三年級語文上冊 2《花的學?!方贪? 新人教版.doc
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《花的學校》 教學目標: 1.認識5個生字, 會寫13個字, 正確讀寫“荒野、落下”等詞語, 發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞語就抄下來。 2.有感情地朗讀課文, 感受花孩子的調(diào)皮、活潑, 感受課文充滿童趣的語言和作者豐富的想象力。 3.想象文中描繪的情景, 感受大自然的靈性, 激發(fā)對大自然的熱愛和探索。 4.體會擬人的修辭手法的妙處, 會寫擬人句。 教學重點: 1.認識5個生字, 會寫13個字, 正確讀寫“荒野、落下”等詞語。 2.有感情地朗讀課文, 感受花孩子的調(diào)皮、活潑。 教學難點: 1.想象文中描繪的情景, 感受大自然的靈性, 激發(fā)對大自然的熱愛和探索。 2.感受課文充滿童趣的語言和作者豐富的想象力。 教學過程: 第一課時 一、復習導入 1.上節(jié)課我們學習了《大青樹下的小學》, 誰能說一說那是一所怎樣的小學, 學生自由表達。 2.美麗的學校里有美麗的花朵, 可是你知道嗎?花兒也有學校, 出示題目。學生質(zhì)疑:花的學校在哪里?是怎樣一所學校呢?花孩子們要到哪里去呢? 3.課前準備:(出示泰戈爾圖片)泰戈爾, 享譽世界的印度詩人、哲學家, 他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集, 曾于1913年獲諾貝爾文學獎。本文選自泰戈爾的詩集《新月集》。 4.(齊讀課題):花的學校。 5.提出質(zhì)疑:花兒怎么會有學校呢? 二、初讀課文, 整體感知 1.聽范讀, 畫出生字詞, 讀準字音、注意字形, 畫出不理解的地方。 2.學生借助拼音自讀課文, 一邊讀一邊動筆圈畫出有新鮮感的詞語。 3.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況, 要求能讀準字音, 讀通句子, 不丟字, 不添字, 不重復。 4.努力把文章讀流利, 有感情地朗讀。 三、生字認讀, 讀準字音 1.課文中有很多生字, 它們就像花朵一樣在等著我們, 讓我們做一只勤勞的小蜜蜂去采蜜吧。 2.出示生字指讀。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點認讀:荒、笛、罰、假、裳。 (1)比較認知“荒”“慌”和“揚”“楊”:由偏旁加上學過的舊字組成的, 或者變換偏旁而成, 比較容易識記。 (2)“笛”注意字的結(jié)構(gòu), 書寫時不要多筆少劃。在田字格里書寫時要注意占格, 把字寫好看。(配合圖片認知進行) 5.小組展示自己找到的有新鮮感的詞語, 集體展示。小蝴蝶找到了這些詞語, 我們來比一比, 看看誰找的多吧。 6.開火車讀準字音。 四、情景朗讀, 感知文本 導學:狂風帶來了六月的陣雨, 花兒一起開放, 他們揚起美麗的臉龐, 盡情地跳起舞來……讓我們一起去花的學校, 去看一看花的生活吧! 1.當雷云在天上轟響, 六月的陣雨落下的時候, 濕潤的東風走過荒(huāng)野, 在竹林中吹著口笛(d)。 于是, 一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來, 在綠草上跳舞、狂歡。 (注意語速的快慢, 讀出相應的情景。在朗讀時要想象花兒在草地上跳舞、狂歡的情景。) 2.媽媽, 我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。 他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲, 他們的老師是要罰(f)他們站墻角的。 雨一來, 他們便放假(ji)了。 (讀出堅定的語氣, 我多么相信他們?。。? 3.樹枝在林中互相碰觸著, 綠葉在狂風里簌(s)簌地響, 雷云拍著大手。這時, 花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳(shɑng), 沖了出來。 (多么美妙的想象?。∽x好大自然的聲音, 擬聲詞“簌簌”。讀“沖”字的時候, 想象孩子們放學沖出來的情景。) 4.你可知道, 媽媽, 他們的家是在天上, 在星星所住的地方。 你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔? 我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來, 他們也有他們的媽媽, 就像我有我自己的媽媽—樣。 (要讀出自豪的語氣。) 5.有感情地讀一讀課文中對你來說有新鮮感的段落, 一邊讀一邊想象花“在綠草上跳舞, 狂歡”的情景。 五、學寫生字 課文同學們讀得真流利, 現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧, 回想一下, 我們應該怎樣拿筆?現(xiàn)在請你坐直, 相信你也可以寫得很好。 1.出示生字:落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚、臂。 2.指導學生觀察寫法, 板書筆順。 3.打開“優(yōu)教學生字”, 講解生字的意義與寫法。 重點學習:“犭”的寫法, 注意筆順和結(jié)構(gòu)。強調(diào)“荒、罰、夠、臂”的注意要點。(預設(shè):“荒”中間不要多一點;“落”注意結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu), 不要寫成左右結(jié)構(gòu);“舞”中間有四個豎, 不要少寫;“臂”注意三部分的位置安排, 注意下部的“月字旁”的變化“丿”要變成“丨”。 4、學生臨寫生字。 六、鞏固練習 1、打開“基礎(chǔ)訓練-《花的學?!贰?, 一起來闖關(guān)吧! 2、完成配套練習冊。 第二課時 一、回味花香 1.復習字詞。出示本課要求會認的詞語, 先認讀后組詞, 最后說一說結(jié)構(gòu)。認真觀察“荒、笛、罰、裳”四個字都是上下結(jié)構(gòu), 其中前三個是上窄下寬, 第四個上下等寬。 復習多音字:“假”。給句子中的“假”選擇正確的讀音。 出示:假如明天放假, 我們就去旅行。 2.檢查生字掌握情況, 看拼音寫詞語。 3.小組檢查書寫情況, 匯報檢查結(jié)果。 二、花語解讀 導學:都說花兒最怕雨打風吹, 可是就有一些花兒在風雨中盛開出最美的姿態(tài), 讓我們一起欣賞這最美的花朵, 去揭開花的語言。 (一)花在風雨中成長。 1.請找出描寫花兒在風雨中成長的描寫, 給大家讀一讀。 2.說一說哪個句子讓你覺得有新鮮感, 你覺得這個句子中讓你感觸最深的詞語是哪個? 預設(shè):擬人的句子, 表示人的動作的詞語。 例句:濕潤的東風走過荒(huāng)野, 在竹林中吹著口笛(d)。(體會句子的修辭, 體會一下“走過荒野”“吹著口號”這兩組詞語, 說一說它們表達的作用。) 3.練習用“擬人”說句子, 說一說你所了解的擬人的作用。 預設(shè):擬人修辭可以使事物人格化, 描寫生動傳神。 4.一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來, 在綠草上跳舞、狂歡。(體會句子含義。) 5.“一群一群”你體會到什么?“一群一群”可以換成“一朵一朵”嗎?為什么? 6.請想象一下花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景, 并表達出來, 小組推薦代表課堂展示。 7.你在課文中找到其他使用“擬人”修辭的句子了嗎?你還知道哪些修辭手法呢?能不能說幾個使用了修辭手法的句子? (二)花在學校的故事。 請找出關(guān)于花的學校的描寫, 說一說花的學校有什么特點, “我”對花兒的生活進行了哪些想象呢? 他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲, 他們的老師是要罰他們站墻角的。 雨一來, 他們便放假了。 1.為什么會覺得花兒在地下的學校上學? 2.為什么會想象出花兒們做功課的情景? 3.你還能讀出什么呢? 4.上學?做功課?做游戲?放假?受懲罰?請分別說一說你的想象依據(jù)。你能說一說他們是如何上課、做游戲、受懲罰的嗎? 結(jié)合圖片表達。 例如:早春的時候, 我看見一朵小花開了, 他靜悄悄地開在墻角里。他一定是不好好待在教室里上課, 被老師叫出來挨罰的小家伙。 5.仿寫句子。 如果雨一來, 他們便放假了。 那么風一來會怎樣呢?仿寫句子。 例如:清風一吹, 他們就舞蹈了…… (三)放假了, 花孩子們可開心了, 他們是怎樣表現(xiàn)的呢? 樹枝在林中互相碰觸著, 綠葉在狂風里簌(s)簌地響, 雷云拍著大手。這時, 花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳(shɑng), 沖了出來。 1.“雷云拍著大手”你知道這個句子使用的修辭手法嗎? 2.你是怎樣知道的呢?說一說你的理由。 3.“狂風簌簌”和“雷云拍著大手”表現(xiàn)的是什么? 預設(shè):大自然美妙的聲音。 4.“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”這個句子說明了什么? 預設(shè):花孩子的絢麗多彩。 5.“沖”你體會到了什么? 花孩子不畏環(huán)境的艱苦, 在暴風雨中盛開的情景。 (四)花去天上找媽媽。 急著沖出校門的花兒要去哪里?說一說你的依據(jù)。 預設(shè):你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔? 1.讀一讀句子, 想一想句式, 分析一下情感。 用反問句表達肯定的猜想。 2.花兒們?yōu)槭裁匆环偶倬图奔泵γν依镖s呢?學生自由表達。 三、甜言蜜語。 1.放學后, 你有沒有一肚子的話想對媽媽講呢?學生自由表達。 2.你覺得這是一群怎樣的花孩子呢? 預設(shè):課文以兒童的眼光描繪了雨后花兒競相開放的景象, 表現(xiàn)了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。 四、花朵采擷 1.推薦閱讀《金色花》 2.積累擬人句, 并練習仿寫修辭句子。 五、鞏固練習 打開“閱讀訓練-《花的學?!贰保?一起來闖關(guān)吧!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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