2019-2020年高中生物 《無機物》教案 浙科版必修1.doc
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2019-2020年高中生物 《無機物》教案 浙科版必修1 一、教學目標: 1.說出組成細胞的主要元素 2.認同生命的 物質性,說明生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。 3.說出水在細胞中的作用。 4、概述細胞內無機鹽的存在形式與生理作用。 二、重點難點 1.教學重點:生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性;水的作用;無機鹽的存在形式與作用 三、教學方法:討論 四、教學準備:多媒體課件 五、教學過程 教學流程 教師活動 學生活動 教學意圖 引入新課 前言 元素構成分子或離子 化合物的種類 水的作用 無機鹽的存在形式和作用 【多媒體展示】組成地殼和組成細胞的部分元素的含量(%)表 【提問】比較組成地殼和組成細胞的部分元素的含量,通過比較,你能發(fā)現(xiàn)什么問題? 【小結】說明生物界和非生物界既有統(tǒng)一性又有差異性。 ? 組成生物體的化學元素大體相同; ? 在不同的生物體內,各種化學元素的含量相差很大; ? 各種化學元素在同一種生物體內含量不同,其中C、H、O、N四種元素含量最多; ? 【講述】 由元素構成分子和離子,在由這兩者構成化合物,化合物再構成有機整體。 【提問】化合物主要有哪些種類? 【多媒體展示】細胞中各種化合物所占比例圖示 【提問】細胞中各種化合物含量比較,說明了什么? 【提問】根據自己已有的知識和生活經驗,你還能舉出那些實例,說明生命活動離不開水? 【多媒體展示】不同生物含水量圖示 【提問】同學們觀察,得出什么結論? 【多媒體展示】小孩和老年人圖片 【提問】同學們觀察,得出什么結論? 【多媒體展示】人體各組織器官的含水量比較 【提問】心臟和血液的含水量很接近為何心臟呈堅韌的形態(tài)而血液卻呈流動的液態(tài)? 【提問】綜合上述結論,我們總結一下水的作用? 【提問】無機鹽的存在形式? 【思考與討論】1、有一種貧血癥叫缺鐵性貧血癥,為什么缺鐵會導致貧血? 2、植物體缺乏鎂會影響光合作用,為什么? 3、現(xiàn)在有許多食鹽都是加碘的。為什么要在食鹽中加碘? 4、醫(yī)用生理鹽水是質量分數(shù)為0.9%的NaCl。生理鹽水的含義是什么? 5、在什么情況下需要用生理鹽水? 【提問】綜上所述,無機鹽的作用有哪些? 學生思考、回答: 1.組成細胞的化學元素是來源于無機環(huán)境的,因此在無機自然界中都能找到,沒有一種元素是細胞所特有的。 2.組成細胞的元素和組成地殼的元素在數(shù)量上差異很大。 學生閱讀課本,總結回答: 無機化合物:水和無機鹽 有機化合物:糖類、脂質、蛋白質、核酸 答:細胞中含量最多的化合物是水。 答:水母,魚,青蛙,植物和動物等都離不開水。 結論:不同的生物含水量不同 結論:同種生物不同的生長發(fā)育期含水量不同 結論:生物體內的水以不同形式存在 回答:溶劑,物質運輸, 調節(jié)溫度 答:離子 答:鐵是合成血紅蛋白所必須的;鎂是合成葉綠素所必須的;碘是合成甲狀腺激素所必須的。 答:生理鹽水就是0.9%的氯化鈉溶液,因為其滲透壓與人體的血漿滲透壓一致,比較接近人體的內環(huán)境,所以稱作生理鹽水。 答:患急性腸炎的病人(肚瀉)脫水時需要及時補充水分,同時也需要補充體內丟失的無機鹽,因此,輸入葡萄糖鹽水是常見的治療方法。 大量出汗會排出過多的無機鹽,導致體內的水鹽平衡和酸堿平衡失調,這時應多喝淡鹽水 答:化合物的組成成分;維持滲透壓平衡;維持酸堿平衡。 提高學生查找資料的能力。 課堂的引入是由學生自己完成的,教師僅起到組織者和引導者的作用,體現(xiàn)學生在學習中的主體地位,激發(fā)學生的學習興趣。 及時糾正錯誤,加深印象。 步步設疑,層層深入,啟發(fā)學生帶著問題去思考、去觀察。 七、板書: 第一節(jié) 分子和離子 第二節(jié) 無機物 無機化合物 水:含量、存在形式、作用 元素——分子、離子——化合物 無機鹽:含量、存在形式、作用 主要元素:C H O N 有機化合物 糖類、脂質、蛋白質、核酸 (碳化合物) 八、作業(yè)設計- 配套講稿:
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