2019年六年級語文上冊《牛郎織女(二)》學(xué)案 語文A版.doc
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牛郎織女(2) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,復(fù)述課文。 2、感受人物的特點,知道牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。 課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文。 知識鏈接:用“首先…接著…然后…最后”的句式描述牛郎織女故事內(nèi)容。 新知導(dǎo)學(xué):品讀畫面,感悟人物形象。 一、識牛郎 1、自由朗讀課文1—2自然段,思考: ①牛郎是個怎樣的人,用詞語描述。你從課文中的哪些地方能看出來? ②哪些語句寫出了老牛跟牛郎也很親密?從中可以看出老牛對牛郎怎樣? 2、小組展示 3、全班交流 二、識織女 1、默讀課文3—7自然段,思考: ①織女是個怎樣的人?(用詞語概括)并找出課文能體現(xiàn)人物特點的語句。 ②從老牛的話中可體會到什么? 2、小組展示 3、全班交流 三、識王母 1、朗讀課文8—12自然段,思考,王母娘娘是個怎樣的人?(用詞語概括)并從課文中找出相關(guān)的語句加以體會。 2、牛郎織女隔河相望,他們會想些什么?七月初七相會時會說什么? 3、小組展示 4、全班交流 四、復(fù)述課文(組內(nèi)互相檢查復(fù)述故事) 達(dá)標(biāo)檢測: 一、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語 1、織女( )美麗賢惠,( )心靈手巧。 2、天上( )富麗堂皇,( )織女并不喜歡。 3、織女( )掙扎,( )望著兩個孩子大聲喊:“快去找爸爸!” 二、“牛郎織女”這個民間傳說深深吸引了大家,你還知道哪些動人的民間傳說呢?請把題目寫下來。 _____ _____ _____ _____ 三、按要求改寫下面句子。 (1)他忽然想起老牛臨死時說的話,這不正是“特急事”嗎? 改成陳述句:_______________________________ (2)夫妻倆痛哭了一場,把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。 改成“被”字句:_____________________________ (3)老牛對牛郎說:“我不能幫你干活了。我死了以后,你把我的皮剝下來留著?!? 改為第三人稱轉(zhuǎn)述句:_____________________________ 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空 1、王母娘娘用玉簪劃出的天河就是宇宙中的“_____”,牛郎和織女成了河兩邊的 “___星”和“___星”。牛郎織女在每年的農(nóng)歷_____的夜晚于“_____” 相會,這就是_____節(jié)的由來。 2、課文的層次是:( )-相識結(jié)合-男耕女織-( )-王母知情 -( ) -攜子追趕-( )-( )。 我的收獲: _______________________________________ _______________________________________- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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