六年級(jí)語文下冊 第一組 3《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc
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《桃花心木》 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。 (二)能力培養(yǎng)點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨(dú)特的見解。 (三)德育滲透點(diǎn) 使學(xué)生感悟到作者接種樹喻育人,懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn),學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,不能養(yǎng)成依賴的心理。 (四)美育滲透點(diǎn) 使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn),在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。 二、學(xué)法引導(dǎo) (一)教師教法 教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自 探究、在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。 (二)學(xué)生學(xué)法 自主閱讀、自主感悟、自主探究,合作交流,主動(dòng)發(fā)展。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過理解含義深刻的句子,進(jìn)而悟出課文是借樹喻育人,體會(huì)其中所含的深刻道理。 四、教學(xué)步驟 一、導(dǎo)言: 生活的大海并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜,人生的旅途也決非平原縱馬,永遠(yuǎn)一路順風(fēng)。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中,有的人悲觀消沉,最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪,將腰桿挺的更直,從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人,不定期地照看桃花心木一樣,有的桃花心木在自然界的考驗(yàn)中枯萎了,有的卻能長成百年的大樹。這節(jié)課我們就繼續(xù)的欣賞和學(xué)習(xí)臺(tái)灣當(dāng)代名作林清玄《桃花心木》。 二、學(xué)習(xí)課文 (一)師:誰愿意朗讀課文。師指名讀,其他同學(xué)看屏幕,邊聽邊思考:你聽懂了什么? 師引導(dǎo)學(xué)生讀懂種樹人是怎樣種桃花心木的。 生:…… (二)師:同學(xué)們讀懂的內(nèi)容可真多,這說明咱們讀書都非常認(rèn)真,那么,你們還想知道些什么呢? 生:…… (三)師:請(qǐng)同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文,看看哪些問題能夠獨(dú)立解決,哪些問題能夠合作解決。 實(shí)物投影相繼打出: 在不確定中找到水源,拼命扎根的樹,長陳百年的大樹就不成問題了。 師小結(jié): 種樹人不定時(shí),不定量地澆水,目的就在于模仿自然規(guī)律,他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長,這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然,并戰(zhàn)勝自然,最終尋找到適合自己存活的辦法。 師指導(dǎo)朗讀 (四)種樹的人不再來了,桃花心木也不會(huì)枯萎了。因?yàn)檫@種與眾不同的種樹方法,使桃花心木適應(yīng)了不斷變化的環(huán)境,學(xué)會(huì)了獨(dú)立生存的本領(lǐng)。種樹人的一番話解開了作者心中的不解之謎。而且從種樹人的一番話中,作者還領(lǐng)悟出一個(gè)道理,那就是: 不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人…… 師總結(jié)閱讀方法 三、師總結(jié): 是的,在不確定中生活的人,更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn),更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,這正如俗話說得那樣:“不經(jīng)風(fēng)雨,難成大樹。”“自古雄才多磨難,從來紈绔少為男?!比撕蜆涫且粯拥模钤谄D苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn),從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣,能夠經(jīng)得起生活的磨練,最后長成參天大樹,長成棟梁之材。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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