2019六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 20《種一片太陽(yáng)花》教案3 鄂教版.doc

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種一片太陽(yáng)花 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課 1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。） 2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的高潔、不畏嚴(yán)寒，荷花的清高等。 今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書：太陽(yáng)花），讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答） 二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字 1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。 2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問(wèn)題等。 4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示。 5、采用“開(kāi)火車”讀、指名讀等。 6、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。 （注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法）（出示詞語(yǔ)注釋） 7、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。 看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。） 三、讀書質(zhì)疑，深入感悟 1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢？ 第一部分（1——3自然段？），找找其中的原因。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？（交流后出示） 勞動(dòng)者每天都要繁忙的工作，沒(méi)有很多閑暇的養(yǎng)花，由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇種她。 可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎？（第4段） 請(qǐng)你默讀4——8自然段，從文中找出寫太陽(yáng)花盛開(kāi)的樣子，看看它有哪些獨(dú)特的美。 （1）色彩美：主要是5——7自然段 你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？ （2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段（板書：經(jīng)久不衰） 師：剛出芽的太陽(yáng)花是怎樣的？ 細(xì)的像針，紅得像血——厚厚地鋪了一地。 生讀第6段。 師：這段說(shuō)什么？生：太陽(yáng)花開(kāi)花了。 　　師：最先開(kāi)了幾朵？生：三朵。 　　師：什么樣子的？生按原文敘述。 　　師：為什么作者不說(shuō)“開(kāi)花”，要說(shuō)“閃出”三朵小花？生：花開(kāi)得快！ 　　師：勞動(dòng)者們看了這三朵小花，心情是怎樣的？生：驚喜，贊嘆。 　　師： 以為你開(kāi)不出花了，沒(méi)想到你一開(kāi)就開(kāi)出了三朵。 　　師：作者在文中贊嘆這三朵花是－－－－生：信號(hào)。（出示第7段） 　　師：三朵小花只是在傳播信號(hào)兒?jiǎn)?？不是，它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號(hào)啊！號(hào)音一起－－－－生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。 　　師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋?！鄙洪_(kāi)得多、開(kāi)的快，有氣勢(shì)。 師：勞動(dòng)者們又是怎樣看待這三朵花的？ 生：連最不愛(ài)花的人，也禁不住這美的吸引－－－－ 　　師：這是怎樣的美？生：五彩繽紛的美。 　　師：不僅美，而且開(kāi)花的時(shí)候像商量好了，大朵、小朵－－生跟讀： 一齊開(kāi)放。 　　師：多么團(tuán)結(jié)的花?。。ò鍟?團(tuán)結(jié)） 　　師：怪不得這像似不起眼的三朵小花如此令勞動(dòng)者們贊嘆，原來(lái)，這三朵花是－－－－－ 　　生：是信號(hào)。 　　師：號(hào)音一起－－－－生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋 　　師：大朵生：小朵師：?jiǎn)伟?。生：?fù)瓣。師生：紅黃藍(lán)白粉，一齊開(kāi)放！ 　　師：一塊－－－-生：綠色的法蘭絨 　　師：轉(zhuǎn)眼間，變成－－－－生：五彩繽紛的錦緞。 　　師：就連哪些最不愛(ài)花的人－－－－生：也禁不住這美的吸引 　　師：一得空暇－－－－生：就圍在花圃跟前欣賞起來(lái)。 　　師：記住這團(tuán)結(jié)的花、美麗的花。 　　師：讀第8自然段，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)花的其它優(yōu)秀品質(zhì)。生自讀。 師：太陽(yáng)花在剛出生時(shí)，嬌嫩得人都不敢碰，一旦開(kāi)花，就從初夏到深秋－－生：經(jīng)久不衰。師：什么叫“經(jīng)久不衰”。生：花兒開(kāi)得時(shí)間長(zhǎng)。 　　師：不僅時(shí)間長(zhǎng)，而且陽(yáng)光愈是熾熱－－生：它開(kāi)得越加熱情，越加茂盛。 　　師：連牽?；ǘ迹嘿绕煜⒐?（行為動(dòng)作:意指花快開(kāi)敗或謝了） 　　師：高大威武的美人蕉也被烈日烤得－－－－生：慵倦無(wú)力（情態(tài)習(xí)性:意指花兒?jiǎn)适Ф分?，快蔫了、沒(méi)有生命力了）。 　　師：富貴的牡丹更是－－－－生：失去神采（精神狀態(tài):意指不再高貴，失去信心、信念）。 　　師：而這小小的太陽(yáng)花卻－－－－－生：越加熱情，越加茂盛！ 5、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）（出示句子） 讀一讀，你從中體會(huì)到什么？ 指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽(yáng)光 抓住機(jī)會(huì) 主動(dòng)讓位） 師：它貪婪的享受陽(yáng)光，盡情地綻放。貪婪是貶義的，常用來(lái)形容貪得財(cái)物的人。這里用來(lái)形容太陽(yáng)花，是形容太陽(yáng)花不浪費(fèi)每一絲陽(yáng)光，多么懂得珍惜陽(yáng)光的花??！珍惜陽(yáng)光，就是珍惜生命?。≌且?yàn)樘?yáng)花喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)；善于抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間和生命；又能主動(dòng)讓位，使生命延續(xù)未來(lái)。所以，它能經(jīng)久不衰。 課文為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花呢？ （作者寫單獨(dú)一朵太陽(yáng)花，主要是為了揭開(kāi)太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的秘密，突出太陽(yáng)花的美好品質(zhì)。） 12、作者看著這太陽(yáng)花，有了一個(gè)什么愿望??？（來(lái)年還種太陽(yáng)花） 為什么他們來(lái)年還要種呢？ （太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的精神使我們深受感動(dòng)。 ） 這篇課文看似在寫物，實(shí)際在寫人。是借太陽(yáng)花來(lái)贊美那些具有太陽(yáng)花品質(zhì)，能把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去的人。我們把這種寫法叫“借物喻人”。（板書）出示教師寄語(yǔ)。 其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使…… 如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？把心里要說(shuō)的話寫在書上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　種一片太陽(yáng)花 　　　　　　　　　　　　　　　　色彩美 　　　　　　　　　　太陽(yáng)花　　　　　　　　　 喜歡陽(yáng)光 　　　　　　　　　　　　　　　　經(jīng)久不衰　　　抓住機(jī)會(huì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主動(dòng)讓位 　　　　　　　　　　　　借花－－－－－－－－－－－－－＞　　喻人