2019-2020年高中化學(xué) 物質(zhì)的分類 教案3 魯科版必修2.doc
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2019-2020年高中化學(xué) 物質(zhì)的分類 教案3 魯科版必修2 教學(xué)目標(biāo): 知識技能:初步了解分散系概念;初步認(rèn)識膠體的概念,鑒別及凈化方法;了解膠體的制取方法;認(rèn)識膠體的一些重要性質(zhì)和作用。能力培養(yǎng):通過丁達(dá)爾現(xiàn)象、膠體的電泳、膠體的聚沉、膠體的制取等實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,思維能力和自學(xué)能力;通過對實驗現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??茖W(xué)思想:通過實驗、聯(lián)系實際等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??茖W(xué)品質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度??茖W(xué)方法:培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、歸納比較等方法。重點、難點重點:膠體的有關(guān)概念;學(xué)生實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)。難點:膠體的性質(zhì);學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計:教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖【展示】氯化鈉溶液、泥水懸濁液、植物油和水的混合液振蕩而成的乳濁液?!咎釂枴磕姆N是溶液,哪種是懸濁液、乳濁液?【指導(dǎo)閱讀】課本第34頁第二段,思考:(1)分散系、分散質(zhì)和分散劑概念。(2)溶液、懸濁液、乳濁液三種分散系中的分散質(zhì)分別是什么?【提問】溶液、懸濁液、乳濁液三種分散系有什么共同點和不同點? 觀察、辨認(rèn)、回答。閱讀課本,找出三個概念。(1)分散系:一種物質(zhì)(或幾種物質(zhì))分散到另一種物質(zhì)里形成的混合物。分散質(zhì):分散成微粒的物質(zhì)叫分散質(zhì)。分散劑:微粒分布在其中的物質(zhì)叫分散劑。(2)溶液中溶質(zhì)是分散質(zhì);懸濁液和乳濁液中的分散質(zhì)分別是:固體小顆粒和小液滴。思考后得出結(jié)論:共同點:都是一種(或幾種)物質(zhì)的微粒分散于另一種物質(zhì)里形成的混合物。 (培養(yǎng)自學(xué)能力,了解三個概念。培養(yǎng)學(xué)生歸納比較能力,了解三種分散系的異同。)【展示】氫氧化鐵膠體,和氯化鈉溶液比較?!咎釂枴績烧咴谕獠刻卣魃嫌泻蜗嗨泣c?【設(shè)問】二者有無區(qū)別呢?【指導(dǎo)實驗】用有一小洞的厚紙圓筒(直徑比試管略大些),套在盛有氫氧化鐵溶膠的試管外面,用聚光手電筒照射小孔,從圓筒上方向下觀察,注意有何現(xiàn)象,用盛有氯化鈉溶液的試管做同樣的實驗,觀察現(xiàn)象?!拘〗Y(jié)】丁達(dá)爾現(xiàn)象及其成因,并指出能發(fā)生丁達(dá)爾現(xiàn)象的是另一種分散系膠體。 不同點:溶液中分散質(zhì)微粒直徑小于10-9m,是均一、穩(wěn)定、透明的;濁液中分散質(zhì)微粒直徑大于10-7m,不均一、不穩(wěn)定,懸濁液靜置沉淀,乳濁液靜置易分層。仔細(xì)觀察后回答:外觀上都是均一透明的?,F(xiàn)象:光束照射氫氧化鐵溶膠時產(chǎn)生一條光亮的“通路”,而照射氯化鈉溶液時無明顯現(xiàn)象。 (培養(yǎng)觀察能力,引起學(xué)生注意,激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生動手能力,觀察能力。)【提問】通過以上的實驗,我們知道膠體有丁達(dá)爾現(xiàn)象,而溶液沒有。那么,二者本質(zhì)區(qū)別在什么地方呢?【學(xué)生總結(jié)回答】【多媒體演示】電泳實驗(見課本35頁)【提問】1通電后,U形管里陰極附近的紅褐色逐漸變深,陽極附近的紅褐色逐漸變淺,這表明陰極附近什么微粒增多了? 2、Fe(OH)3膠粒向陰極作定向移動,說明它具有什么樣的電性?【小結(jié)】電泳概念:在外加電場的作用下膠體微粒在分散劑里做定向移動的現(xiàn)象,叫做電泳。產(chǎn)生電泳現(xiàn)象的原因:因為膠體的微粒是帶電的粒子,所以在電場的作用下發(fā)生了定向移動,產(chǎn)生了電泳現(xiàn)象?!景鍟?、電泳現(xiàn)象 觀察后敘述實驗現(xiàn)象:陰極附近顏色變深,陽極附近顏色變淺。思考、得出結(jié)論:1、通電后,陰極附近Fe(OH)3膠粒增多了。2、說明Fe(OH)3膠粒是帶正電荷的。利用實驗創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象,逐步分析得出結(jié)論的能力,向?qū)W生滲透分析問題的方法。思考:為什么膠體微粒帶有電荷?哪些膠體帶正電荷?哪些膠體帶負(fù)電荷?學(xué)生思考、教師引導(dǎo)得出結(jié)論:1、膠體微粒帶電荷的原因:表面積大,吸附力強,吸附陰離子的帶上負(fù)電荷,吸附陽離子的帶上正電荷。2、電荷的膠體:金屬氫氧化物、金屬氧化物。帶負(fù)電荷的膠體:金屬硫化物、非金屬氧化物。 培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。【講述】簡介電泳原理的應(yīng)用1、陶瓷工業(yè)中,借助它來除去粘土中所混雜的氧化鐵雜質(zhì)。簡述方法。2、溶膠也可發(fā)生電泳現(xiàn)象,如在水泥、冶金等工業(yè)中,通高壓電于含煙塵的氣體時,可除去大量煙塵以減少空氣污染,凈化環(huán)境,保護(hù)人民健康。傾聽、思考。 聯(lián)系實際,激發(fā)興趣。(教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境,培養(yǎng)社會責(zé)任感。)【提問】剛才,我們已經(jīng)知道了膠體穩(wěn)定的因素,那么我們能否有針對性地想出辦法來破壞膠體的穩(wěn)定性,使膠粒彼此聚集成大顆粒而沉淀下來呢?歸納總結(jié),出示探究方案:(投影)開展討論,提出消除膠粒所帶電荷的方案。1、電解質(zhì)溶液;2、帶相反電荷的膠粒;3、加熱。實驗,觀察現(xiàn)象,做好記錄。實驗現(xiàn)象:(1)渾濁(2)渾濁(3)產(chǎn)生沉淀 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。(培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?,觀察能力。)教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖【指導(dǎo)閱讀】教材第35頁第3段,思考產(chǎn)生上述實驗現(xiàn)象的原因是什么?小結(jié):膠體凝聚概念和凝聚方法。【提問】在日常生活中見到過哪些膠體?討論,回答:淀粉膠體、土壤膠體、血液、云、霧、Al(OH)3膠體等等。 (聯(lián)系實際,激發(fā)興趣。)【多媒體演示】實驗介紹半透膜【設(shè)問】這個實驗說明什么問題?【小結(jié)】1分子、離子等較小微粒能透過半透膜的微孔,膠體微粒不能透過半透膜,溶液和膠體的最本質(zhì)區(qū)別在于微粒的大小。2介紹滲析方法及應(yīng)用觀察實驗,敘述現(xiàn)象。思考后回答:溶液可以透過半透膜的微孔,而淀粉膠體的微粒不能透過。 (創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)興趣。培養(yǎng)思維能力。)【過渡】在實驗室我們也可以親自動手制一些膠體。學(xué)生實驗(多媒體演示制取氫氧化鐵膠體)【指導(dǎo)實驗】強調(diào):制備膠體時要注意不斷攪拌,但不能用玻璃棒攪拌,否則會產(chǎn)生沉淀。隨堂檢測:1、在氫氧化鐵膠體中逐滴滴入一種液體,初滴入時氫氧化鐵膠體發(fā)生凝沉而沉淀,繼續(xù)滴入,沉淀消失。則這種溶液應(yīng)是( )。A、0.5mol/L硫酸鎂 B、蒸餾水 C、0.5mol/L氯化鉀溶液 D、0.5mol/L鹽酸 2、硅酸膠體微粒帶負(fù)電,現(xiàn)把氯化鈣溶液、蔗糖溶液、氫氧化鐵膠體、硫化銻膠體分別加入到硅酸膠體中,發(fā)生的現(xiàn)象依次是: , , , 。 3、實驗時,手不慎被玻璃劃破,可從急救箱中取氯化鐵溶液應(yīng)急止血,其原因是 ,若換成硫酸銅溶液,是否可以?其原因是 。答案:1、D;2、聚沉,無現(xiàn)象,聚沉,無現(xiàn)象,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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