2019-2020年高中信息技術(shù) 選擇結(jié)構(gòu)教學設(shè)計 教科版選修1.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 選擇結(jié)構(gòu)教學設(shè)計 教科版選修1 【基本說明】 本教學設(shè)計參與人員基本信息 【教學內(nèi)容】 （1） 教材模塊：算法與程序設(shè)計 （2） 年級：高中二年級 （3） 所用教材出版社：上海科技教育出版社 （4） 所屬的章節(jié)： 第二章第三節(jié) （5） 課時數(shù)：1課時 【內(nèi)容分析】 選擇結(jié)構(gòu)是VB程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)之一， 在解決有條件選擇問題上，具有自己的優(yōu)勢。選擇結(jié)構(gòu)在數(shù)學分析中應用非常廣，根據(jù)不同的可能性，設(shè)計不同的流程，執(zhí)行不同的程序。本節(jié)將通過一系列活動的實踐使學生掌握實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的基本語句，了解控制選擇結(jié)構(gòu)程序執(zhí)行的判斷條件的構(gòu)成。本節(jié)的活動，在設(shè)計上具有一定的遞進關(guān)系，對同一個需要解決的問題采取條件變換的形式，實現(xiàn)由簡單到多重選擇結(jié)構(gòu)程序語句的教學，然后通過多重選擇結(jié)構(gòu)程序與專用的多分支選擇語句程序的對比分析和運行，讓學生體驗不同選擇語句的適用情況。在所有活動的實踐過程中，對選擇條件的處理貫穿始終，是學習選擇結(jié)構(gòu)的重要線索，能否對其充分理解，將直接關(guān)系到選擇結(jié)構(gòu)的學習效果。 【教學目標】 知識 1、掌握條件邏輯表達式的構(gòu)成 2、掌握IF語句的格式及其含義 3、掌握select case語句的格式及其含義 技能 1、通過編寫程序，讓學生掌握if語句的使用方法 2、通過對多重控制條件的分析，讓學生學會使用if語句實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的嵌套 3、通過閱讀程序，讓學生理解select case語句的使用過程 情感 1、養(yǎng)成良好的編程習慣 2、能夠運用所學的條件邏輯表達式，對實際問題進行綜合分析 【學生分析】 在高一數(shù)學必修3第一章《算法初步》中，已經(jīng)介紹了算法的選擇結(jié)構(gòu)和用if語句來實現(xiàn)簡單的單分支與兩分支的選擇。因此，作為高二的學生，他們已經(jīng)了解和掌握了算法與程序設(shè)計的一些基本知識；通過高二對VB的學習，學生們也掌握了一些VB程序設(shè)計語言的基本知識和技能；這些都為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎(chǔ)。 【教學重點和難點】 重點：學生能夠使用選擇語句實現(xiàn)各種選擇流程的控制是本節(jié)的重點內(nèi)容。 難點：根據(jù)對問題的分析，設(shè)計決定選擇程序執(zhí)行不同流程的控制條件，是本節(jié)的難點。 【教學策略設(shè)計】 采用“小組討論”，“學生探究”，“任務驅(qū)動”，“師生互動”等方法。在教學中選用了大家都感興趣的“猜價格”游戲，讓學生帶著任務進入新課的學習。然后引導學生回憶所學過的最簡單的兩種If語句，過渡到學習If語句的嵌套，再通過發(fā)現(xiàn)if語句的不足，引出Select Case語句，層層推進。最后運用所學知識解決懸而未決的“猜價格”游戲，達到熟練和鞏固所學知識的目的。 【教學過程設(shè)計】 1．教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)意游戲 導入新課 教師展示“看商品猜價格”游戲，介紹游戲規(guī)則，學生操作游戲，看能誰得到的獎品最多。 提問：同學們能否用所學的VB程序設(shè)計語言來實現(xiàn)這一過程？ 教師展示猜數(shù)字的VB程序，并演示。引導學生思考兩個游戲核心算法的結(jié)構(gòu)，從而帶著任務學習新課——選擇結(jié)構(gòu) 選派幾名學生上臺進行猜價格游戲。 通過簡單而有趣的游戲環(huán)節(jié)，營造了和諧、歡快的課堂氣氛，同時，教師迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并自然地引出教學內(nèi)容。 溫故知新 學習IF語句 提問，在高一數(shù)學《算法初步》中學到過兩種形式的IF語句，哪兩種？ 教師展示實例1，幫助學生回憶單分支的IF語句。要求學生寫出實現(xiàn)這個實例的算法代碼。 展示單分支的IF語句格式及流程圖。 展示實例2，幫助學生回憶兩分支的IF語句。要求學生寫出實現(xiàn)這個實例的算法代碼。 展示兩分支的IF語句格式及流程圖。 展示實例3，引導學生寫出實現(xiàn)這個實例的算法代碼。 展示嵌套IF語句的格式及流程圖。 引導學生通過分析幾種形式的IF語句，思考選擇結(jié)構(gòu)的概念：根據(jù)不同的條件判斷來決定程序執(zhí)行走向的結(jié)構(gòu)叫選擇結(jié)構(gòu)。 引導學生通過分析得出選擇結(jié)構(gòu)的兩個特點：條件判斷、執(zhí)行走向 學生回憶、思考、寫算法代碼。 掌握IF語句的格式及其含義 引入新知 學習Select語句 提問：在解決實例3的問題上，有沒有更簡便的辦法？ 介紹Select Case語句的格式和表達式范圍的4種寫法。 引導學生用Select Case改寫實例3的算法代碼。 比較分析IF嵌套與Select Case，了解兩種語句的使用范圍。 掌握Select Case語句的格式及其含義 課堂總結(jié) 小結(jié)本課所學知識 回憶、總結(jié) 總結(jié)本課內(nèi)容，加深理解與記憶 實戰(zhàn)演練 回到猜數(shù)字游戲，引導學生用VB語言實現(xiàn)該程序。 兩個關(guān)鍵問題： 1、 隨機產(chǎn)生0到100之間的整數(shù)。 2、 分支結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)。 編程、討論 對實際問題進行綜合分析，鞏固所學知識 課后作業(yè) 1：繼續(xù)完成猜數(shù)字游戲，用IF和Select Case兩種語句來實現(xiàn)程序當中的選擇結(jié)構(gòu)。 2：某商場為促銷蘋果，規(guī)定原價5元每公斤，購買5Kg以上可打9折。購買10Kg以上可打8折。請設(shè)計一個程序，輸入購買X千克時的應付款。 進一步鞏固所學知識 【教學反思】 從上課的情況來看， 優(yōu)點主要有：環(huán)節(jié)設(shè)計比較好，過渡比較自然。 缺點主要有：任務難度比較大，而留給學生自主學習探究的時間比較短，高估了學生的動手與編程能力，大部分學生不能完成“看商品猜價格”程序。 解決方法是：采取程序填空的方式，只要求學生完成程序中與選擇結(jié)構(gòu)有關(guān)的部分，這樣就大大降低了任務的難度，增加了學生自主學習的時間，照樣能達到預定的教學效果。