四年級數(shù)學上冊 3.2 分數(shù)的加減法（第1課時）教案 滬教版.doc

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分數(shù)的加減法第一課時 課題：分數(shù)的加減法 教材解讀： 《分數(shù)的加減法》是第七冊中《分數(shù)的初步認識（二）》中的一個教學內(nèi)容，教材在這部分安排了2課時：分為（1）分數(shù)的加法；（2）分數(shù)的減法。但從學生在第六冊中學習分數(shù)（一），初步了解分數(shù)概念的情況以及本冊分數(shù)（二），學習分數(shù)比大小的情況來看，學生對有關分數(shù)的知識掌握還是比較好的。所以在教案設計時，我將教材進行重組，通過“形象感知——討論探究——抽象概括”讓學生親歷知識發(fā)生發(fā)展過程中獲取分母在20以內(nèi)的同分母分數(shù)加減法的計算方法。 學生解讀： 學生在學習本課之前，學生已經(jīng)認識了分數(shù)，初步理解了分數(shù)的意義，已經(jīng)掌握了分數(shù)的大小比較。本節(jié)課的重點是在學生建立分數(shù)概念的基礎上，利用分數(shù)的含義、畫圖的方法探究分母在20以內(nèi)的同分母分數(shù)加減法計算，并抽象概括出計算方法。課前對學生進行了簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生能通過數(shù)學直覺初步感覺出同分母加減法計算方法是分母不變、分子相加減。所以本節(jié)課的重點，旨在通過學生“畫一畫、推一推”兩種方法加以理解，從具體中抽象出分母在20以內(nèi)的同分母分數(shù)加減法的計算方法。 教學目標： 知識與技能： 初步學會計算分母在20以內(nèi)的同分母分數(shù)加減法的計算方法，并會正確計算。 過程能力和方法： 1.通過獨立思考、合作交流、觀察比較等學習方式，自主探索“同分母分數(shù)加減法的計算方法”。 2.通過嘗試、交流，猜想、驗證等思維形式，發(fā)現(xiàn)一些解決數(shù)學問題的基本方法。 情感、態(tài)度和價值觀： 1.在情境教學中，體會數(shù)學方法的實用性，積累生活經(jīng)驗。 2.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。 3.能用數(shù)學語言較為規(guī)范地表述自己的發(fā)現(xiàn)。 教學重難點： 同分母分數(shù)加減法 教學準備：課件 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、情景引入 1.八戒找到一個大西瓜，他先吃了這個西瓜的4/9，后來又吃了這個西瓜的1/9，八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 2.出示課題 整體審題 學生列式：4/9+1/9 以漫畫故事“豬八戒吃西瓜”為引入，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。同時也為后面抽象定律的學習概括作形象思維上的鋪墊 二、探究分數(shù)的加法 1.4/9+1/9=？用所學過的分數(shù)知識，畫一畫、推一推，嘗試計算并記錄思考過程 2.你發(fā)現(xiàn)什么？ 3.是不是只有這題：分母不變，分子相加？ 舉例驗證 4.小結 學生獨立探究 同桌交流 全班反饋： 方法一、畫草圖 方法二、推理 學生個答：相同分母的分數(shù)相加，分母不變，分子相加 學生獨立思考 小組交流 全班反饋 在不同形式的計算過程中觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 鼓勵學生對自己的實踐作大膽猜想 對自己的猜想進行驗證，培養(yǎng)學生思維的完整性 三、探究分數(shù)的減法 1.相同分母的分數(shù)相減，情況如何？請你猜測一下 2.舉例驗證 3.小結 學生猜測 學生獨立思考 小組交流 全班反饋 知識遷移 嘗試“用結構” 四、總結 1.同分母的分數(shù)加減法的方法是什么？ 2.今天我們學習的是同分母分數(shù)的加減法，今后我們還會學習異分母分數(shù)的加減法 學生總結 對知識進行梳理總結 給學生分數(shù)除了有同分母分數(shù)加減法還有異分母分數(shù)加減法的整體結構意識 五、拓展 還剩多少西瓜？ 1-5/8=？ 課后探究 為能力強的學生提供進一步探究的素材 反思重建