2019-2020年高三物理 第二十二章 原子核 一、原子的核式結(jié)構(gòu)、原子核(第一課時(shí)).doc
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2019-2020年高三物理 第二十二章 原子核 一、原子的核式結(jié)構(gòu)、原子核(第一課時(shí))本節(jié)教材分析原子核一章是原子核物理的初步知識(shí),基本屬于定性介紹.學(xué)習(xí)本章內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的本質(zhì),進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和進(jìn)行辯證唯物主義教育都有重要意義.原子的核式結(jié)構(gòu)、原子核是本章的第一節(jié),也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一.本節(jié)內(nèi)容循著物理學(xué)發(fā)展的歷史,從電子的發(fā)現(xiàn)揭示了原子具有復(fù)雜結(jié)構(gòu),引出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)既聯(lián)系到電磁學(xué)知識(shí),又要為學(xué)習(xí)本章后面的內(nèi)容作準(zhǔn)備,同時(shí)又能使學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐是探索真理的重要手段,感悟在物理學(xué)研究中理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系.原子物理研究的是微觀世界的現(xiàn)象,它不像宏觀世界那樣看得見(jiàn)、摸得著,因此研究起來(lái)也就更困難.學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)原子和原子核的初步知識(shí),這里的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在原子核式結(jié)構(gòu)提出的相關(guān)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和研究問(wèn)題的思路和方法上,通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解人類(lèi)是怎樣認(rèn)識(shí)微觀世界的.由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)到原子是由原子核和繞核旋轉(zhuǎn)的電子組成的,在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生不重視的心理.為了引起學(xué)生的重視,激發(fā)學(xué)生的興趣,可向?qū)W生提問(wèn):原子中有原子核這已是眾所周知的事實(shí),但是你知道人們是根據(jù)什么說(shuō)原子中有原子核的嗎? 20世紀(jì)初人們連原子都看不見(jiàn),怎么會(huì)知道原子中有一個(gè)比原子小得多的核呢?人們又如何知道原子核的性質(zhì)呢?這樣提出問(wèn)題后,即可介紹粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)模型.粒子散射實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要注意實(shí)驗(yàn)本身的原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析兩部分教學(xué),即不應(yīng)只記住結(jié)論而不懂實(shí)驗(yàn)的原理,也不能過(guò)多地講述實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié),而忽略了對(duì)結(jié)論的正確分析.關(guān)于原子核的組成,應(yīng)在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確:核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)等于原子序數(shù),中子數(shù)等于質(zhì)量數(shù)減原子序數(shù).教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)了解粒子的散射實(shí)驗(yàn),理解盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型.知道原子核的基本組成.二、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律的分析推理能力;啟迪科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí);以學(xué)科教學(xué)為載體,滲透研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法.三、德育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和辯證唯物主義教育,感悟物理學(xué)研究中理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系.教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析建立盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型.教學(xué)難點(diǎn)從宏觀探測(cè)的結(jié)果怎樣構(gòu)建正確的原子微觀圖景.教學(xué)方法在本節(jié)采用多媒體輔助教學(xué),在教學(xué)及課件設(shè)計(jì)上,把學(xué)生的參與和啟迪學(xué)生的思維、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)和感悟物理學(xué)研究中理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系等與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái).始終以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù),突出以“發(fā)現(xiàn)”為線索,抓住層層分析、揭示本質(zhì)這一關(guān)鍵.教學(xué)用具多媒體教學(xué)系統(tǒng)及課件.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課教師設(shè)問(wèn)原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒嗎?如果不是,那它的結(jié)構(gòu)是什么?人們是怎樣知道的?學(xué)生思考教師點(diǎn)撥人們認(rèn)識(shí)原子核首先是從發(fā)現(xiàn)電子開(kāi)始的.二、新課教學(xué) (一)電子的發(fā)現(xiàn)和湯姆生原子模型1.電子的發(fā)現(xiàn):1897年,湯姆生(英國(guó))實(shí)驗(yàn)依據(jù):陰極射線對(duì)陰極射線裝置作一簡(jiǎn)介,在封閉的玻璃管內(nèi)有兩個(gè)電極,抽出管內(nèi)的空氣(壓強(qiáng)在10-2 mmHg以下).當(dāng)兩極間加高壓時(shí),從陰極發(fā)出一種射線叫陰極射線,它能使對(duì)著陰極的玻璃管壁發(fā)出熒光.在19世紀(jì)70年代已有人提出它是帶負(fù)電的粒子流,但實(shí)驗(yàn)證據(jù)不足.提出湯姆生對(duì)陰極射線通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)和分析來(lái)確認(rèn)電子的呢?激發(fā)學(xué)生的探索欲望,引出下面的問(wèn)題.2.電子的性質(zhì)對(duì)湯姆生的研究過(guò)程可以用以下3個(gè)問(wèn)題來(lái)層層揭示:(1)怎樣確定陰極射線粒子是否帶電及帶電的電性?教師點(diǎn)撥什么能對(duì)帶電的粒子產(chǎn)生作用?學(xué)生回答電場(chǎng)或磁場(chǎng).教師點(diǎn)撥那么怎樣確定陰極射線是否帶電?學(xué)生回答讓陰極射線進(jìn)入電場(chǎng)或磁場(chǎng),根據(jù)其是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)及偏轉(zhuǎn)的方向就可以確定是否帶電及帶電的性質(zhì).(2)怎樣確認(rèn)陰極射線粒子的性質(zhì),如何確定其質(zhì)量、電量或荷質(zhì)比?學(xué)生討論基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考,大都可以想到,讓陰極射線進(jìn)入電場(chǎng)(或磁場(chǎng))中發(fā)生偏轉(zhuǎn),測(cè)出其偏轉(zhuǎn)的的距離(或在磁場(chǎng)中的旋轉(zhuǎn)半徑),就可以應(yīng)用力學(xué)知識(shí)求出其荷質(zhì)比.教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),不同物質(zhì)做成的陰極發(fā)出的射線都帶負(fù)電,并且都有相同的荷質(zhì)比.這表明不同的物質(zhì)都能發(fā)射出這種粒子.湯姆生測(cè)出的陰極射線粒子的荷質(zhì)比是當(dāng)時(shí)已知的氫離子荷質(zhì)比的二千倍,后來(lái)又通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)陰極射線粒子與氫離子的電量相等,可見(jiàn)陰極射線粒子的質(zhì)量是氫離子質(zhì)量的二千分之一.后來(lái)人們把這種粒子叫做電子.(3)為什么說(shuō)電子是原子的組成部分?說(shuō)明:除了從陰極射線中發(fā)現(xiàn)電子外,后來(lái)在氣體電離和光電效應(yīng)等現(xiàn)象中都發(fā)現(xiàn)了電子.因?yàn)閺乃形镔|(zhì)中都可以擊出電子,而物質(zhì)是由原子組成的,所以說(shuō)電子是原子的組成部分.對(duì)這3個(gè)問(wèn)題應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的電磁學(xué)知識(shí)分析、討論,再給出結(jié)論.這樣處理有助于聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)和啟迪學(xué)生的思維.3.電子發(fā)現(xiàn)的意義:電子的發(fā)現(xiàn)打破了原子不可再分的信念,揭示了原子具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu),是人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的一次飛躍,開(kāi)創(chuàng)了探索原子結(jié)構(gòu)奧秘的新時(shí)代.電子帶負(fù)電,原子呈中性,原子應(yīng)由帶負(fù)電的電子和帶正電的物質(zhì)組成.帶負(fù)電的電子和帶正電的物質(zhì)怎樣構(gòu)成原子呢?電子的質(zhì)量很小,那么原子的質(zhì)量絕大部分集中在哪里呢?這些問(wèn)題能再次激發(fā)學(xué)生的探索欲望,引出原子構(gòu)成的模型問(wèn)題.先讓學(xué)生猜測(cè)原子內(nèi)部的構(gòu)造,再提出湯姆生的原子模型4湯姆生的原子模型: (1)湯姆生原子模型棗糕模型(多媒體電腦模擬)顯示湯姆生原子模型的畫(huà)面(如圖221),鼠標(biāo)滑過(guò)模型中的不同部分,屏幕顯示內(nèi)容的相應(yīng)文字及其配音,操作可反復(fù)執(zhí)行.這樣處理既強(qiáng)調(diào)了湯姆生原子模型的內(nèi)容,又給學(xué)生提供了湯姆生原子模型的直觀圖型,變抽象為直觀,易于學(xué)生理解和接受.圖221(2)湯姆生原子模型的特點(diǎn):原子是質(zhì)量均勻分布的球體,正電荷均勻分布在整個(gè)球體內(nèi),帶負(fù)電的電子對(duì)稱地鑲嵌在其中.屏幕顯示湯姆生原子模型成功之處的文字,并用畫(huà)面顯示原子受到激發(fā)后電子振動(dòng)引起原子發(fā)光的動(dòng)畫(huà).(二)粒子的散射實(shí)驗(yàn)和盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型(多媒體電腦模擬)1.粒子的散射實(shí)驗(yàn):19091911年,盧瑟福(英國(guó))粒子散射實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看,用傳統(tǒng)的方法教學(xué)時(shí)這里是個(gè)難點(diǎn).而采用多媒體輔助教學(xué)卻很容易突破這一難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:(1)實(shí)驗(yàn)裝置:屏幕顯示粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置圖示(如圖222),鼠標(biāo)滑過(guò)裝置的各個(gè)部分時(shí),顯示對(duì)應(yīng)裝置的文字說(shuō)明.圖222(2)操作步驟:播放粒子散射實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的視頻動(dòng)畫(huà),配合聲音、文字說(shuō)明粒子散射實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程.這種處理方法簡(jiǎn)捷、直觀,平時(shí)在課堂上很難用語(yǔ)言描述清楚的問(wèn)題瞬間即可展示在學(xué)生的面前.(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:先用動(dòng)畫(huà)模擬粒子穿過(guò)金箔后散射的實(shí)驗(yàn)情況,再用鼠標(biāo)滑過(guò)三個(gè)典型的觀察區(qū)域,滑過(guò)各區(qū)域時(shí)模擬顯示顯微鏡中看到的情況,最后用聲音和文字展示粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并突出顯示“絕大多數(shù)”“少數(shù)”“極少數(shù)”這三個(gè)數(shù)量詞.這樣處理能使學(xué)生置身于實(shí)驗(yàn)之中,有一種身臨其境的感覺(jué).(4)結(jié)果分析:結(jié)果分析是建立盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型的關(guān)鍵.粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是從宏觀上探測(cè)的間接的結(jié)果,如何通過(guò)結(jié)果分析幫助學(xué)生在頭腦中正確構(gòu)建原子結(jié)構(gòu)的微觀圖景,是教學(xué)處理中不容忽視的重要環(huán)節(jié).本課件設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)置了4個(gè)問(wèn)題:(1)電子能否使粒子發(fā)生大角度的散射?(2)湯姆生原子模型能否使粒子發(fā)生大角度的散射?(3)1 m厚的金箔仍包含3300多個(gè)原子層,絕大多數(shù)粒子穿過(guò)金箔后仍沿原方向前進(jìn)說(shuō)明了什么?(4)極少數(shù)粒子的偏轉(zhuǎn)角超過(guò)了90,有的幾乎達(dá)到180,其原因是什么?通過(guò)對(duì)這4個(gè)問(wèn)題的層層揭示,并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系力學(xué)知識(shí)、用動(dòng)畫(huà)模擬等手段來(lái)突破難點(diǎn).這一過(guò)程類(lèi)似科學(xué)研究的方式,是學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng).這一過(guò)程能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、啟迪學(xué)生的思維,學(xué)生能很自然地形成和掌握知識(shí).2.盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型:介紹核式結(jié)構(gòu)模型的內(nèi)容、核式結(jié)構(gòu)模型對(duì)粒子散射實(shí)驗(yàn)的解釋及對(duì)原子核大小的估計(jì).(1)盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型(多媒體電腦模擬)在原子的中心有一個(gè)很小的核,叫做原子核,原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核里,帶負(fù)電的電子在核外空間里繞著核旋轉(zhuǎn).(用聲音和文字顯示核式結(jié)構(gòu)模型的內(nèi)容,并用動(dòng)畫(huà)模擬核式結(jié)構(gòu)模型,給學(xué)生提供微觀模型的直觀感性認(rèn)識(shí))(2)核式結(jié)構(gòu)模型對(duì)粒子散射實(shí)驗(yàn)的解釋:先引導(dǎo)分析影響粒子散射角度大小的主要原因,將主要原因用文字顯示出來(lái),再用視頻動(dòng)畫(huà)展示并加以解釋(如圖223).這樣處理能再次將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),使學(xué)生感悟在物理學(xué)研究中理論和實(shí)踐之間的辯證關(guān)系.圖223(3)對(duì)原子核大小的估計(jì):運(yùn)用力學(xué)中碰撞知識(shí)分析指出,當(dāng)粒子與原子核對(duì)心正碰時(shí),粒子與原子核接近的最小距離近似認(rèn)為是原子核的半徑.并用屏幕顯示原子和原子核半徑的數(shù)量級(jí)(10-15 m),指出原子和原子核半徑和體積之間的數(shù)量級(jí)關(guān)系.(三)原子核的組成及其性質(zhì)原子核內(nèi)究竟還有什么結(jié)構(gòu)?原子核又是由什么粒子組成的呢?這是個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題,直到目前原子核內(nèi)部的細(xì)微組成情況仍是科學(xué)研究的尖端項(xiàng)目之一.現(xiàn)在我們只能是粗淺地、簡(jiǎn)單地介紹原子核內(nèi)部的基本組成情況.1.質(zhì)子和中子的發(fā)現(xiàn)教師啟發(fā)原子很小,原子核更小,肉眼無(wú)法看到,用普通的顯微鏡也看不到.那么用什么方法可以探測(cè)原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)?學(xué)生思考有些學(xué)生會(huì)想到用其他的微觀粒子,去撞擊原子核,看它是否會(huì)發(fā)生變化?教師講解科學(xué)家正是用這個(gè)方法去探測(cè)原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的,簡(jiǎn)單介紹盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子的實(shí)驗(yàn).1919年盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子:(11H或p)英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福在1919年做了用粒子轟擊氮核的實(shí)驗(yàn),從氮核中打出了一種粒子.發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究證明,這種粒子帶正電荷,其電量和一個(gè)電子的電量相同,它的質(zhì)量等于一個(gè)電子質(zhì)量的1836倍.進(jìn)一步研究表明,這種粒子的性質(zhì)和氫原子核的性質(zhì)完全相同,把它叫做質(zhì)子.所以質(zhì)子就是氫原子核.以后人們用類(lèi)似的方法幾乎從所有的原子核中都打出了質(zhì)子,因而人們斷定質(zhì)子是原子核的組成部分.教師啟發(fā)原子核是否只是由質(zhì)子組成呢?如果是,那么核的質(zhì)量與質(zhì)子質(zhì)量的比值(即質(zhì)量數(shù))應(yīng)該與核的電荷與質(zhì)子的電荷的比值(即電荷數(shù))有什么關(guān)系?(相等),查看元素周期表,看看實(shí)際上是什么關(guān)系?這又說(shuō)明什么?請(qǐng)同學(xué)們猜想原子核內(nèi)除了質(zhì)子,還可能會(huì)有什么樣的粒子?學(xué)生活動(dòng)學(xué)生查看元素周期表,得出結(jié)論(核的質(zhì)量數(shù)大于電荷數(shù)).學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與討論,得出原子核內(nèi)除了質(zhì)子,還可能有一種質(zhì)量與質(zhì)子質(zhì)量相等,但不帶電的中性粒子.教師講解盧瑟福當(dāng)時(shí)也是這么猜想的,并且它的這一猜想后來(lái)被他的學(xué)生查德威克用實(shí)驗(yàn)證實(shí).1932年查德威克發(fā)現(xiàn)中子:(n或10n)1932年英國(guó)物理學(xué)家查德威克又發(fā)現(xiàn)了中子,通過(guò)研究證明中子的質(zhì)量和質(zhì)子的質(zhì)量基本相同,但是不帶電,是中性粒子.在對(duì)各種原子核進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)質(zhì)子和中子是組成原子核的兩種基本粒子.2.原子核的組成:質(zhì)子和中子(統(tǒng)稱核子)3.原子核的性質(zhì)原子核的電荷:等于核內(nèi)所有質(zhì)子的電荷總和,即質(zhì)子電荷的整數(shù)倍.這個(gè)整數(shù)叫原子核的電荷數(shù),用“Z”表示.即電荷數(shù)(Z)質(zhì)子數(shù)原子序數(shù)原子核的質(zhì)量:等于核內(nèi)所有質(zhì)子和中子的質(zhì)量總和,由于中子和質(zhì)子質(zhì)量幾乎相等,所以原子核質(zhì)量近似等于質(zhì)子質(zhì)量的整數(shù)倍.這個(gè)整數(shù)叫原子核的質(zhì)量數(shù),用“A”表示.即質(zhì)量數(shù)(A)核子數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)同位素:質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的原子核,其原子的核外電子數(shù)都相同,因而其化學(xué)性質(zhì)相同,在元素周期表中處于同一位置,因而互成同位素.原子核的表示符號(hào): AZX(例:23590U或235U或鈾235)三、小結(jié)歸納本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,以及本節(jié)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系.用直觀簡(jiǎn)捷的文字框圖加閃爍的箭頭來(lái)總結(jié).陰極射線湯 姆 生粒 子盧 瑟 福發(fā)現(xiàn)電子 原子模型 散射實(shí)驗(yàn) 核式模型 實(shí)踐 認(rèn)識(shí) 再實(shí)踐 再認(rèn)識(shí)四、布置作業(yè)完成課后練習(xí)五、板書(shū)設(shè)計(jì)(一)電子的發(fā)現(xiàn)和湯姆生的原子模型1.電子的發(fā)現(xiàn):1897年,湯姆生(英國(guó))實(shí)驗(yàn)依據(jù):陰極射線、氣體電離、光電效應(yīng)都有電子從物質(zhì)中產(chǎn)生.2.電子的性質(zhì):帶負(fù)電、電量e1.610-19 C、質(zhì)量m(1/1840)mH3.發(fā)現(xiàn)電子的意義:原子是可分的,原子有一定的結(jié)構(gòu).4.湯姆生的原子模型棗糕模型.特點(diǎn):質(zhì)量和電荷均勻分布的實(shí)心球,電子對(duì)稱鑲嵌其中.解釋原子發(fā)光:電子振動(dòng)引起原子發(fā)光.(二)粒子的散射實(shí)驗(yàn)和盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型1.粒子的散射實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)裝置:(2)實(shí)驗(yàn)原理:用粒子轟擊金箔,通過(guò)觀察金原子對(duì)粒子產(chǎn)生的作用效果來(lái)推測(cè)原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:絕大多數(shù)粒子基本上未發(fā)生偏轉(zhuǎn)說(shuō)明原子內(nèi)部很空虛.少數(shù)粒子發(fā)生較大偏轉(zhuǎn)說(shuō)明這些粒子遇到了較大的靜電斥力和質(zhì)量較集中的區(qū)域.極少數(shù)粒子甚至被反彈說(shuō)明原子內(nèi)部的正電荷和質(zhì)量集中在一個(gè)很小的區(qū)域.2.盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型(1)盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型(2)對(duì)粒子散射實(shí)驗(yàn)的解釋(3)對(duì)原子核大小的估計(jì):1015 m(三)原子核的組成及其性質(zhì)1.質(zhì)子和中子的發(fā)現(xiàn)1919年盧瑟福用粒子轟擊氮核發(fā)現(xiàn)質(zhì)子(11H或p)1932查德威克用粒子轟擊鈹核發(fā)現(xiàn)中子(n或10n)2.原子核的組成:質(zhì)子和中子(統(tǒng)稱核子)3.原子核的性質(zhì)及表示符號(hào)(1)原子核的電荷:電荷數(shù)(Z)質(zhì)子數(shù)原子序數(shù)(2)原子核的質(zhì)量:質(zhì)量數(shù)(A)核子數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)(3)同位素:質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的原子核,其原子的核外電子數(shù)都相同,因而其化學(xué)性質(zhì)相同,在元素周期表中處于同一位置,因而互成同位素.(4)原子核的符號(hào): AZX(例:23590U或235U或鈾235)六、本節(jié)優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)1.盧瑟福粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果A.證明了質(zhì)子的存在B.證明了原子核是由質(zhì)子和中子組成的C.說(shuō)明了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在一個(gè)很小的核上D.說(shuō)明原子中的電子只能繞原子核旋轉(zhuǎn)2.當(dāng)粒子被重核散射時(shí),如圖224所示的運(yùn)動(dòng)軌跡哪些是不可能存在的圖2243.盧瑟福提出原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的根據(jù)是在用粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)粒子A.全部穿過(guò)或發(fā)生很小的偏轉(zhuǎn)B.全部發(fā)生很大的偏轉(zhuǎn)C.絕大多數(shù)穿過(guò),只有少數(shù)發(fā)生很大偏轉(zhuǎn),甚至極少數(shù)被彈回D.絕大多數(shù)發(fā)生偏轉(zhuǎn),甚至被彈回4.盧瑟福于1911年提出原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō),其主要觀點(diǎn)是A.原子中絕大部分是空的,原子核很小且位于原子的中心B.電子在核外空間繞原子核旋轉(zhuǎn),向心力是原子核對(duì)電子的靜電引力C.原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核里D.原子核的半徑大約是原子大小的10倍5.在粒子散射實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)相同能量的粒子,由不同角度散射出去.如果只考慮由原子核散射的情況,散射角大的粒子屬于下列哪種情況A.更為接近原子核B.更為遠(yuǎn)離原子核C.受到較大的沖量作用D.受到較小的沖量作用6.在粒子的散射實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)與金核靠得最近時(shí),粒子A.動(dòng)能最大B.勢(shì)能最大C.動(dòng)能最小D.受靜電力最大7.在粒子的散射實(shí)驗(yàn)中,并沒(méi)有考慮粒子跟電子碰撞所產(chǎn)生的效果,這是由于A.粒子跟電子相碰時(shí),損失的動(dòng)量很小,可忽略B.電子體積實(shí)在太小,粒子完全碰不到它C.粒子跟各電子碰撞的效果互相抵消D.由于電子是均勻分布的,粒子受電子作用力的合力為零8.鈾235的原子核符號(hào)常寫(xiě)成23592U,由此可知A.鈾235的原子核中有質(zhì)子92個(gè)B.鈾235的原子核中有電子92個(gè)C.鈾235的原子核中有中子235個(gè)D.鈾235的原子核中有中子143個(gè)參考答案: 1.C 2.BC 3.C 4.ABC 5.AC 6.BCD 7.A 8.AD- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 2019-2020年高三物理 第二十二章 原子核 一、原子的核式結(jié)構(gòu)、原子核第一課時(shí) 2019 2020 年高 物理 第二十二 原子 結(jié)構(gòu) 第一 課時(shí)
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