2019-2020年高中化學《化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)》教案1 蘇教版選修2.doc

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2019-2020年高中化學《化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)》教案1 蘇教版選修2 一、學習目標 1．認識化學是現(xiàn)代科技發(fā)展的基礎(chǔ)。 2．認識化學正在幫助人們認識并克服人類活動對環(huán)境產(chǎn)生的負面影響。能運用實例說明化學是環(huán)保事業(yè)的強大支柱，了解綠色化學的基本要求及其對社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義；認同綠色化學對可持續(xù)發(fā)展的貢獻，并初步形成綠色化學的理念。 3．能列舉事實論述化學與科學、技術(shù)、社會的關(guān)系，認識化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，增強社會責任感。 4．了解形成溫室效應(yīng)、光化學煙霧、酸雨、等的原因、危害及預(yù)防的相關(guān)措施。 二、教學重點及難點 重點：化學在環(huán)境保護中的作用與綠色化學的思想內(nèi)涵； 難點：利用已有知識，以具體事例說明化學對現(xiàn)代科學技術(shù)的重要作用。 三、設(shè)計思路 本課內(nèi)容分兩個主題，主題1首先是讓學生在回憶與討論已學知識中與新興學科及新技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，并向?qū)W生展示科技的前沿，以體現(xiàn)化學對新科技發(fā)展的所起的重要作用。主題2則建立在學生回顧已有環(huán)境知識的基礎(chǔ)上，在討論中認識環(huán)境污染的預(yù)防（綠色化學）的相關(guān)知識與科學方法，從而逐步形成綠色化學的觀念： 回顧 事例 化學與現(xiàn)代科技 科學前沿 環(huán)境污染的預(yù)防 社會發(fā)展的可持續(xù)性 化學與社會的可持續(xù)發(fā)展 化學對社會發(fā)展的促進 在化學與社會的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系上，主題1著重體現(xiàn)化學是如何促進社會的發(fā)展，而主題2則要說明化學在解決社會發(fā)展的可持續(xù)性上所起的作用。 四、教學過程 [導(dǎo)入]化學讓我們創(chuàng)造了無以數(shù)計的物質(zhì)財富，讓人類快速地步入現(xiàn)代文明，而在當今世界，化學更是起著越來越重要的作用。它不僅促使了現(xiàn)代科技的發(fā)展，而當前社會所面臨的能源、環(huán)境等問題的解決，更是離不開化學科學的支持。 [板書]一、現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展離不開化學 [介紹]化學在現(xiàn)代科技發(fā)展中的作用，主要體現(xiàn)于兩個方面：(1)與新興學科的交叉滲透，如生命、材料、環(huán)境、能源、地球、核科學等等。(2)為新技術(shù)的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，如信息技術(shù)、生物技術(shù)、核科學與核武器技術(shù)、航空和導(dǎo)彈技術(shù)、激光技術(shù)、納米技術(shù)等。 [交流與討論] (ppt:2) 就教材所提新興學科與新技術(shù)，請任選其中2-5項，根據(jù)結(jié)合你學過的知識，談?wù)劵瘜W與它們的密切聯(lián)系。 小組匯報 [總結(jié)]（如：信息――半導(dǎo)體，光導(dǎo)纖維制?。簧D―蛋白質(zhì)分子、氨基酸、維生素等與生命有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)；材料――合成氨、合成橡膠、液晶、合金等；環(huán)境――二氧化硫排放、污水中重金屬離子回收等。……） (設(shè)計意圖：讓學生回顧已有的知識，從而主動構(gòu)建起化學與這些新興學科及新技術(shù)的初步聯(lián)系，教師可以此作為后續(xù)教學的基礎(chǔ)。) [介紹] 結(jié)合圖片介紹：(ppt：3-7) 單晶硅、光導(dǎo)纖維――信息； （思考：人們是怎樣從自然界的石英沙中獲得單晶硅的？寫出反應(yīng)式） 形狀記憶合金――生命、航天 （錄像：形狀記憶合金的性質(zhì)實驗） 貯氫合金――能源　…… [活動與探究] (ppt: 8～9) 教材第100頁：電路板的制作(分析原因，寫出相關(guān)的化學方程式，并標出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目) [小結(jié)] 化學是材料創(chuàng)新的龍頭。只有掌握結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—功能的關(guān)系以及合成和組裝的化學過程，才能設(shè)計并合成新材料。美國Tatex大學?？怂菇淌谠诘?3屆國際化學教育會議上說：“化學是中心學科，化學在發(fā)展過程中使相關(guān)學科有了新的發(fā)現(xiàn)”。 化學的科技意義：(ppt:10) 人類生存──吃、穿、住、用、行，那一樣都離不開物質(zhì)； 社會發(fā)展──農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防、醫(yī)藥、環(huán)境等，無不以物質(zhì)為基礎(chǔ)； 科技進步──現(xiàn)代科技的三大支柱，材料、信息與能源均以物質(zhì)為支撐。 [過渡]科技的進步使社會得以快速地發(fā)展，但能源、環(huán)境等問題也成了人類的重大難題。化工曾對環(huán)境造成很大的影響，但環(huán)境的保護與治理更需要化學科學的支持。 [板書]二、解決環(huán)境問題需要化學科學 (ppt:11) [思考] 結(jié)合自己的生存環(huán)境，你認為哪些物質(zhì)的過量排放直接影響了我們的生活？ （如：二氧化硫、二氧化碳――燃料的燃燒等；氮的氧化物――汽車尾氣等；生活污水……） [交流與討論]回顧二氧化硫、汽車尾氣、過量的二氧化碳對環(huán)境的危害，討論預(yù)防的措施。(ppt:12) [總結(jié)] 物質(zhì) 主要危害 預(yù)防 二氧化硫 有毒、酸雨 ① 煙氣脫硫：Ca(OH)2、氨水、Na2SO3（寫出反 應(yīng)的化學方程式或離子方程式） ②化石燃料脫硫、氣化、液化 ③改變能源結(jié)構(gòu) 汽車尾氣 光化學煙霧、酸雨、鉛污染 ①汽車尾氣處理裝置：在催化劑作用下將NOx、CO轉(zhuǎn)化為N2、CO2等（具體可參考本單元“參考資料”） ②采用無鉛汽油 ③開發(fā)利用新能源，如酒精、天然氣、氫氣等 二氧化碳 溫室效應(yīng) nCH3CH─CH2 O + nCO2 催化劑 ─O─CHCH2─O─CO─ [ ]n CH3 ① 制造全降解塑料： ②設(shè)想：壓縮后貯存于海底 [思考] ①你了解上述污染的治理方法嗎？（不要求學生一一回答，能回憶用石灰治理酸雨影響的土壤既可） ②以上這種從源頭上預(yù)防污染的方法的，與“先污染，等經(jīng)濟發(fā)展了再治理”的觀點相比，有著哪些優(yōu)越之處？（治理：無法恢復(fù)環(huán)境；難度大、成本高等） [介紹]綠色化學思想（要點：①從源頭上消除污染；②利用改進反應(yīng)原理，實現(xiàn)對環(huán)境的零排放。――可參考本單元“參考資料”）） [問題解決]教材第102頁 [總結(jié)與討論] (ppt:12) 隨著化學科學的發(fā)展，請你設(shè)想未來的化工將是怎樣的狀況？ （設(shè)計意圖：讓學生形成綠色化學的理念，激發(fā)對化學的熱愛） [練習] (ppt:13～14) 1．關(guān)于“綠色化學”的特點的概述錯誤的是（　D?。? 　A、采用無毒無害的原料，生產(chǎn)有利環(huán)保、人體健康和安全的產(chǎn)品 　B、在無毒、無害的條件下反應(yīng)，減少廢物向環(huán)境排放 　C、充分利用能源、資源，提高原子利用率，使原料的原子都成為產(chǎn)品 　D、盡可能利用天然植物作為原料進行化工生產(chǎn)，產(chǎn)出綠色產(chǎn)品 2．臭氧的化學式是O3，在通常狀況下是淡藍色、有魚腥臭味的氣體。臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成O2，并放出大量的熱，臭氧的氧化能力比氧氣（O2）強得多。若將O2通過臭氧發(fā)生器，在無聲放電的條件下，從臭氧發(fā)生器出來的O2中含有3%的O3 。 請回答以下問題： ① 帶火星的木條伸入到盛有O3的集氣瓶中，可以看到 現(xiàn)象。 ② 寫出在臭氧發(fā)生器中，O2轉(zhuǎn)變?yōu)镺3的化學方程式 ，氧氣轉(zhuǎn)變成臭氧的過程發(fā)生 變化（填“物理”或“化學”）。 ③ 應(yīng)采用哪些方法保護臭氧層？ [參考答案]①木條著火，且比氧氣中燃燒更劇烈；②，化學 ③嚴格執(zhí)行環(huán)境保護法；廢氣處理后再排放；嚴禁使用“氟里昂”等致冷劑。 [結(jié)束語]化學對現(xiàn)代科技及環(huán)境問題解決中所發(fā)揮的作用，我們將在選修模塊《化學與技術(shù)》、《化學與生活》繼續(xù)學習與研究?；瘜W必修模塊內(nèi)容的學習將要告一段落，而我們對于化學的學習還很初步。在選修的六個模塊中，我們還有機會繼續(xù)認識化學的價值、感受化學的魅力! [作業(yè)]1.教材第103頁“練習與實踐”2－4題； 2．以水污染及預(yù)防為主題，分小組確定小課題，查閱相關(guān)資料并在班內(nèi)交流。