學(xué)習(xí)借鑒,?點(diǎn)評(píng): 標(biāo)題有多重要呢？對(duì)比著看這修改前后的文章，好好體會(huì)就明白了。 暗淡平凡的標(biāo)題，會(huì)將作者的心理暗示導(dǎo)入到平凡、暗淡的結(jié)構(gòu)和表述中去，而一個(gè)新穎別致的標(biāo)題則會(huì)令作者竭盡全力去思考：我該如何運(yùn)筆，來(lái)“襯”好這么別致的一個(gè)標(biāo)題呢？ 修改后的文章是這樣來(lái)“襯”的： 1.來(lái)份題記，既承題、點(diǎn)題、解題，又開(kāi)啟下文。 2.兩個(gè)事例的結(jié)構(gòu)相似，風(fēng)格統(tǒng)一，整體感很強(qiáng)。且每個(gè)事例后的點(diǎn)題給人扣住題意的緊密感，,學(xué)習(xí)借鑒,這是非常棒的處理，多個(gè)事例并列或?qū)訉舆f進(jìn)出現(xiàn)時(shí)，就要時(shí)刻考慮反復(fù)點(diǎn)題的問(wèn)題。 3.結(jié)尾又能點(diǎn)題，且抒發(fā)真摯情感。 4.文章的語(yǔ)言也都很有標(biāo)題中“啟明星”的味道，善用比喻，善于描繪，且光亮耀目。這就使得所表述的內(nèi)容更加血肉豐滿分明。 這些都是扣住“襯”標(biāo)題來(lái)說(shuō)的。這些，你感受到了沒(méi)有呢？ 如果感受到了標(biāo)題的這些暗示引導(dǎo)作用，下次，我們還會(huì)這樣想嗎——標(biāo)題，幾個(gè)字而已，作用有限啦！,學(xué)習(xí)借鑒,